第1篇：《石头书》原文内容摘要

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。

川川好奇地问：叔叔，您在看什么呀？

我在看书呢。叔叔笑着说。

书？那里有书哇？他俩看了看面前这块光**的石头，感到很奇怪。

石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

川川不禁笑了起来，说：这书上有字吗？

有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。

磊磊问：这书上有画吗？

叔叔说：有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。

化石？化石能说明什么呢？川川和磊磊一起问。

它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。

懂了这些又有什么用呢？川川特别爱刨根问底。

用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石

川川和磊磊高兴地说：石头书里的学问还真不少呢。

第2篇：镜头重现的原文内容

镜头重现

徐均生

冬日，唐汉无事便上街，转悠到了街头转角处，就发现有一位老人缩在墙脚，浑身在发抖。唐汉看了很心疼，便脱下棉衣给老人穿上。老人很感动，连声说：“谢谢！谢谢！”唐汉却摆摆手，道：“不用谢，不用谢！”说着，还从口袋里摸出一张10元钱递过去，道：“您去买点吃的吧。”

老人拿着唐汉递过去的钱，手颤抖得更厉害了，嘴里还是谢个没完，眼睛里全是感激的泪水。唐汉心里说不出来的得意，便挥挥手，转身要离开了。

就在这时，有一个声音传过来：“请先生慢走。”唐汉见是一位挂着相机的年轻人。年轻人很客气地对唐汉说：“您好，先生，刚才您的举动我看到了，真让我感动，只可惜前面的镜头没拍到。”“你是记者？”唐汉问。年轻人递给唐汉一张名片，果然是晚报的记者。记者的名字还挺熟的。记者还让唐汉看拍好的镜头。唐汉看了，果真没有前面给老人穿棉衣的镜头。唐汉也觉得好可惜。

记者说：“如果把这组镜头能完整地在报纸上展现出来，那肯定会感动一大批人的。”可棉衣已经穿在老人身上，镜头不可能再重现。

“没办法了。”唐汉也有些惋惜地说。记者建议：“这样行不行，我们让镜头重现一遍。”唐汉眼睛一亮试探着问：“这样做行吗？”“行，当然行！”记者回答。

于是唐汉走近老人，蹲在老人的眼前，很客气地商量道：“老大爷，是这样的，这位记者想补拍一个镜头，想重现一下刚才我给您棉衣时的场景，所以呢想借用一下您的棉衣，让我先穿上，然后再给您穿上，您愿意吗？”

老人眼睛瞪得大大的，盯着唐汉，双手把棉衣捂得紧紧的，不吭声。记者也过来劝说：“老大爷，他说得没错，我是晚报的记者，想给他补拍一个镜头，请您配合一下好吗？”老人一会儿看记者，一会儿看唐汉，还是不说话，双手依然把棉衣抓得紧紧的。唐汉见状心里老大不高兴：这老人也真不太像话，怎么能这样呢？我又不是要回棉衣，只是想拍个镜头嘛，真是的，这老人……唐汉想到这里只好无奈地对记者说：“算了吧。”“那真的太可惜了！”记者很惋惜地叹息道。唐汉也不想这样就放弃，说：“那你帮我想个办法吧。”记者摸了摸了自己的脖颈，试探着说：“要不，给他一点钱行不行？”

唐汉觉得很有道理，再次蹲在老人的面前，说：“老人家，您把棉衣借我穿一穿，我给您10块钱，您看好不好？”说着，唐汉从钱包里掏出一张10元*票，在老人眼前亮了一下。老人的眼睛也一亮，却没伸出手去抓它。唐汉只好收回。

记者说：“借您的衣服穿穿拍张相片，就给您10元钱，您看好不好？”老人看看唐汉，又瞧瞧记者，很不情愿地脱去棉衣。唐汉心里大喜，连忙保*：“拍一张给你10元。”

于是，唐汉按照记者的要求，穿上原来自己的棉衣，重现了给老人棉衣的整个过程。唐汉做得一丝不苟，非常认真。

只是，让唐汉纳闷儿的是，他给老人穿棉衣时，老人一点也不感动，眼睛里没有泪水，嘴里连个‘谢’字都没有，表情木然，人像个木桩，一动不动。

记者看了看数码片对唐汉说：“老人的表情太差了，上不了报啊！”唐汉问：“那怎么办？”

记者说：“重拍吧。”唐汉只好对老人说：“老人家，这相片还得重拍呢，请你配合一下。”见老人木然的样子，便又

说：“这样吧，我给你20元，不，50元钱，但你得像第一次那样对我说感激的话。”老人眼睛忽然一亮，一手撑着地，很艰难地站了起来，从身上一把扯下棉衣，往唐汉怀里一摔，

迎着阳光一瘸一拐地往前走去了。唐汉目瞪口呆，鼻子忽然有些**的难受。记者却在旁边建议说：“你重新找一位老人吧。”唐汉**地瞪了记者一眼，跑着去追老人了。老人在阳光里晃动。

第3篇：猫课文原文的主要内容

导语：老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？以下是小编为大家整理的猫课文原文的主要内容，欢迎大家阅读与借鉴！

猫课文原文的主要内容

猫的*格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！

【学习目标】

1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

2、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的*格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

5、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重难点】

1、重点：

在阅读中体会猫的*格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的*格特点的。

2、难点：

初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

【教学准备】

1、学生：

预习课文、了解老舍。

2、教师：

查阅相关资料、教学课件。

【教学过程】

一、借助课题导入新课

1、揭示课题。

2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏?d尊)，三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

二、交流预习，整体感知

1、接读课文：

划出两个能概括课文内容的句子。

2、全班交流，(出示句子)说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

⑴老舍先生写的两个重点内容。

板书：

古怪淘气

⑵围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

⑶通过这两句话，了解课文的主要内容。

教师总结阅读方法。

三、重点研读，理解古怪

1、创设情境，理解古怪：

⑴初步感知：

读第一自然段，发现猫的哪些*格?

⑵理解贪玩：

通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

⑶理解尽职：

理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

⑷小结：

透过对立、矛盾的*格，体会猫的*格的古怪。

2、进一步理解猫的*格古怪：

⑴自主发现：

自读第2、3自然段，找出其他矛盾的*格，体会古怪。

⑵汇报交流：

重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

四、读中感悟，体会更可爱

1、初步理解更可爱：

自读感受满月小猫的更可爱。

2、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

3、创设情境朗读，升华情感。

五、深入比较阅读，体会不同的表达方式

1、默读阅读链接：

了解周而复、夏?d尊写的猫的片断。

2、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

3、总结：

学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

六、练习

1、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏?d尊的猫片断的相同与不同之处。

2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。