第1篇：学生课堂评价语

小学生课堂评价激励语 100句 (推荐 ) 听:

1、 倾听是分享成功的好方法， 看××同学正在分享着大家的快乐， 我相信他已经有了很

多收获!

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

说:

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

8、别急，再想想，你一定会说好!

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

11、你表达得这么清晰流畅，真棒!

想:12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!

做:

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!

15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特

别集中!

19、你坐得真端正!注意力真集中!

20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!

22、 不知是什么力量使你改变这么大， 从上课爱吵爱闹到学会静静思考， 学会暗暗努力，

真为你高兴!

23、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏) !

24、要学会欣赏别人，对于[×××"同学的回答，我们该怎么表示?

25、你的进步使老师感到特别高兴!

26、你真行! (真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)

课堂过程评价激励语:

27、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!

29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

30、你的眼睛真亮，发现这么多问题!

31、能提出这么有价值的问题来，真了不起!

32、会提问的孩子，就是聪明的孩子!

33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!

34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精*的一步!

37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!

38、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?

40、你的想法很独特，老师都佩服你!

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝*!

42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!

45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!

46、你的回答真是与众不同啊，很有创造*，老师特欣赏你这点!

47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!

48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?

49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?

50、你有自己独特想法，真了不起!

51、你的办法真好!考虑的真全面!

52、你很会思考，真像一个小科学家!

53、老师很欣赏你实事求是的态度!

54、你的记录很有特*，可以获得[牛津奖" !

55、他的汇报完整、精*，是我们学习的榜样!

56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!

58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!

59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好! 60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

61、你的表现很出*，老师特别欣赏你!

62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲! 研究成果评价激励语:

66、你真像位小科学家，有这么多重大发现!

67、了不起的发现，再用精*的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!

68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常 端正、清晰!

70、真是好样的，你的作品真的是非常出*!

71、哇，你的作品太好了!

72、你太厉害了!

73、为我们的成功鼓掌!

74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

76、你研究的课题很有价值，请继续研究!

77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫 好!

后续研究评价激励语:

78、心动不如行动，让我们研究吧!

79、你真有毅力，能坚持研究这么久!

80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!

81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!

82、坚持到底就是胜利!

83、男子汉，再大的困难也不怕!

84、别泄气!还有机会等着你!

85、你敢于向困难挑战，我要向你学习!

86、你已经很努力了，别急，自信点!

87、只要认真细心，什么也难不倒你!

88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗? 89、你很自信，自信是走向成功的开始!

90、相信自己，研究就是错了再试的过程!

91、小疑有小进，大疑有大进!

92、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!

93、继续努力，相信自己，你会做得更好!

94、老师很佩服你的钻劲儿!

95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

96、努力争取，老师相信你们是最棒的!

97、试一试，相信自己，老师知道你能行!

98、今天你又有了新发现，真为你高兴!

99、你是敢于尝试的勇士，好极了!

100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的*虹?

听 1、 谢谢大家听得这么专心。 2、 大家对这些内容这么感兴趣， 真让我高兴。 3、 你 们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、 我不知道我这样说是否合适。 6、 不知我说清了没有，说明白了没有。 7、 我的 解释不知是否令你们满意， 课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、 你们的眼神告诉我， 你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍? 9、 会[听"也是会学习的表现。我希望大家认 真听好我下面要说的一段话。 10、 从听课的情况反映出， 我们是一个素质良好的集体。 说 1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇 气。 3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、 ××说得还不完全，请哪一 位再补充。 5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然 后再请你学说一遍。 6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要篇二:教师 对学生课堂表现评语

教师对学生课堂表现评语

周星

听

1、 大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。

2、 大家对这些内容这么感兴趣，说明我的*苦没有白费。

3、 你们专注听讲的表情，给我鼓励。

4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗?我想为你服务。

5、 我不知道我这样说你是否明白。

6、 不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗?

7、 我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗?

9、 [听"也是一种学习方式，我希望大家都学会它。

10、 从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。

说

1、 你说的很正确，很清楚，我听明白了。

2、 虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。

3、 你很有创见 ，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗?

4、 ××说得还不完全，哪一位能补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听

是否与你的意思差不多。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。想好了再说，把自己

要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。

7、对!说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识!

8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗?

10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对!就

是这样!人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。

读

1、 [读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到[眼到，口到，

心到" 。我看，你们今天就达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情

让我感受到什么叫[认真" 。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。

4、请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。

5、 读得很好， 听得出你是将自己的理解读出来了。 特别是这一句， 能给我们再读一遍吗?

6、读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次

是理解地读。

7、听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。

8、默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。

9、默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考 ?? 10、 [读书百遍，其义自见" ，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

问

1、 [学贵有疑" ，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。

2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。

4、你们现在真能问，能问在点子上了。

5、你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。

6、这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验*。

7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。

8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，

刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的?

9、有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决?

10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，

不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。

写

1、同学们的作业本保持得很干净，字迹书写也端正，这是良好的学习习惯，我很高兴。

2、 请同学们看 (用手扬起一大叠本子) 我今天要表扬这么多同学， 你猜， 这里会有你吗?

3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我想念给大家听，可以 念吗?

4、 写文章的目的是与别人交流， 将自己的感情和思想用文字表达出来， 让别人了解。 我 们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后

将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。

5、 优秀的作文是全班的财富， 应该让大家来共享。 请大家出出主意， 如何使这些财富充 分地发挥作用，让每一位同学从中得益。

6、 用自己的笔写自己心里的话， 这一点很重要。 我们班×同学做得比较好， 他的作文虽 然有的语句不太通顺，但字里行间给人一种真诚的感受。

7、 [有纳才能吐" ，有积累才能有表达。那些作文中词语丰富的，课外肯定有很大的阅 读量。

8、 ××同学能从生活中捕捉写作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作 为原始材料积累起来。

9、刚过了××节，同学们有印象深刻的事例吗?请就[××节"为题，写一遍作文，有 什么困难?

10、文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对 看你的文章的读者负责。篇三:课堂学生评价常用语

课堂学生评价常用语

英国教育学家罗素说过:

[ 一切学科本质上应该从心智启迪开始。 教育语言应当是导火索、 冲击波、兴奋剂，要有启人心智，激人思维的功效。 "可见评价的重要*。一则富有情感、充 满美的语言拨动学生的心弦，可起到为学生助跑、加油的作用。在教学中适当的运用评价， 这就像滋润学生心田的春雨是激发学生前进的原动力， 又是学生成长进步的阶梯。 学生都 具有不同于他人的素质和生活环境 ， 都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异既有学生的， 也包括生理特点、心理特点和兴趣爱好等各个方面的不同特点，因此，每个学生发展的速度 和轨迹不同。评价的目标也就有一定的个*。评价要依据学生的不同背景和特点，正确的判 断每个学生的不同特点及发展潜力，为每个学生提出适合其发展的具体的有针对*的建议。 这就要求教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异，采取不同的评价方式。

一、启发*常用语

教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师 在设计启发*教学语时 ， 应关注每一位学生 ， 给每一个学生一个广阔的思维天空 ， 达到 [一石击 起千层浪" 的效果 ， 其常用语有 : -- [看到这个课题你想到什么 ? " /[你想提出哪些教学问 题?" /[你探究什么问题 ? "

--[预习后，你了解了什么? /有什么疑问"

--[汇报一下你们收集来的数据，信息，资料"

-- [从这道题(统计表，表)中，你可以看出什么? /获获取了哪些信息"

--[谁敢试一试?" /[谁能试一试，自己来解决"

-- [你说的办法很好， 还有其他办法 (解决) 吗?能不能想出更好地解决方法? /你能 想出几种? /看谁想出的解法多"

--[把你的想法与同伴交流一下， 好吗?"

--[还想说一说? /谁还能举一些实例?"

-- [仔细观察 (或听) 你同意他的想法吗?你觉得他们写得 (说得， 思考得) 怎么样?

/你们的想法?"

--[这是什么? /为什么? /问题在哪儿? /怎么办?"

二、赏识用语

人的内心深处都有一种被肯定， 被尊重， 被赏识的需要， 每个人仿佛都是为赏识而生存，

为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻

找每一个可以欣赏的对象，不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去欣赏他们。而

是要抓住师生的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心，例如，在

学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，

而且应该用赏识*的评价， 有很多带感**的用语可以信手拈来， 如:--对 /很好 /

不错 /ok/你真行 /你真棒 /你是最棒的 /你真聪明 /你真会动脑筋 /你头脑真灵活 /你的接受能力

真强 /你真有胆量，不简单 /这位同学思维真敏捷，思路也很清晰 /真是巧思妙香 /这位同学真

是勤奋好学，值得大家学习 /

--你与众不同的见解真是让人耳目一新

--你的设计 (方案，方法，观点，点子 ) 太富有想象力，太具有创造*了

--说得真好，太好了，了不起

--我非常赞成 (欣赏) 你的想法， 说说你是怎样想的， 好吗? --你们的发现非常重

要!

--观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察

--大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，使得大家学习的方法得出正确的答

案，不简单，你将来说不定成为一名数学家

--某某同学的这种方法很有新意，能把思考范围延伸到题外。

--你真行， 对刚才的问题， 不满足于找到结果， 而是观察思考， 知道的东西还不少呢。

--没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活得更丰富，更精*

--哇!你们真是好样的，对学习真是耐心，也很有毅力。老师佩服你，为你感骄傲

--让我们一起为某某喝*，人类历史上许多重大发现最初都源于人们

的猜想，之后才渐渐被验*，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才

能有所发现，有所创造。

三、激励*用语

有人说:教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种

子能深埋在学生的心里，在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定*，激励*用语，并

适当给予方法上的指导， 这样有利于提高学生学习的积极*和动*， 从而产生强大的内驱力。

--不错，学习就的认真

--你真棒，能有这么大的进步，老师感到非常高兴

--大有进步，再加油 /希望你再接再励 /不骄不躁，继续努力 / --功到自然成 /你瞧， 你比以前进步多了， 望继续努力， 争取进步， 老师相信你能自己

想出来 /相信你能做得更好 /

--没有用心尝试，不要轻易说，不

--只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你

--只要你坚定信心，就一定能成功，你敢尝试吗 ?

--只要全心全意的投入进去，什么事都难不倒你

--你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好

--你是如此聪明，做得不理想也没关系，尽你的全力做，好好努力，你知道关键就在

这里。

--答题时，要先易后难，有时不会答，也很正常的

--请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理

--增强自我约束力，作业要讲究正确率

--要想有所作为，做事必须善始善终

--能战胜自我的人，才能战胜一切困难 /了解自己，就是真正的进步 /管住自己，天下

无人匹敌 /相信自己， 战胜自我是成功的金钥匙 --请记住居里夫人的一句话， 人要有毅力，

否则一事无成 --不经历风雨，怎能见*虹

--有一分耕耘，就有一分收获

--踏实苦干，成功一半 /敢于拼搏，方能成功

--只有孜孜不倦的求索，才有源源不断的收获

--不懈奋斗，生命才辉煌

--成功是一座山峰，双手*在衣袋里的人永远无法攀登

--为别人点燃生命之灯;你的生命更加辉煌

--一个人因为理想而完美，因为奋斗而精*，因为成功而伟大。

四、反思*常用语

反思是创造*学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，

运用反思*语言有效引导学生进行反思*活动呢，例如 : --你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获?

--通过研究，你有什么体会?或有什么启发?

--通过分析，你发现了什么规律? /你能概括出什么计算法则? /推导出什么公式 / --今天这节课， 我们学习了······回忆一下我们是怎么样学的? /谁能篇四:对学生

课堂表现的评语

教师对学生课堂表现评语 100条

1、 倾听是分享成功的好方法， 看××同学正在分享着大家的快乐， 我相信他已经有了很

多收获!

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

说:

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

8、别急，再想想，你一定会说好!

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

11、你表达得这么清晰流畅，真棒!

想:12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!

做:

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!

15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特

别集中!

19、你坐得真端正!注意力真集中!

20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!

22、 不知是什么力量使你改变这么大， 从上课爱吵爱闹到学会静静思考， 学会暗暗努力， 真为你高兴!

23、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏) !

24、要学会欣赏别人，对于[×××"同学的回答，我们该怎么表示?

25、你的进步使老师感到特别高兴!

26、你真行! (真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的) 课堂过程评价激励语:

27、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!

29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

30、你的眼睛真亮，发现这么多问题!

31、能提出这么有价值的问题来，真了不起!

32、会提问的孩子，就是聪明的孩子!

33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!

34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精*的一步!

37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!

38、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?

40、你的想法很独特，老师都佩服你!

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝*!

42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!

45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!

46、你的回答真是与众不同啊，很有创造*，老师特欣赏你这点!

47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!

48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?

49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?

50、你有自己独特想法，真了不起!

51、你的办法真好!考虑的真全面!

52、你很会思考，真像一个小科学家!

53、老师很欣赏你实事求是的态度!

54、你的记录很有特*，可以获得[牛津奖" !

55、他的汇报完整、精*，是我们学习的榜样!

56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!

58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!

59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好! 60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

61、你的表现很出*，老师特别欣赏你!

62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲! 研究成果评价激励语:

66、你真像位小科学家，有这么多重大发现!

67、了不起的发现，再用精*的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!

68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常 端正、清晰!

70、真是好样的，你的作品真的是非常出*!

71、哇，你的作品太好了!

72、你太厉害了!

73、为我们的成功鼓掌!

74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

76、你研究的课题很有价值，请继续研究!

77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫 好!

后续研究评价激励语:

78、心动不如行动，让我们研究吧!

79、你真有毅力，能坚持研究这么久!

80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!

81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!

82、坚持到底就是胜利!

83、男子汉，再大的困难也不怕!

84、别泄气!还有机会等着你!

85、你敢于向困难挑战，我要向你学习!

86、你已经很努力了，别急，自信点!

87、只要认真细心，什么也难不倒你!

88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗? 89、你很自信，自信是走向成功的开始!

90、相信自己，研究就是错了再试的过程!

91、小疑有小进，大疑有大进!

92、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!

93、继续努力，相信自己，你会做得更好!

94、老师很佩服你的钻劲儿!

95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

96、努力争取，老师相信你们是最棒的!

97、试一试，相信自己，老师知道你能行!

98、今天你又有了新发现，真为你高兴!

99、你是敢于尝试的勇士，好极了!

100、 阳光总在风雨后， 没经历挫折的风雨， 怎能看到成功的*虹?篇五:课堂上的评价 语言

小学教师精*课堂教学用语

1、你真了不起!你太聪明了!

2、老师为你的进步感到高兴!老师和同学都相信你会说得很好!

3、请坐! (不要说坐下吧! ) 、请你回答这个问题。 (要用[请"字。 )

4、你的回答比沉默更有风度!

使用说明:此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了，

没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇

于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都

有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明:如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决

问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们

的理由是[我不会" ，一些不肯动脑筋的学生[我不会"就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时

候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说:[让`我不会`埋进坟墓吧，动动你的脑

子再想想， 办法总比问题多" ， 坚信自己 [我行， 我行， 我一定行" ， 时间长了， 还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多!

使用说明:这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的

评价。 7、你的感情真丰富，谢谢你这么精*的朗读。

使用说明:在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以

此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子 ， 观察得真仔细。

使用说明:可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在

一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意

的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明:对班内有的同学说话是底气不足 。 说话不连贯 ， 总是结巴 ， 当孩子说的表较好时 ，

用上此用语 ， 鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对? 使用说明:用于学生回

答问题不完全的时候，鼓励启发。

11、你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。

使用说明:用于鼓励学生提问，培养他们勇于质疑的精神，教师适当示弱。

12、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

[使用说明:用于鼓励学生积极发言，让他们能明显的发现自己的长处与优点 ] 13、你在学习上这种尝试精神很可贵。

[使用说明:用于鼓励学生积极尝试，培养他们不断创新的精神 ] 14、你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。

[使用说明:用于鼓励学生积极进取，培养他们勤奋好学的精神 ] 15、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

[使用说明:用于鼓励学生积极思考，培养他们的创造*思维 ] 16、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。

[使用说明:用于鼓励学生大胆发言，培养他们课堂发言的积极* ] 17、谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好学生。

[使用说明:用于鼓励学生主动改正错误，培养他们知错就改的精神 ] 18、利用英语中的日常交际用语，对学生进行文明礼语言教育。

[使用说明:*是一个文明古国，是有名的礼仪之帮，而英语语言比较注重礼节，

对于培养学生文明礼貌， 为人大方、 得体等好的品德有较大的影响， 诸如:good morning 、

nice to meet you、 thank you、 goodbye 、 with pleasure等等。只要课堂上经常组织学生

进行对话，不断地练习，久而久之学生就会很自然地养成使用这些礼貌用语的习惯。 ] 19、你们的孩子都很优秀!你们把希望给我，我就不会让你们失望。

[使用说明:班级的总体成绩在全校排后， 学生学习积极*差， 在家长会上向全体家长郑

重承诺。 ]

20、我相信我的每一个学生都能有所作为。

[使用说明:当学生考试成绩不理想， 或是对于一些成绩不好常调皮的学生， 在帮助学生

找到关键点后要让学生知道老师对他还是很有信心 ] 21、你能不能再换一个角度想一想。

[使用说明:上课时， 学生回答问题的思路偏离主题， 不应否定学生的思路， 应想办法充

分调动学生积极*，鼓励学生更积极地回答问题 ] 22、你别急，再想一想，你会答得很好。

[使用说明:当学生回答问题时， 有时候由于各方面原因学生表达的不是很清楚， 教师急，

学生更急，这种时候教师不应直接让学生坐下，可以对学生加以鼓励，消除学生的紧张感 ] 23、多问，多看，相信你会解决这个难题。

[使用说明:学生遇到难题没有信心继续研究的时候， 不但要以一些简单的问题引导学生，

还应对学生进行鼓励，对学生已经完成的部分进行肯定 ] 24、你一定行，你能做好，别灰心，老师很愿意帮助你。

[使用说明:学生在学习或者生活中遇到困难时， 教师应及时发现， 并充分相信学生自主

解决问题的能力，适当的加以帮助，给学生做后盾，充分的激励学生 ] 25、你的回答很独到，精*极了。

[使用说明:在课堂上我们经常会遇到一些学生的观点很新颖但又与我们的观点有冲突，

这时候不应本着师长的大架，对学生的观点进行批评和职责，而应看到它的精*之处，并加

以肯定 ]

26、这个句子你读得多好呀!请你再给大家读一遍吧!

27、老师很欣赏你读书时专注、入神的样子。

28、老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒!

29、你太棒了!不随波逐流，能从相反的角度思考问题。你怎么会想到这一点的?

[说明:以上用在语文课上， 学生朗读课文感情丰富、 流利时的评价这样的评价语言不仅

给其他学生指出学习的目标，还给了优生继续奋斗的目标，避免使其满于现状。 ] 30、你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。

31、 老师看得出你不是一个笨孩子， 你回答不出这个问题是因为你刚才没有认真地听讲，

漏学了知识，现在老师帮你补回来，希望不要犯同样的错误了。

[说明:对于问题答错了的同学鼓励的评价。 ] 32、这位同学的错误可帮了我们的大忙!不少同学也是这样错的，老师借这个机会提醒

大家注意。

33、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

34、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

[说明:对学困生，热切地激励。 ] 35、你真是个好奇的小问号，这样善于提问老师很欣赏。

36、你的提问真有价值，希望你能通过自己的努力去解决。

37、 你的这个问题提得非常好， 我想也是每位学生心中的疑问吧! (解答后) 你可以做同

学们的小顾问了!

[说明:对学生的不时提问、大胆发言教师给予的鼓励和评价。 ] 38、完成今天的作业有困难吗?说出来，老师帮助你。如果因为你贪玩没完成作业，你

愿意想办法解决吗?相信你今后一定会认真完成作业，做事有耐心、有毅力。

[说明:对于偶尔没完成作业的学生给于批评和鼓励。 ] 39、看，同学们悦耳的读书声和高涨的学习兴趣引来了这只`小可爱` ，来，让我们拿出

最好的状态，用最富有表情的声音欢迎客人的到来好吗?

[说明:一堂语文课上，一只小蚂蜂从窗外飞来，这位[不速之客"的到来转移了学生的

注意力，这时教师用这样的语言使课堂的气氛一下子活跃起来，集中了学生的注意力。 ] 40、你能说出自己不懂的地方，真棒!正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗?

[说明:对学生课上有勇气提出不懂的问题时给予的鼓励。 ] 41、今天，我们班级又冒出了一个[新星" !

[使用说明:用于不善于发言的学生，回答出一个问题以后教师对于他(她)的评价。 ] 42、你，就是今天的主角!

[使用说明:用于对发言积极的学生的鼓励。 ] 43、 i bet you do!

[使用说明:用于对缺乏信心不敢回答问题的学生的鼓励。 ] 44、 i ` m proud of you!

[使用说明:对于过难的问题， 个别学生回答出来以后或者超出答题学生的正常能力时给

予的表扬。 ]

45、 think it over and try again。

[使用说明:用于学生踊跃回答问题却回答错误时。 ] 46、 i think you can!

[使用说明:用于学生不敢回答问题时。 ] 47、 you ` re clever!

[使用说明:对于较难的问题，一部分学生回答正确之后的评价。 ] 48、 i think you can do best next time!

[使用说明:用于没有回答出来问题，不要让他(她)失落，所给予的鼓励! ] 49、你的发言给了我很大的启发，谢谢你!

[使用说明:用于能够从不同角度、不同思路来解决问题的学生评价。 ] 50、请听完某同学的回答，你再说好不好?

[使用说明:用于劝戒不会倾听的、没有听完别人回答完就想发言的学生。 ] 51、大家都不希望在自己明亮的眼睛上按上一扇窗户吧!

[使用说明:用于学生[三姿"不正确时的提醒! ] 52、你们专注听讲的表情，使我快乐，给了我很大的鼓励。

[使用说明:这句话使用在低年级学生的组织教学中，当孩子的注意力有所分散时，可

以用这样的语句来提醒。 ]

53、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。

[使用说明:当一位同学回答问题的观点很新颖、很独特，有与众不同的想法时，教师

这样的评价， 能够激发全体学生的兴趣， 同时也会增强同学的成就感。 相信教师的这句鼓励，

一定会让每个积极发言的学生都画上满意的句号，使学生的参与有安全感。 ]

54、你总能给老师带来惊喜! " [你的发言越来越精*啦!

[这两句鼓励语言适用在平时善于动脑，上课发言积极的学生身上，给他更加充分的肯

定，更好的调动他的学习积极*。 ]

55、祝贺你们，你们精*的发言，给大家留下了深刻的印象。谢谢你们，正是因为你们 问题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨论。

第2篇：课堂评价学生的评语

【版本一：课堂评价学生的评语】

XX:看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏是你?如果能把这种态度用到课堂上，那么所有的同学包括老师一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有好的表现。

xx：能坚持参加晚自修这点做很好，积极参加各项集体活动，这也做的不错。不过你身上也有很严重的错误：上课喜欢讲话，影响到课堂的秩序。这个坏毛病一定要改正，不要因为这个毛病影响了你的学业，也影响到你自己在老师同学眼中的形象，更影响到我们班级的声誉。老师希望在下个学期你会变得很好!

XX：你尊敬师长又有很强的集体感，在参加学校组织的各项活动中为班级争得了荣誉。但在学习上你对自己要求不够严格，基础不好，不是你成绩差的主要原因，要提高成绩关键在自己有没有努力。老师希望在以后的日子里能够看到一个品学兼优的你!

能坚持参加晚自修这点做很好，积极参加各项集体活动，这也做的不错。不过你身上也有很严重的错误：上课喜欢讲话，影响到课堂的秩序。

课堂上的不注意听课，时常做小动作。作业没能认真对待，简单的字都写错，学习上怕吃苦，懒动脑，所以没能进步。同时你听不进别人的劝告，*格过于固执。课间你常和同学打闹，多危险啊!多么希望你今后能自觉遵守纪律，团结同学努力学习。

xx运动场上你奔跑如飞，为班级争得了不少荣誉。但在运动场外你却给表现不大好，有时还有违规的行为。老师知道你爱玩好动，这不是缺点，不是过错。错的是你在不该玩的时候玩，为此你也受了不少批评。老师希望你在假期好好思考，为什么自己就不能在各个方面都表现的非常好?好好努力吧!

【版本二：教师对学生课堂表现评语】

听

1、大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。

2、大家对这些内容这么感兴趣，说明我的*苦没有白费。

3、你们专注听讲的表情，给我鼓励。

4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗?我想为你服务。

5、我不知道我这样说你是否明白。

6、不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗?

7、我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗?

9、“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。

10、从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。

说

1、你说的很正确，很清楚，我听明白了。

2、虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。

3、你很有创见，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗?

4、××说得还不完全，哪一位能补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。

7、对!说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识!

8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗?

10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。

读

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。

4、请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗?

6、读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。

7、听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。

8、默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。

9、默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考……

10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

问

1、“学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。

2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。

4、你们现在真能问，能问在点子上了。

5、你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。

6、这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验*。

7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。

8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的?

9、有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决?

10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。

写

1、同学们的作业本保持得很干净，字迹书写也端正，这是良好的学习习惯，我很高兴。

2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗?

3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我想念给大家听，可以念吗?

4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。

5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享。请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学从中得益。

6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然有的语句不太通顺，但字里行间给人一种真诚的感受。

7、“有纳才能吐”，有积累才能有表达。那些作文中词语丰富的，课外肯定有很大的阅读量。

8、××同学能从生活中捕捉写作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。

9、刚过了××节，同学们有印象深刻的事例吗?请就“××节”为题，写一遍作文，有什么困难?

10、文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。

第3篇：小学生课堂评价激励语

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

8、别急，再想想，你一定会说好！

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

11、你表达得这么清晰流畅，真棒！想：12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

25、你的进步使老师感到特别高兴！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语：

27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精*的一步！

37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

40、你的想法很独特，老师都佩服你！

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝*！

42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

46、你的回答真是与众不同啊，很有创造*，老师特欣赏你这点！

47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

50、你有自己独特想法，真了不起！

51、你的办法真好！考虑的真全面！

52、你很会思考，真像一个小科学家！

53、老师很欣赏你实事求是的态度！

54、你的记录很有特*，可以获得“牛津奖”！

55、他的汇报完整、精*，是我们学习的榜样！

56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！

61、你的表现很出*，老师特别欣赏你！

62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！