那片绿绿的爬山虎好词好句
第1篇:那片绿绿的爬山虎好词好句
春风拂面莫名其妙模模糊糊堪称楷模绿葱葱爬山虎
距离交谈融洽蕴含摇曳庆幸非凡评语树立居然
跳跃闪烁光点获奖修改递给仔细愣住映入眼帘
增添准确*删掉封面敬爱
1、我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。
感言:叶圣陶爷爷真是个和蔼可亲的人。
2、在我的眼里,那片爬山虎总是那么绿着。
3、翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红*的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红*的圈、钩或直线、曲线。
感言:叶圣陶爷爷改的多细心啊!
第2篇:《那片绿绿的爬山虎》教案
学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中,因为它能更好的将教与学有机结合,提高课堂教学效率。下面,查字典语文小编跟大家分享的四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》导学案,是比较优秀的教学资源,一起来学习学习!
学习目标:
1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文要先学做人。学习重点:学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯。学习难点:懂得学作文要先学做人。课时安排:两课时
阅读链接:
(1)了解叶圣陶的生平。
(2)了解肖复兴,以及他的创作情况。第一课时学习目标:
1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。2.准确、流利地地朗读课文。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
学习重点:准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分学习难点:能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。学习过程:
一、我会学:(读、标、圈、注、组、查)
读课文,圈出生字词,读准字音,认准字形,给每个字组两个词。查字典或联系上下文理解“推荐”,“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。二、初读课文,学习字词。
(1)我们一起来读书,读准字音,读通句子。认真观察我都能分清。
篇()帘()词()燥()恰()糊()偏()穿()饲()躁()洽()湖()(2)通过预习我能与同学们交流生字,以及词语的理解。
“推荐”,“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作,近义词、反义词、我来说你来猜等方式。)(3)再读课文整体把握全文的脉络,知道文章讲了哪两件事。课文写了()件事,分别是——和——。
(4)我要读读《资料袋》,谈谈体会。,并在文中找出举例说明。
①“把用词不准确的地方改准确”;-----------------------------------------。②“把不通顺的地方改通顺”。-----------------------------------------。③“把长句改成短句”。-----------------------------------------。
④“删去重复啰嗦的词句”。-----------------------------------------。⑤“增添一些词语,使表达的意思更清楚、更完整”。-----------------。⑥“改正错别字和使用不当的标点符号”。--------------------。三、有感情地朗读课文,根据课文内容填空。
这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他(),并请他到家里(),使自己受益匪浅的(),表现了叶圣陶先生对作文()。对人(),堪称楷模的作品和人品。
二、课外拓展:
1、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。2、读其他名人成长故事。
第二课时学习目标:
1、能联系上下文,抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句,能初步把握文章的主要内容。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品,对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。学习重点:联系上下文,抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。学习难点:在读中感受叶老的人品和作品,懂得学作文先学做人。学习过程:一、交流导入:
同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人?二、读中质疑,读中解疑(有感情地朗读课文)
1师生分段来读课文的第一部分,体会叶老为“我”批改作文对我的影响。(1)选择正确的解释
原句中“包”这个动词,使得的句子干净了也规范了。A清洁。
B指句子简洁明白,不啰嗦。语言标准、典范。
(2)我虽未见过叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。A轻轻擦过。B违背,不顺。
2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子,有感情地读一读说说感受。3、作者在文中几次写到爬山虎,这;两个句子含义深刻,你从哪些词,哪些句子中体会到了什么样的情感?眼前的爬山虎,显得虎虎有生气,眼前的叶老显得那么------------,那么------------。眼前的爬山虎,绿得如此沉郁,叶老显得如此--------------、--------------。4、课文最后点题,首尾呼应,你感受到了什么?二、学以致用
本次作文同学们采用修改符号,以小组为单位使用修改符号,进行修改。
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第3篇:《那片绿绿的爬山虎》教案
【教学设计意图】
《那片绿绿的爬山虎》这篇课文以爬山虎为载体,表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄,特别是文章结尾“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了,虽言尽而意无穷。对作者而言,他记录的是自己的一段难忘的经历,对读者而言,他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。
我在安排第一课的教学时,主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容,引导学生抓住重点词句进行品析,从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中,体会叶圣陶先生的精神品质。因此,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
【教学目标】
1、学会本课生字,理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等词语。
2、读懂含义深刻的句子,初步掌握理解含义深刻的句子的方法,并积累有关句子。
3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人,对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。
【教学重点与难点】
读懂含义深刻的句子,并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入,提示课题
1、谈话导入:
师:同学们,一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天,我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间,还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎
2、读题:
这是一篇回忆往事的文章,所以读题目时应该慢一点,意味深长点。
(再读课题。)
二、检查预习,学习生字词
1、简单交流预习方法:
师:为了学好这篇课文,老师课前让大家根据预习目标学习了课文,大家完成得怎样?
出示预习目标:
⑴自学生字,读准字音。
⑵熟读课文,了解课文写了哪几件事。
⑶查找资料,了解人物有关的信息。
2、检查生字词的读音:
好,下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词:
推荐亲切平和平易近人融洽黄昏
余晖蕴含摇曳真诚质朴堪称楷模
3、抽查个别词语的意思,并引导用词说话。
对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?
4、让我们带着这些生字字词仔细读读课文,好好想一想课文到底写了哪些内容呢?
5、交流讨论、理清文章内容。
课文讲了哪些内容?板书:
修改作文邀请做客
三、精读课文,品词析句
(学习课文6~9自然段。)
1、选择自己喜欢的方式读课文,并找出描写爬山虎的句子。
2、选择自己喜欢的句子读一读,并在小组内交流喜欢的原因。
3、出示《爬山虎的脚》中描写叶子的句子,进行比较为什么在作者眼中是那么不同?
请大家再仔细读第6~9自然段,你能找出原因吗?
(预设2:我们再来读读6~9自然段,看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)
4、出示:
⑴大作家居然要见一个初中生,我感到意外。
⑵像见大人一样同我握手。
⑶把我当作大人,一个他的老朋友。
5、交流自已对叶圣陶了解情况:
(课件再出示叶圣陶的简介。)
正像同学们所说的,叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家,是*文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你,还像见大人一样同你握手,把你当成老朋友,你有什么感受呀?
请你大胆地想像一下,他当时是怎样想的?
6、是呀,对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外,怎能不欣喜,读──(刚进里院──闪烁着迷离的光点。)
(齐读。)
7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读,你体会到什么?
体会朗读“他亲切中──以至不知黄昏到来。”
8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?
9、小结:
同学们,面对这样一位德高望重的文学大师,面对这样亲切的话语,面对这样热切的期待,我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机,充满了信心和希望吗?
指导再读“落日的余──生气”。
四、总结
体会作家就是这样做的,请你谈谈作者该怎么做?
五、质疑问难,设置悬念
1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?
2、作者为什么说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”?
我们将在下一节课学习。
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