教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位，设计和安排的一种实践性教学文件，以顺利有效地开展教学活动。 以下是为大家整理的关于老百晓小学语文教案的文章16篇 ,欢迎品鉴！

第一篇: 老百晓小学语文教案

　　知识点

　　1.生字组词：

　　寇：穷寇敌寇贼寇草寇视若寇仇

　　冀：冀州希冀冀求冀图冀望

　　批：大批批发批准批评批改

　　副：副职副手副本副业全副武装

　　榴：石榴榴裢榴弹炮手榴弹

　　抡：抡锤抡拳抡刀抡起抡胳膊

　　贯：连贯贯通横贯贯穿全神贯注

　　棋：象棋围棋下棋举棋不定星罗棋布

　　悬：悬挂倒悬悬案悬崖勒马悬灯结彩

　　沸：沸腾沸水沸点滚沸人声鼎沸

　　涧：深涧溪涧山涧石涧涧流

　　雹：雹子冰雹雹灾

　　叽：叽咕叽叽喳喳叽叽歪歪叽里呱啦

　　屹：屹立屹然不动

　　悦：喜悦愉悦悦耳和颜悦色赏心悦目

　　屈：屈服屈辱受屈宁死不屈威武不屈

　　2.多音字：

　　绷：běng（绷着脸）bēng（绷带）

　　横：héng（横行霸道）hèng（蛮横）

　　3.形近字：

　　寇（敌寇）冠（冠军）

　　副(一副手套）幅(一幅画)

　　榴（石榴）溜（留走）

　　4.词语解释：

　　沉着：镇静；不慌不忙。

　　全神贯注：全副精神高度集中。造句：他全神贯注地盯着赛场上的体操运动员，留心他们的每一个动作。

　　斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

　　居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。

　　粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。

　　屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。

　　造句：中华民族永远屹立于世界民族之林。

　　眺望：从高处往远处看。

　　造句：站在长城上眺望，我仿佛能看到一幅幅悲壮的历史画面。

　　昂首挺胸：仰起头，挺直胸脯。形容斗志高昂，无所畏惧。

　　造句：小战士毫不畏惧，昂首挺胸地走向敌人。

　　坚强不屈：坚毅刚强，不屈不挠。

　　惊天动地：形容声音特别响亮。本文指五位战士英勇跳崖时嘹亮的口号声响彻天宇。

　　造句：我们的改革开放事业是惊天动地的伟业。

　　气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。

　　5.反义词：

　　沉着——惊慌崎岖——平坦

　　激动——平静坚强——软弱

　　全神贯注——心不在焉

　　斩钉截铁——犹豫不决

　　6.近义词：

　　英勇——勇敢掩护——保护

　　沉着——从容崎岖——坎坷

　　依托——依靠屹立——耸立

　　豪迈——豪放

　　7.课文主题思想

　　本文记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

　　8.课内问题：

　　（1）这篇课文是按什么顺序写的？

　　答：是按事情发展的顺序写的。

　　（2）课文主要包括五部分，给每个部分加小标题。

　　答：第一部分：接受任务。第二部分：诱敌上山。第三部分：引上绝路。第四部分：峰顶歼敌。第五部分：跳下悬崖。

　　（3）文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的？为什么要这样安排？

　　答：第二次是作为重点来写的。

　　因为第一次掩护任务是服从上级的安排，而第二次掩护任务，他们为了更好地保护群众和连队主力的安全，决心把敌人引上绝路，做好了牺牲自已的准备。把第二次作为重点来写，更能突出“壮士”之举。

　　（4）可不可以把课文题目中的“五壮士”换成“五战士”？为什么？

　　答：不能。因为“战士”仅仅表明了他们的身份，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同,含有对五位战士的敬佩之情，这五位战士为了掩护人民群众和连队主力转移，英勇杀敌、敢于献身，表现出了崇高的革命精神和英雄气概，所以应该称为“壮士”。

　　9.课后习题参考答案：

　　（1）朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。

　　接受任务→引上绝路→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖

　　（2）读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。

　　A、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

　　“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！

　　“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。

　　为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。

　　B、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

　　这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。

　　出类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

　　从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。

　　（3）课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。

　　答：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

　　有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”……

　　这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。

第二篇: 老百晓小学语文教案

　　理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；

　　理解琥珀形成的过程及必备条件；

　　有感情地朗读课文。

　　理解琥珀形成的过程及必备条件

　　一、导入新课

　　揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？

　　二、简介琥珀

　　1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？

　　琥珀的简介以及图片欣赏。

　　2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？

　　三、学习课文首尾段

　　1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？

　　2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。

　　3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。

　　4、PPT展示20自然段的段意。

　　5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。

　　6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？

　　生答，明确答案。

　　7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。

　　四、学习课文，了解琥珀形成的过程

　　1、快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。

　　PPT展示：

　　（1）琥珀形成的过程；（2—13）

　　（2）琥珀发现的过程。（14---19）

第三篇: 老百晓小学语文教案

　　《小塘春色》

　　1、认读“嫌、弋、柬、倩、粼”五个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

　　3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。

　　1、重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

　　2、难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色。

　　一、谈话导入。

　　今天，我们学习一篇描写《小塘春色》的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢?读读课文后你就知道了。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

　　2、出示阅读要求自学，思考：

　　(1)小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚)

　　(2)课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢?

　　(3)你最喜欢哪种美呢?为什么?先自己读再交流。

　　3、重点品味www.jy135句子。

　　(1)“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”

　　这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

　　(2)“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的'故事。”

　　这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

　　三、小结写法。

　　1、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思。

　　2、小结写法。

　　第一自然段先总写小塘的春色，第2—4自然段再分三个方面来描写：每段的第一句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。

　　四、感情朗读《小塘春色》。

　　早水草鸭红蜻蜓春燕人

　　静“绿茵”倒影……

　　旖旎明媚

　　动波光树林……

第四篇: 老百晓小学语文教案

　　复习目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。

　　2．会给短语填上合适的词，积累词汇。

　　3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。

　　复习过程：

　　第一课时

　　一、积累和运用

　　1、《古诗两首》

　　（1）背诵古诗

　　（2）古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？

　　（3）表达了作者怎样的思想感情？

　　（4）默写古诗两首

　　2、《蚕姑娘》

　　（1）课文讲了什么的事？

　　（2）蚕的生长过程是怎样的？

　　（3）学了本课你知道了什么道理？

　　3、《月亮湾》

　　（1）课文的主要介绍了什么？

　　（2）学会欣赏月亮湾的美丽景色。

　　（3）有感情地朗读课文体会感情。

　　4、《快乐的节日》

　　（1）感受生活的美好。

　　（2）理解“有了-------就-------”一句，激发学生的自豪感和责任感。

　　（3）本课中你学会了什么？

　　4、习作训练

　　（1）讲童话故事

　　（2）收集描写春天的故事

　　（3）写观察日记

　　第二课时

　　一、提示各课重点

　　《春雨》和《春晓》：（随、晓）用自己的话说出诗意。

　　《蚕姑娘》：（换、盖）（背诵课文）

　　《月亮湾》：（绕、朝、缓）（背诵课文）

　　《快乐的节日》：（健、康、勇、敢）（背诵课文）

　　二、填词训练

　　一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树

　　（）的房子（）的茧子（）的姑娘

　　（）的山（）的衣裳（）的桑叶

　　（）地流（）地游（）地采

　　三、课堂练习

　　1．看拼音写词。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　　（）（）（）（）（）（）

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　　（）（）（）（）（）

　　2．照样子写词语。

　　暖洋洋笑气亮

　　又黑又小

　　3．把词语搭配起来。

　　幸福地飞翔

　　勇敢地抚摸

　　欢快地流淌

　　轻柔地成长

　　4．默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。

　　四、课后作业

　　背诵相关课文，默写生字

第五篇: 老百晓小学语文教案

　　活动目的：

　　1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。

　　2、通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。

　　活动重点：

　　知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。

　　活动准备：

　　学生：传统节日的代表图片及相关资料，排练舞蹈、绘画、手工、收集古诗、春联等。

　　老师：1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解我国的传统节日。

　　活动过程：

　　一、从实际生活出发，导入主题。

　　1.欣赏儿歌《爷爷为我打月饼》。

　　前几天我们刚刚过完的是什么节？（中秋节）中秋节是我国的传统节日之一，我国还有哪些传统节日呢？

　　2.提示课题——传统节日。[导入部分选用儿歌，并结合学生过中秋节的体验，使学生感受到了节日的喜庆与欢乐。引发学生对节日的向往，激起学生对传统节日的研究兴趣。]

　　二、认识传统节日。

　　1.问题：我国有哪些传统节日呢？（学生汇报课前准备的调查记录卡）

　　2.明确传统节日的具体日期（学生结合自己的经历及资料汇报）通过课前调查、收集资料，并进行整理、记录，学生对传统节日有了较多的了解，能准确说出传统节日的名称及日期，使学生在实践中得到问题的答案，提高自我学习并概括能力。

　　三、传统节日的风俗习惯。

　　1.说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯？

　　2.请同学们查阅传统节日习俗的更多资料。

　　3.学生汇报交流：中国传统节日的风俗习惯。（演示课件）

　　4.小结：每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，从古至今一直流传下来。[学生自己操作微机，提高了独立学习的能力，而且培养了自信心。通过运用信息技术，使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。]

　　四、传统节日的传说。

　　1、问题：每一个传统节日，都有一个动听的传说，你知道这些节日的传说吗？

　　2.学生讲自己知道的传说。

　　3.请同学们查阅了解更多的传说故事。

　　4.小结：把这些传说故事课下讲给别人听。[学生运用已有的生活经验，再根据自己查找的资料，对传统节日产生热爱的情感，并从中感受到中国悠久的历史，灿烂的文化。]

　　六、活动延伸。

　　1.我国是个多民族的国家，你想了解我国少数民族的节日吗？

　　2.布置课下用不同的方式去研究。[在了解了我国传统节日的基础上，课学生去研究我国少数民族的节日，激发学生浓厚的兴趣，培养探究意识]

　　七、板书设计

　　春节（图）清明节（图）

　　中秋节（图）元宵节（图）

　　重阳节（图）端午节（图）

第六篇: 老百晓小学语文教案

　　第一课时

　　教学目标

　　1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。

　　2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。

　　教学流程

　　一、创设情境，引入文眼

　　1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)

　　2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)

　　二、紧扣文眼，整体感知

　　1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？

　　2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。

　　(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

　　(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。

　　(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？

　　3．汇报初读情况。

　　(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。

　　(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)

　　三、自主品读，披文入情

　　1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。

　　2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。

　　3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

　　2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

　　3．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

　　教学流程

　　一、词语引入，回顾内容

　　1．抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。

　　2．师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。

　　二、交流体会，精读感悟

　　1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。

　　2．汇报交流，朗读感悟

　　(1)无人关照的胡杨(第3段)。

　　抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。

　　(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。

　　可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。

　　(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。

　　①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”

　　②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)

　　③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)

　　(4)默默奉献的胡杨(第7段)。

　　①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？

　　②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)

　　③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)

　　3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？

　　4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？

　　三、升华情感，书写敬意

　　1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。

　　2．生自主朗读，背诵。

　　3．出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。

　　4．师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的`美丽风景——胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！

　　5．生自主写话。

　　6．出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。

第七篇: 老百晓小学语文教案

　　教学目标

　　1.指导学生认识"传""统"等11个认读字，会写"贴、街"等9个会写字。能听写课后6个词语。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　重点难点

　　认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　　对传统文化产生热爱和赞美之情。

　　第一课时

　　（一）激发兴趣，导入新课：

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)

　　今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1﹒自由读课文，读准字音。

　　2﹒指名读，评价。

　　3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

　　4﹒认读生字，读准字音。

　　5﹒（课件出示）填空：本课讲了种传统节日，分别是

　　。

　　6﹒拍手、齐读小儿歌。

　　（四）识记生字，指导书写。

　　1.识记生字：

　　（1）（课件出示）

　　tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo

　　贴街扫舟艾转团热闹

　　（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

　　（3）开火车读、齐读。

　　（4）正音，指导："舟、转、热"为翘舌音，"扫"为平舌音，"团"是前鼻音。

　　（5）你有什么好办法记住它们？

　　可以用加一加的方法记住它们。如："扫"是"扌+彐"，"转"是"车+专"，"团"是"口+才"，"热"是"执+灬"，"闹"是"门+市"，"街"是"行+圭"。

　　还可以用换一换的方法记住它们：如"贴"是"站"换掉"立"加"贝"。

　　还可以用猜谜语的方法记住它们："丹心一点到白头"是"舟"，"苗头不对"是"艾"。

　　2.指导写字：

　　（1）（课件出示生字田字格课件）贴街扫舟艾转团热闹

　　学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

　　（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

　　（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

　　（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

　　学生互相交流，老师重点指导。

　　"街"的中间的"圭"最后一笔是提；

　　"转"的第七笔是"撇折撇"，从上面一笔写下来。

　　"闹"里面是"市"字。

　　另外，"贴、扫"左右结构，左窄右宽。

　　（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

　　（7）展示学生作业，点评优缺点。

　　（五）及时训练、当堂达标：

　　1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

　　（课件出示：带拼音词语）：

　　chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo

　　传统元宵满堂乞巧

　　niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ

　　牛郎月饼赏菊小巷

　　1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

　　（课件出示：不带拼音的词语）传统元宵满堂乞巧牛郎月饼

　　赏菊小巷

　　2.同桌互读开火车读齐读。

　　第二课时

　　（一）激情导入,明确目标

　　同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）

　　（二）初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　（三）合作分享,反馈点拨

　　1．出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?

　　（春节贴春联、放鞭炮）

　　(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]

　　2.出示第二幅图，观察说话。

　　（1）图上画的是什么节日？（元宵节）

　　（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）

　　还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）

　　3．出示第三幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

　　（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

　　(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　4.出示第四幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端午节]教师介绍"端午节"。

　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子）

　　5.出示第五幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧七月七]教师介绍"七月七"，讲牛郎织女的故事。

　　(2)师介绍"乞巧"：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。

　　6．出示第六幅图，观察说话：

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍"中秋节"。

　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]

　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫："团圆"[相机出示词卡：团圆]

　　7．出示第七幅图，观察说话：

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）

　　（2）教师介绍"重阳节"。

　　重阳节，农历九月初九，二九相重，称为"重九"，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称"登高节"。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九"九九"谐音是"久久"，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。

　　2023年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。

　　（四）总结提升、适当拓展。

　　今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。

　　三、整体感知

　　（一）分层解读

　　第1句介绍了春节及主要民俗活动。

　　第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。

　　第3句介绍了清明节及主要民俗活动。

　　第4句介绍了端午节及主要民俗活动。

　　第5句介绍了七月七及主要民俗活动。

　　第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。

　　第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。

　　第8句介绍了春节团圆的情景。

　　板书设计

　　识字2传统节日

　　春节元宵节清明节

　　重阳节

　　中秋节七月七端午节

第八篇: 老百晓小学语文教案

　　《你好!新年》教案

　　 教学目标

　　1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

　　通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。

　　能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

　　 教学重难点

　　能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

　　从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、欣赏视频谈话引入：

　　1、欣赏视频《新年好》。

　　2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。

　　3、简介徐鲁。

　　4、板书课题，齐读题目。

　　二、初读课文学习生字：

　　1、配乐朗读《你好!新年》。

　　2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

　　3、出示生字。

　　①、指名读一读。

　　②、齐读。

　　③、口头给生字组词。

　　④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。

　　4、出示词语。

　　①、自由读一读、齐读、个别读。

　　②、选择你喜欢的词语说一句话。

　　三、品读课文感受新年：

　　1、学习第一、二、三小节。

　　①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了?

　　抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语

　　②新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

　　③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。

　　④指导学生有感情的朗读。

　　⑤教师范读。

　　⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。

　　2、学习第四小节。

　　①出示第四小节，指名朗读。

　　②说说你都读懂了些什么。

　　③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。

　　④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。

　　⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的开始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。(学生分组交流)

　　⑥汇报。

　　3、学习最后一节。

　　①朗读第五小节。出示：

　　三百六十五片叶子，叶叶青翠，

　　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

　　三百六十五里路，路正漫长，

　　请你用诚实的脚步去把它丈量。

　　②你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。

　　③“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“珍贵”是什么意思?谁能用“珍贵”说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?

　　④“诚实”是什么意思?你能用它说句话吗?

　　⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?

　　⑥人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

　　诚者，天之道;思诚者，人之道也。--孟子

　　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。--莎士比亚

　　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。--歌德

　　⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　⑧学生汇报。

　　4、小结全诗，有感情地诵读全诗。

　　四、课文小结：

　　今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。

　　五、配乐朗诵，拓展感悟

　　1、配乐朗诵全文。

　　2、试背1、2节诗。

　　3、说说自己新一年的新打算。

　　六、布置作业：

　　1、抄写课文生字词。

　　2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。

　　3、写一写自己新年的打算。

第九篇: 老百晓小学语文教案

　　人教版小学语文教案——《春天的发现》口语交际教

　　学设计

　　教学内容：

　　人教版小语第五册积累·运用一口语交际：《春天的发现》。

　　教学要求：

　　1、把自己观察到的春天的景物画下来，并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们交流交流。

　　2、说的时候，注意说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

　　3、说后大家评议，看谁说得好。

　　4、通过训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　1、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。

　　2、教学录音及有关的多媒体课件。

　　教学过程:

　　一、聆听音乐后交际

　　1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂??”

　　2、师生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？

　　3、生生交流：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行交流，然后个别向全班汇报。

　　4、教师小结，揭示课题。

　　二、观看自己的图画进行交流

　　1、生生交流：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；

　　 听的同学，听清对方所描述的内容是否按顺序有条理地说；

　　 交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

　　2、师生交际，组织学生进行评议。

　　（1）发言的同学表达是否清楚明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。

　　（2）他说的好在哪里？

　　（3）你最欣赏的是哪些地方？

　　（4）他说的有不足的地方吗？在哪里？

　　三、进入实物观察中进行交际

　　1、播放描绘春天景物的课件。一些美丽的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美丽的景象刺激着学生的感官。教师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起交流，好吗？

　　2、带领学生进入校园进行观察，交流自己的感想。

　　生生交流：自由组合，说说自己的发现，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？

　　师生交流：（1）来到校园中，你又发现了春天哪些新奇的事物？（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。

　　（3）春天到了，人们的活动有什么变化？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。（4）就现在的发现，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该改变些什么？

　　对于学生的发言，教师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价。

　　四、课外延伸，到生活中进行交际。

　　回家后，向父母或邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际能力。

第十篇: 老百晓小学语文教案

　　《点亮小灯泡》教学设计

　　信海凤吉林省小学科学

　　科学教育理论指导

　　新课程提倡科学学习以探究为核心。本课的教学设计遵循探究式学习理论的基本原则，以问题为核心展开活动，了解儿童对概念的初始认识，提供充足的时间及材料，尊重儿童的差异，力求在课堂上然学生经历一个完整的探究过程，即观察——提出问题——提出假设——实验——得出结论，从结论中提出新的问题

　　教学内容与教学方法梳理

　　《点亮小灯泡》一课来自教科版《科学》教材四年级下册第一单元《电》单元的第二课。本课承接《生活中的静电现象》一课中提出的电荷持续流动形成电流的观点，引导学生连接最简单的电路，为后面的《简单电路》打下基础，起到承上启下的关键作用。

　　为凸显其作用，本课主要采用独立学习与课堂分析相结合的教学方法：

　　1.独立学习：学生经历独立思考后，对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设，并独立完成实验，验证自己的假设正确与否。"独立学习"将使学生经历一个有思维过程的探究活动，是一种自主学习的体现。

　　2.课堂分析：在独立学习的基础上，全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有哪些共同点，找到回路、断路、短路的特点，了解电流流动的必要条件。因为有独立学习做基础，课堂分析将进行的高效、有序。

　　学情分析

　　四年级的学生活泼好动，想象力非常丰富，对身边的事物充满好奇心，动手能力稍弱，思维快于语言，因此会常常出现表达不清楚、跳跃性强的现象。

　　教学目标

　　1.知道只有电流流过灯丝，形成一个完整的回路时，小灯泡才会发光;电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

　　2.能对点亮小灯泡的连接方式进行假设，并用实验进行验证。

　　3.对电路初步认识，并产生探究的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：探究点亮小灯泡的连接方式。

　　教学难点：理解当电形成回路时，小灯泡才会发光。

　　教学过程设计

　　(一)观察手电筒，提出问题

　　1.学生观察手电筒的构造，尝试解释小灯泡是怎样亮起来的。

　　2.提出问题：你能用这些材料点亮小灯泡吗?

　　(二)提出假设，实验验证

　　1.PPT出示学习任务一：

　　(1)在学习卡片上画出你认为能够点亮小灯泡的连接方式。

　　(2)实验验证你画出的连接方式能否点亮小灯泡。

　　(3)时间：12分钟。

　　2.分发材料，学生进行学习任务一。

　　3.PPT出示学习任务二：统计小组内有几种能够点亮小灯泡的连接方式和几种不能点亮小灯泡的连接方式。(注意：重复的算一种)

　　4.汇报展示：选择一个小组，将组内统计出来的连接方式分别用放大的小灯泡和电池图片展示在黑板上，其他小组进行补充。

　　(三)分析现象，了解电路

　　1.分析能够点亮小灯泡的各种连接方式，找到相同点，了解"回路"的特点。

　　2.PPT出示电流动的路线及小灯泡的剖面图，解析回路及小灯泡内部构造。

　　3.教师演示去掉金属外壳的小灯泡连接在电路中的方法。

　　4.分析不能点亮小灯泡的连接方式，认识短路及断路现象(PPT出示)。

　　(四)课堂小结，安全教育

　　在本单元的研究中，我们使用1.5伏干电池作为电源，发电厂发出的电，通过导线传到各家各户的电是220伏的交流电，这是非常危险的电!

第十一篇: 老百晓小学语文教案

　　一、教学目标

　　1.认识7个生字，会写13词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　二、教学重点、难点

　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　三、教学准备

　　词卡

　　四、教学时间

　　2课时

　　五、教学设计

　　第一课时

　　一、板书课题，比较“观”字

　　1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

　　2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

　　3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

　　4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

　　二、初读课文，朗读正确

　　1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

　　2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

　　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

　　3.出示词卡，朗读词语。

　　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

　　A、八月十八——最佳的观潮日

　　B、盐官镇——最好的地方

　　C、观潮人——最多

　　D、响声——最大

　　E、浪潮——最壮观

　　F、人的情绪——最高涨

　　2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

　　3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

　　(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)

　　4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

　　5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?

　　(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

　　6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

　　四、朗读全篇，感受“天下奇观”

　　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、温故知新，导入新课

　　1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

　　2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

　　1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

　　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

　　2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

　　A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

　　B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

　　3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

　　指导朗读：

　　A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

　　这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

　　B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

　　C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

　　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

　　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

第十二篇: 老百晓小学语文教案

　　教学目标：

　　1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

　　2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

　　教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

　　教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。

　　课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想，我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的？

　　（一）抓住了特点“高傲”

　　（二）有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。

　　（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。

　　（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）

　　二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。

　　老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？

　　（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）

　　三、师生共同总结出写作方法。

　　1、要有顺序

　　2、抓住特点，详略得当。

　　3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

　　四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）

　　（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩……）

　　〖写开头。〗

　　（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）

　　样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？

　　A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。

　　〖描写动物的样子。〗

　　（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？

　　A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。

　　〖描写动物的“睡”。〗

　　（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？

　　〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗

　　五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢？如何来表达？

　　第二课时

　　教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。

　　教学过程：

　　一：学生完成习作。

　　要求：1写出特点。2先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

　　二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

　　三：学生展示，老师指导。

　　四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗？）

　　课后反思

　　一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。

　　二、一点打井，带动全休。

　　在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担心会造成千篇一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇一律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。

　　三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。ASZ

第十三篇: 老百晓小学语文教案

　　一、看，初识美

　　1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看?

　　2、出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

　　3、师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?

　　4、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?

　　5、(板书)四季。

　　设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。

　　二、读，感悟美

　　1、借助拼音读通课文：

　　⑴学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。

　　⑵小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。

　　⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。

　　⑷全班齐读课文。

　　2、精读课文，了解四季特征。

　　⑴学生探究适合自己的学习方法。

　　师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢?

　　(学生谈学法。)

　　⑵学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

　　⑶学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。

　　⑷集体汇报交流。

　　⑸质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)

　　3、美读最喜欢的季节：

　　⑴生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。

　　⑵开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

　　设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。

　　三、演，再现美

　　师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

　　1、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?

　　师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

　　2、生自主准备节目。

　　3、学生展示自己的节目。

　　设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

　　四、画，创造美

　　师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。课件展示四季图，生观看。

　　师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗?

　　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。

第十四篇: 老百晓小学语文教案

　　依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：

　　1．明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

　　2．通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　3．制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

　　重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

　　一、激趣导入，明确学习内容。

　　1．谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

　　2．学生交流对汉字的了解。

　　3．教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。

　　4．引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题：有趣的汉字]

　　二、阅读材料，感受汉字神奇。

　　1．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

　　2．引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

　　〖学情预设一〗

　　小组汇报交流有关字谜的内容。

　　〖教学策略〗

　　（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

　　（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

　　〖学情预设二〗

　　小组汇报交流有关谐音的内容。

　　〖教学策略〗

　　（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

　　（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。

　　（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

　　〖学情预设三〗

　　小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

　　〖教学策略〗

　　（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

　　（2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。

　　（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3．引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]

　　三、合作讨论，制订活动计划。

　　1．引导学生明确活动计划的内容。

　　2．以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。

　　3．小组展示活动计划，师生交流评价。

　　4．总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇！

第十五篇: 老百晓小学语文教案

　　《设计光路报警通道》教学设计

　　教学目标：

　　科学知识

　　利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。

　　了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。

　　科学探究

　　这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

　　能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。

　　让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。

　　科学态度

　　认识到团队合作与分工的重要性。

　　科学、技术、社会与环境

　　将学到的与光有关的知识和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。

　　教学过程：

　　课前为学生播放电影《偷天陷阱》

　　一、提出问题

　　1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景?运用了哪些我们学过的知识?为什么这么说?

　　讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。

　　2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。

　　提示学生注意安全，戴好护目镜。

　　教师操作，请学生检测。问：行吗?谁来检测?我们利用了什么原理?

　　讲：看来我们的想法是可行的。

　　3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。

　　学生尝试。

　　教师检测

　　找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验?

　　讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小组分工，佩戴胸卡。

　　二、进行挑战

　　1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战?

　　出示任务卡

　　讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。

　　工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。

　　后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。

　　2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进行设计。

　　分组设计。

　　问：现在有什么问题吗?可以借助模型对我们的设计进行完善。

　　3、设计交流

　　讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

　　提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果是什么?

　　其他团队有什么建议吗?

　　4、1分钟调整我们的设计

　　三、实践制造

　　1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。

　　学生实践制造。

　　有问题随时停下解决。

　　2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。

　　能不能实现安全的效果?与设计是否符合?

　　三、小结梳理

　　1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以实施，现在回顾我们的经历，都有哪些环节?

　　2、学生回顾，教师板书。

　　3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程，需求、设计、协调、评估。

　　4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同?继续思考。

第十六篇: 老百晓小学语文教案

　　教材简说：

　　本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

　　教学理念：

　　本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

　　教学目标：

　　1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?

　　(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)

　　(这里让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。)

　　2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。

　　3.全班齐读课题。

　　4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)

　　5.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)

　　二、初读古诗，认读生字

　　1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2.学生自由读，认读生字。

　　3.检查自读生字情况。

　　(1)指名读。读得好的当老师带读。

　　(2)开火车读。

　　(3)全班读。

　　4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6.指名读，请其他学生正音。

　　7.全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1.指导第一、二句。

　　(1)(放远看柳树的图片)

　　(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

　　(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　(5)全班看着图片吟诵这两句。

　　2.自读第三、四句。

　　(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　(2)学生自读。

　　(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

　　(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　四、想象意境，美读成诵

　　1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

　　2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

　　五、指导说句，写句

　　1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2.指名说。

　　3.和同桌说。

　　4.把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　六、布置作业

　　1.回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2.背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1.开火车背。

　　2.指名有感情的背。

　　3.全班背。

　　二、讲评

　　讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改)

　　1.选出优秀的到台上读。

　　2.指出不足之处。(注意字要写正确，句子要通顺)

　　三、指导写生字

　　1.出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2.学生提出难写难记的字。老师指导。

　　指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。

　　3.学生自己练习，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉/妆成/一树高，

　　万条/垂下/绿丝绦。

　　不知/细叶/谁裁出，

　　二月/春风似/剪刀。