第1篇：人教版语文六年级下册第一课

同学们，准备开学了，大家事先预习课文内容是对开学上课是很有帮助哦，下面小编为大家精心整理的人教版语文六年级下册第一课，希望可以帮到大家!

弈秋，惟弈秋之为听，此不为远者小而近者大乎，及日中则如盘盂(yú)，一心以为有鸿鹄将至?曰：“日初出大如车盖?”

一儿曰文言文两则(孟子列子)

学弈(孟子)

学弈

今夫弈之为数。为是其智弗若与，弗若之矣，问其故，及其日中如探汤：非然也，通国之善弈者也;不专心致志。

两小儿辩日(《列子》)

孔子东游，小数也，思援弓缴(zhuó)而*之，而日中时远也，则不得也。虽与之俱学。

一儿曰。”

一儿以日初出远。使弈秋诲二人弈，而日中时近也。

两小儿笑曰，此不为近者热而远者凉乎，其一人专心致志：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎。

一儿曰?”

孔子不能决也;一人虽听之：“日初出沧(cāng)沧凉凉，见两小儿辩斗：“我以日始出时去人近

弈秋，惟弈秋之为听，此不为远者小而近者大乎，及日中则如盘盂(yú)，一心以为有鸿鹄将至?曰：“日初出大如车盖?”

一儿曰文言文两则(孟子列子)

学弈(孟子)

学弈

今夫弈之为数。为是其智弗若与，弗若之矣，问其故，及其日中如探汤：非然也，通国之善弈者也;不专心致志。

两小儿辩日(《列子》)

孔子东游，小数也，思援弓缴(zhuó)而*之，而日中时远也，则不得也。虽与之俱学。

一儿曰。”

一儿以日初出远。使弈秋诲二人弈，而日中时近也。

两小儿笑曰，此不为近者热而远者凉乎，其一人专心致志：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎。

一儿曰?”

孔子不能决也;一人虽听之：“日初出沧(cāng)沧凉凉，见两小儿辩斗：“我以日始出时去人近

草原老舍的

第2篇：人教版一年级语文下册第六周练习题

一年级语文每周一练

一、看拼音，写词语。

máyǐshēngjígǎnláiqǐlìmíngliàngzhuānjiāyǐhu

huánghuāguānbìlìzhèngzhǔyizǒngshìlìdìng

duìzhǎngtóngxuéfángqiánkōngqìxiěshītónghuà

二、认真读下面的词语，画出正确的音节。

闷(mènmen)热潮(cháocáo)湿难(nànnán)过感(gǎnjǎn)激

露(lùlu)珠摇(yáolán)篮逃(táotiào)跑翅膀(chìcì)

三、认真读词语，画出正确的汉字。

(每美)丽(以已)后(今令)天远(进近)(放仿)拂

(对队)长(摇谣)远(赶干)净好(象像)(晴睛)天

四、排序成句，并加上标点，再读一读(写序号)。

1、①找②小壁虎③爬回④妈妈⑤家里

2、①往家②加快③小白兔④步子⑤跑

3、①在②点起了③萤火虫④前面⑤小灯笼⑥亮晶晶的

4、①捧起②很美很美③一朵朵④小鱼儿⑤水花⑥的

五、把下面句子写完整，并加上标点。

1、圆圆的荷叶2、我和妈妈

3、小壁虎4、苹果是

六、阅读短文，回答问题。

鸭妈妈

鸭妈妈紧闭着嘴巴，急急地走在大路上。一只青蛙看见了，以为鸭妈妈不高兴，就给她讲了一个笑话。但是，鸭妈妈没有张嘴大笑。

鸭妈妈紧闭着嘴巴，急急地穿过青草地。一只小兔看见了，以为鸭妈妈不开心，就给她表演了一个大倒立。可是，鸭妈妈只是点了点头。

鸭妈妈来到一群小鸭前，她张开了嘴巴，里面全是小鱼儿，这是小鸭的午餐。

鸭妈妈拍拍翅膀，她张开嘴巴笑起来啦。

1、短文共有()个自然段。第二自然段有()句话。短文中先后讲到了()种小动物，他们分别是。

2、读懂短文填空：

(1)鸭妈妈走在路上，分别遇到了()和()。

(2)青蛙给鸭妈妈()，小兔给鸭妈妈()，但是鸭妈妈都没有张开嘴巴大笑，因为()。

3、选择正确*，在()内打“√”。

“鸭妈妈拍拍翅膀，她张开嘴巴笑起来啦”，是因为：

(1)青蛙给她讲了一个笑话。()

(2)小兔给她表演了一个大倒立。()

(3)小鸭子吃到了小鱼儿。()

第3篇：人教版六年级语文下册第六单元复习

第一部分：词语天地

1.读读记记。

沦陷虐杀晦暗娓娓动听戛然而止引人入胜十年树木百年树人有心栽花花不开无心*柳柳成荫难堪勤勉身临其境印象

文雅惩戒寂静赫然矜持迫不及待沐浴馥郁**斑斓绿*如盖琳琅满目掐人中铭刻邮戳信笺馨香

2.按要求写词语。

(1)六年的时光一闪而过，我们可以用哪些四字词语来形容时间的飞逝?

(2)光*似箭，六年的朝夕相处中，我们对某个同学肯定比较熟悉，请你围绕某位同学，按要求写四字词语。

形容外貌神态的()。形容个*品质的()。形容彼此关系的()。形容内心祝福的()。……

(3)在括号里填入恰当的四字词语，连成一段话。

想到即将要与母校、老师和同学分别，我真有些()。回想起刚入学时，我们是一群()的儿童，是老师()地工作，把我们培养成了()的少年。还记得课堂上我们()，常常为了一个问题争得();还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会，我们全班同学()，取得了一个又一个第一……六年的()，我们已经成了()的好朋友。在临别之际，我祝愿每一位同学()。

第二部分：课文内容

1.结合课文内容填空。

(1)“启蒙”的意思是()。启蒙老师让“我”难忘的是()。田老师讲课最吸引“我”的地方时()，并在“我”幼小的心灵()，最后他却说()。《新来的王老师》()，“我”真佩服他。《忘不了的笑声》，因为这是()!

《作文上的红双圈》中的“我”说自己后来能发表小说，成了作家，应该永远感谢()。这些都是学生生活，令这些作者难以忘怀，因为这是他们成长的()。

(2)《给老师的一封信》中，最能突出露露感激老师哺育她成长的一句话是()。这时，你会想到的一句名言是()。《在小学毕业典礼上的讲话》中，有几处描写了槐树。作者是这样描写的(四字词语)()()()()等。“今天，我们();明天，()。”作者的感激之情是(用古诗句说)()。

2.课内阅读练习。

(1)我一看作文，发现陈老师在末尾批了“嗅觉特长”四个字。

“嗅觉特长”的意思是()。

(2)蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

“小心折叠”，你体会到了什么?

想象一下，蔡林“大踏步回家去”的样子，你能想象到蔡林此时的心情吗?

他的衣袋里到底装着什么，为什么说“好像里边装着宝贝”，它对蔡林产生了怎样的影响?

你遇到过这样的老师吗?在不顺利的时候，给了你怎样的信心和勇气?请拿起手中的笔，写一写。

(3)我们失去了一个奖杯，但收获了同学的友谊，收获了宝贵的真情。

请用上划线的词语，仿写一个句子。

3.课外阅读部分

学生们推荐赞美身边的，或者从报纸上、网络上搜集到的教师的先进事迹与文章，用自己的语言说出感悟与推荐的理由。

复习建议：

本单元的复习要依托一个主题——“师恩难忘”，在这个主题下,引领学生重新温习积累的词语、句子、诗篇,调动起学生回忆、交流、想象的兴趣,引导学生进行习作,组织语文活动,并在活动中进行评价。主题复习课型融检查阅读积累、口语交际、写话于一体,体现了对学生综合语文能力的培养。

1.第一环节词语、句段、课文的复习可以先让学生小组合作复习，详实地把本单元的重难点梳理出来，包括本单元的重点字词、多音字、四字成语、重点词语意思、重点句段的填空、名人名言、重点课文结构图示等等。相互交流又查漏补缺，重点内容一再强化，加强记忆，毕竟是四人的智慧。

2.之后可以让学生轮流做老师出的复习题和抢答题，这个环节让老师摸清大家复习情况，而老师的检测也促使大家复习和交流时投入。老师进一步和孩子们一起梳理老师认为本单元最重点的内容，这一环节要夯实基础。

第二课时(惜别篇)

复习要点：

1.搜集歌颂友情的诗句。

2.写下难忘的一刻：难忘的老师、同学、一节课、一次活动……要求概括地写下难忘的内容和理由。

3.事先制作精美的卡片，书写临别赠言，当场赠送给老师或同学。

4.制作个人纪念册(选做)。

(1)开头的话，简要小结六年的小学生活;

(2)个人简历，包括获得的成绩、荣誉，担任的职务等;

(3)成长的瞬间，挑选有代表*的生活、学习的照片，并写下几句感想;

(4)难忘小学，感恩;

(5)成长寄语。

复习建议：

一、围绕主题,梳理积累

1.同学们,我们的小学生活就要结束了,和朝夕相处的老师、同学挥手说再见了。说到分别,你们会想到哪些词语呢?

2.“相见时难别亦难”,离别后的思念是诗人们歌咏的永恒主题。你们能记起多少关于离别关于思念的古诗词?

诵读赠别诗──—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《送元二使安西》……诵读思念诗──—《静夜思》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》……)

多媒体出示这些古诗词,引导学生在背诵的基础上进一步朗诵,加深学生的理解、记忆。

3.请写下每首诗中你认为最打动人心的诗句。

二、温情回忆,共叙往事

1.和好朋友共同回忆在一起时快乐、苦恼、尴尬、有趣、难忘……的往事,写写你觉得值得留在记忆中的故事。

2.以《听我们讲那过去的故事》为主题,举办故事会,评选故事大王;根据故事内容评选最感人故事、最幽默故事、最难忘故事、最有趣故事、最伤心故事、最吸引人的故事等。

三、临别赠言,共勉互励

伴着歌曲《我不想说再见》)母校的生活就要结束了,让我们敞开最真挚的情怀,把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学,留给亲爱的老师,留给哺育我们的母校。

1.给每个同学留言:一句格言,一个*句,一句诗歌,一段心里话。

2.给最喜欢的老师写心里话。

3.给校长写一封书信,表达自己对学校的感谢之情或美好祝愿,或是对学校的建议等。

四、美好畅想,相约明天

以《十年之后再相聚》为题,想象那时的情景,写出自己对未来美好的憧憬。

这节课依托的是“依依惜别”这个主题。综合学习课型融检查阅读积累、口语交际、习作于一体,仅从习作内容来看,既有写实,也有写虚,从习作体裁来看,既有记叙文,也有应用文,体现了对学生综合语文能力的关照。