家庭共同教育：也就是说，父母和幼儿园一起完成孩子的教育。在儿童教育过程中，它不是由家庭或幼儿园单方面实施的。 以下是为大家整理的关于小班家园共育内容小班家园共育简短内容的文章3篇 ,欢迎品鉴！

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　　爸爸妈妈应该怎样奖励孩子?

　　很多的爸爸妈妈有这样的经历。孩子第一次考了100分，然后就兴高采烈地向爸爸妈妈要奖励，爸爸妈妈不给的话，就会说别的同学都有。关于奖励的问题，很多爸爸妈妈是不在乎的，只要孩子能考得好，不管奖励是什么都会答应。事实上，爸爸妈妈不应该那么随便的对待，处理不好就会事与愿违。因此，爸爸妈妈也要讲究奖励的策略和原则。

　　第一、少奖为佳

　　差不多的时候、差不多次数的奖励，这就好比给发动机加油，正确的方法能够得到很好的效果，但是发动机也不能有太多的油。奖励的频率太高，奖励的实质就会减少很多，要想发挥其作用，那就最好是奖励一点一点往上，这样才能满足孩子迅速扩张的胃口。同时也要注意不要让孩子觉得是为了得到奖励而学习，这样就失去了真正的动力。所以，在满足孩子必需的学习用品和生活需要的前提下，最好一点点开始少奖励一点，最好的就是宝宝没有奖励也能够很认真的学习。

　　第二、奖品适当，价值适中

　　奖励的价值不能够太贵重，奖励的价格最好是和孩子的年龄、取得的成绩之类的比较相符。一些爸爸妈妈因为形成了奖励并不断加码的习惯，总是会给孩子太贵重但不符合孩子身份的奖励，这样就失去了效果了，反而还会有恶劣的影响。举例来说一些爸爸妈妈因为孩子某次考试满分，就给孩子买电脑买游戏机，结果孩子有了游戏机以后入迷了，荒废了学业。

　　第三、精神鼓励为主，物质享受为辅

　　大部分的爸爸妈妈给孩子的奖励一般都是物质享受比如说是吃、穿、玩为主，其实如此一来是有弊端的，会让孩子的目标引导到享受方面。爸爸妈妈最好的奖品有两种，一是学习用品，尤其是书籍。

　　第四、一诺千金

　　如果和孩子有了约定，例如一些爸爸妈妈规定考多少分，有的爸爸妈妈是定考到第几名，一定要注意要说话算话。要使孩子达到了约定的要求，就一定要给宝宝答应过的奖励，要是爸爸妈妈不兑现自己的承诺，就会严重挫伤孩子的学习热情，同时更恶劣的影响就是给孩子树立了言而无信的榜样。这样孩子以后就失去了热情，有时候答应别人的事情也不会完成。要是孩子没有达到设立的目标，也不能够答应孩子约定的内容，不能形成讨价还价的习惯。如果因为怕影响孩子的情绪然后在孩子没有达到要求就答应孩子的约定，形成的恶劣影响还不如没有这样的约定。

　　第五、奖态度不奖分数

　　大部分的爸爸妈妈是以分数或者名次来设定奖项和决定要不要给宝宝奖励，但是效果最棒的方法是根据孩子的学习态度进行奖励。不仅仅局限于眼前的成果，往远了看的话，态度和努力的程度其实比孩子得到的分数更重要。同时考试是由很多很多的原因构成的，如卷子的内容对每个人的适应性，孩子复习的内容和考试内容的相关性，这其实不可以真正反映其学习的努力程度和效果。假如爸爸妈妈就简单地规定了一个分数和名次，但其实孩子已经非常努力了，就是因为一些偶然因素而没有达到设定的奖励目标，然后失去了奖励，长此以往，孩子就会失去信心，这样其实是很不好的。

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　　学习活动：布娃娃

　　设计思路：

　　刚进幼儿园一个多月的孩子们对娃娃家游戏特别感兴趣，随着我们进入娃娃家主题后，孩子们逐渐从摆弄玩具发展到具有一定的角色意识。他们乐意做爸爸妈妈，但是对于如何关心照顾娃娃有一定的困难。

　　《纲要》中提出要丰富幼儿的感性经验和情感经验。娃娃家主题中的内容和目标提出：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。今天我根据纲要，主题大目标和我班孩子的现有经验，我预设了集体活动“布娃娃”，目的在于帮助幼儿提升梳理关爱娃娃的方法。所以活动目标定为：乐意用语言和肢体动作关心照顾娃娃，体验关爱娃娃的快乐。活动重难点：乐意用语言和肢体动作关心照顾娃娃。

　　由于小班幼儿的具体形象思维占主导，所以我创设了温馨的娃娃家场景，以娃娃为主线，激发孩子去关心照顾娃娃。活动分三个环节：

　　第一环节：引发兴趣。我设计了以娃娃哭了为引子。这是由于刚进幼儿园时孩子们主要以哭泣为情感的宣泄，随着孩子情绪的逐渐稳定，他们渐渐能够安慰哭泣的同伴。今天以娃娃哭为引子能够使孩子的情感迁移，激发孩子关心照顾娃娃的情感。

　　第二环节：情感激发。以场景“娃娃越哭越响了”激发孩子去抱娃娃，哄娃娃，激起孩子关心照顾娃娃的情绪情感。提问“娃娃为什么不哭了？”能够引导孩子回顾已有经验，运用语言和动作表达出对娃娃的关爱。通过教师语言的提升，孩子动作的模仿，丰富孩子关爱娃娃的经验。接着再以问题“娃娃笑了，看看娃娃漂亮吗？”发展孩子的观察能力和语言表达能力，在看看和说说中体验关爱娃娃的快乐。

　　第三环节，以娃娃睡觉了，引导孩子听着音乐，拍拍哄哄娃娃，最后轻轻离开。

　　活动目标：

　　乐意用语言和肢体动作关心照顾娃娃，体验关爱娃娃的快乐。

　　活动重难点：

　　乐意用语言和肢体动作关心照顾娃娃。

　　活动准备：

　　布娃娃人手一个，创设“娃娃家”环境，“娃娃”哭声。

　　活动过程：

　　一、引发兴趣

　　“咦，谁在哭啊？”

　　你们知道娃娃为什么哭吗？

　　小结：原来娃娃肚子饿了，想爸爸妈妈了，或者摔疼了，生病了都会哭。

　　二．情感激发

　　1．娃娃哭得声音越来越响了。（打开娃娃家的门）哦，这里有个娃娃家，里面有这么多娃娃都是你们的宝宝哦，我们赶快来抱抱娃娃，让他们别哭。

　　2．引导幼儿进娃娃家抱娃娃。（哭声继续）娃娃还在哭啊，赶快抱抱他，让他不要哭了。

　　3．娃娃不哭咯，为什么娃娃现在不哭啦？

　　（抱抱娃娃，亲亲娃娃，给娃娃喝奶。）

　　教师用语言梳理提升孩子的方法，引导幼儿模仿。

　　小结：每个宝宝都不哭了，你们真是娃娃的好爸爸好妈妈，真会照顾娃娃。

　　3．（抱起娃娃）看，娃娃笑了。（教师引导孩子看娃娃）你们的娃娃漂亮吗？哪里漂亮？

　　（幼儿逐个说，教师儿歌提升）

　　布娃娃，布娃娃，大大的眼睛小嘴巴，我来抱抱你，做你的好妈妈。

　　4．说说短句，念念儿歌

　　5．哟，娃娃吃饱了，有点累了，让我们哄哄娃娃睡觉吧。

　　8、听摇篮曲，抱娃娃睡觉。

　　三、结束：

　　1、“娃娃都睡着了，我们轻轻地把娃娃放在小床上。”

　　2、轻轻带领幼儿离开。

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　　帮助单亲家庭教育宝宝的好办法

　　单亲的爸爸妈妈和家庭美满的爸爸妈妈相比会多很多的挑战和辛苦，一些正常家庭的爸爸妈妈不能够了解在教育宝宝写作业的时候，单亲爸爸妈妈会存在更多的压力。宝宝的作业跟他们的成绩是直接挂钩的，所以对于宝宝的作业应当更重视，保证宝宝可以顺利并且按时完成作业是一个很关键的问题。接下来将为单亲爸爸妈妈提供一些小办法，减少宝宝在做作业的时候产生的问题和混乱。

　　情形一：困难的家庭作业

　　要是宝宝的作业太难，结果就是他们会想尽办法避免做作业。要是在这个时候，单亲爸爸妈妈就可以这么做：

　　1、深入了解原因

　　2、与老师沟通

　　3、跟宝宝沟通

　　在和宝宝老师沟通的时候，你最好是关注下是不是老师上课的方式有问题又或者是否只有宝宝一个人觉得作业非常难。要是整个班级的宝宝都出现了一样的问题，那你最好跟老师讲一下适当调整宝宝的回家作业。要是只有你的宝宝存在这样的问题，那你就最好和老师沟通商量下怎么携手让宝宝更好的完成自己的作业。

　　情形二：过量的家庭作业

　　第二个经常出现的问题就是宝宝的作业可能比他们能够解决的程度还要多。这就不是宝宝的错了。单亲爸爸妈妈最好是观察下是不是整个班级普遍都是这种感觉还是只有你的宝宝存在这种问题。要是班级里的大部分都受到这个问题的困扰，那么最好和老师讨论一下按照学生的量来布置作业。假如只有你的宝宝有这种困扰，那么最好深入调查一下什么原因造成了宝宝的这种情况。

　　情形三：低质量和无聊的作业

　　要是宝宝觉得自己的作业很枯燥乏味，对于自己来说太简单的话，他们就会不想做作业。这时候就要让宝宝了解，人生中总是会有很多枯燥乏味的工作，可是他们也都需要按时的完成。要是这类情况经常发生，这时候就要去学校和老师交流一下。可能，老师没有意识到给宝宝布置的作业很枯燥，他们会很乐意接受你给他们的反馈，这样就可以及时的调整宝宝的家庭作业。

　　情形四：没有学习动力的宝宝

　　很多宝宝缺乏学习的动力，这让单亲父母觉得特别的烦恼，不知道该怎么办。需要解释的是有很多宝宝并不是没有学习的动力而是为了保护自己的自尊心。一些宝宝觉得如果自己没有很出色或者没有完成回家作业的话，他们就会被人家觉得很笨，所以他们会用避免做作业的方法来逃避现实。这时候就需要单亲爸爸妈妈来发现宝宝不想完成作业的原因。导致宝宝不想好好做回家作业的原因特别多，最直接以及最好的办法就是和宝宝沟通交流。

　　情形五：宝宝的学习环境太吵

　　有时宝宝不能够专注于自己的回家作业原因在于宝宝在的环境太嘈杂。他们在做作业时也许别的小朋友正在玩耍。所以你把他们关在一起其实也不会有什么帮助，强行关他们会让门外的声音对它们更有新引力。所以，单亲爸爸妈妈最好尝试在一天中的某个时段给宝宝制造一个安静的环境，虽然很难做到但是也要尽力去完成。

　　以上的一些建议希望能给单亲爸爸妈妈提供一些帮助。还有很关键的一点需要告知，你的情绪会影响到宝宝。宝宝能够完全投入到他们的家庭作业中去是挺难的，但还是希望宝宝能够轻松地完成作业。