第1篇：口语交际《春天是我们的朋友》

口语交际<春天是我们的朋友> 课型: 执行时间: 总第 个教案 教学目标:

1、明确此次口语交际的内容，激发学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的表达能力。

2、感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。 3、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子。 重点、难点:

1、学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。 2、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子。 课时安排:一课时

(一)导入 批注 同学们，双休日里，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的地方找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗，

(二)播放<春天在哪里>，导入:

1、同学们，听完歌，你知道春天是什么样的，你喜欢春天吗，

2、看图，你认为图上的春天美吗，说说哪儿美， 3、出示图上小朋友说的话或<春天在哪里>歌词中含有[。"[-"[，"这些标点的句子，读一读。

4、组内讨论用上陈述句、感叹句、疑问句的语气，说说

自己的发现。

(三)利用教学课件，创设教学情境:

提示语:图上的很多小动物也喜欢这美丽的春天。你知道它们为什么喜欢春天呢，它们会会怎样向我们描述美丽的春天呢，

1、分组合作演一演。

2、戴上蝴蝶、燕子的头饰，给全班同学演一演。 (四)展示春天的美丽，赞颂春天

1、展示自己收集或制作的关于春天的图片、图画??在小组内介绍自己发现的春天的美。

2、汇报自己的交流所得，表达自己的感受。 (五)小组内交流、讨论;再推荐上台说。 老师可创设小组竞赛的形式，看看哪个组说得最好，用大红花奖励。

反思:

诗歌<春天在哪里>

课型: 执行时间: 总第 个教案 教学目标:

1、借助拼音学会本课8个生字[微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕";掌握[斤字旁"。在语言环境中理解[微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头"等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习[(什么时候)，什么(什么)地方怎么样"的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

重点、难点:

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景*。

2、能根据问题学习[(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样" 3、理解[轻轻细细、瓢飘洒洒"等词语的意思。

4、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。

课时安排:二课时

批注 第一课时

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗，一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、[春天在哪里"是一篇[读短文学词句"的课文。它要

求我们多读课文，要读得熟、读得好;还要注意学习字词，学习句子。

4、[春天在哪里"是一句完整的句子，后面可加什么标点符号，

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢，一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生回答。板书:枝头草地竹林田野

2、看*图，理解词语[枝头草地竹林田野" 3、学说话:春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢，让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。 四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢，让我们继续学习课文。

(一)学习第一节

1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的，哪两行诗回答

了这个问题， 出示:柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、[柳条儿跳舞"是什么意思，动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。)

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、[桃花儿脸红"是什么意思，桃花开出粉红*的花朵，像涨红了脸。)

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞，桃花儿为什么会脸红，(春天的风微微吹动)

7、理解[微微"(动作)

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

(二)学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的，让我们按[读读课文，找找句子，理解词句"意思的顺序来学习课文。 1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的， 男女分别读草地和竹林的内容 2、看*图，理解[草儿醒过来，换上了新衣"。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿*

的新衣。)

3、师述:理解[轻轻细细"雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾 4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解[探出头"。探还可以用哪些词代替(钻露长)

6、句式训练:

竹笋探出头来，竹笋从哪里探出头来，(从地下) 什么时候，竹笋从哪里探出头来，(春天) 小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说， 用小草和竹笋合起来，一起说行吗，

读句:一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结:让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌握字形 学习[斤字旁"分析[微" 反思:

诗歌<春天在哪里> 课型: 执行时间: 总第 个教案 教学目标:

1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景*的诗句。 2、学会生字:暖、春、蚕

3、会根据问题，用[(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样"的

句式写句。

重点、难点:

会根据问题，用[(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样"的句式写句。

课时安排:二课时

批注 第二课时

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的，

2、读句:一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 3、句式训练。(课后练习3)

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景*，让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。"理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香" 3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大

的关系。书上怎么写春天的自然现象，读有关的四句话。

6、读句:春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字:

指导:暖蚕

五、练习 完成课后练习2

仿照课文的写法，说说春天还在哪里，(小河里、树林中)那里怎么样，

板书:

春天在哪里

枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地草儿醒过来，换上了新衣

竹林竹笋探出头来

田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

反思:

诗歌<太阳的话> 课型: 执行时间: 总第 个教案 教学目标:

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。 2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。 重点、难点:

1、能正确认读生字，积累词组;正确书写六个生字。 2、 尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话

3、感受生活的美好，激发学生勃勃向上的精神。 4、领会作者表达的思想感情。

课时安排:

批注 第一课时

一、由谜语引出课题:

1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语:(一边说谜面一边出示媒体1)

谜面:远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热-(太阳)

2、老师记得我们曾经学过一首关于[太阳"的歌曲<种太阳>(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱<种太阳>)

3、教师过渡:你们喜欢这首歌吗，喜欢太阳吗，(教师启发:太阳能给我们带来什么呀，)

4、教师小结:是啊-万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机-

5、这节课我们把太阳公公请到身边，听一听太阳想对我们说些什么呢，

出示课题:太阳的话

二、初读课文，学习生字

1、出示学习要求

(1)轻声朗读课文，要求:读准字音、读通诗歌。 (2)检查自学情况:指名分节朗读诗歌

(3)在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准: 学生自主学习生字。

2、检查学习生字情况(出示生字组成的词语) haoba jin qu jin huang yi shu lin jian

gaifang zi

好吧 进去 金黄 一束 林间 盖房子 3、识记生字

4、学习小组交流。

5、全班齐读生字词，游戏:说词找字。

三、整体感知诗歌:

1、听dvd配乐朗读。教师:请大家把眼睛闭上，一边听

朗读，一边想想你仿佛看到了什么，

2、指名交流。(教师启发:可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活) 3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。 要求:

第一遍速度慢解决生字，读好每句话。

第二遍在认字的基础上，加快速度，读顺每句话。 第三遍大声朗读课文，力争达到通顺流利。 第四遍读后思考，通过读课文自己知道了些什么， 4、指名读，分小组读，男女竞赛读。

5、师生评议。

四、教师小结

五、作业

反思:

诗歌<太阳的话> 课型: 执行时间: 总第 个教案 教学目标:

1(尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

2(能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

3(在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

重点、难点:

能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

课时安排:

批注 第二课时

一、复习导入新课

1、复习生字。放dvd指名读生字词，生齐读。 2、介绍作者艾青

教师过渡:老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么，(教师启发:你看，太阳照在小草上，小草变绿了。)

3、教师提问:假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受，(学生交流)

4、教师小结

5、今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫--艾青。

6、指名读艾青的生平简介。

7、艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首<太阳的话>。

二、赏析诗歌，体味情感

1、在学习课文前，老师提出要求:自由朗读，画出自己最想读的诗句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。(学生自主学习)

2、以读促讲，体味感情

学生说自己最想读的诗句，教师相机指导

师过渡:每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们呢。

出示:

敞开你们的窗子吧，

推开你们的房门吧，

让我进去，让我进去，

进到你们的小屋里。

(1)教师范读

(2)指名读-自己朗读-四人小组读-齐读; (3)太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气，

亲切、热情、急切

请同学们闭上眼教师用温柔的语气引导学生想到了什么: 太阳公公起得早，急急忙忙把门敲，快快起床练身体，外面风景多美好。

(4)想想太阳公公叫醒每一个睡懒觉的人时心情怎样，请你学着太阳用这样的语气来读读-指名读-自己朗读-四人小组读-齐读;

师过渡、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠 出示: 我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着和煦的阳光，

我带着春天的温暖。

(1)和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么， (2)读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的( )林间的( ) (3)练习说话

出示:我带着_____________，撒满你们心的空间。

a、指名练习说话

b、读四小节

c、师小结:

d、齐读课文一、二小节

e、总结学习方法，先读这一节诗，然后体会这段写了什么，最后带着感情朗读。学生学习三、四小节。

师小结:太阳无私地把花束、香气、亮兴、温暖送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命追求光明，热

爱生活的情感，形成积极向上的精神。太阳无私奉献的精神，感动着我们大家，请带着自己的体会再读课文。 三、指导朗读，:

1、教师:这篇诗歌分为四段，老师分别请四位同学来读一读，请其他的同学当评委。看看谁读得好。 2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌:

1、教师过渡:这首诗写得真美啊-你们能不看书来背一背吗，老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练:

1、太阳给我们带来了这么多的礼物，课文中的[我"是谁呢，你想对太阳说些什么，

2、艾青爷爷的诗写得真好啊-我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首<月亮的话>(出示媒体)

六、作业:

反思:

课文<小溪拍照> 课型: 执行时间: 总第 个教案 教学目标:

1、认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。可根据字形特点采用多种方法识字。

2、朗读课文。

重点、难点:

认识本课17个生字，会写其中的8个生字 课时安排:二课时

批注 第一课时

(一)导入

多媒体展示小溪沿途两岸风光，先正常放一次，再慢放一次，然后对学生说一说都从小溪两岸看到了什么。 (二)揭示课题

同学们，今天我们就来学习一篇描写小溪给美丽春*拍照的课文。(板书课题:小溪拍照)

同学们议一议，[小溪拍照"是什么意思，

(三)初读课文，识记生字

1、将生字进行归纳、整理。

2、出示生字卡片，借助拼音读词。

小 溪 * 照 蝴 蝶 睡 觉 消 息 娃 娃 3、议一议，各有什么好办法记住字形。

[*"是[采"字右边加三撇。[消"是[悄悄"的[悄"

字[忄"换成了[氵"。[蝴蝶"跟虫有关，它们都是[虫"字旁。[溪"与水有关，它是[氵"。

4、老师对难字具体指导。 如:溪、睡、觉 5、练习书写。

6、进行词语扩展，积累词汇。

7、出示认读字，借助拼音认识这些字。

畅 按 嬉 荷 株 腰 乳 鹰 舒 (四)读课文，读准字音，初步了解课文的内容。 1、这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感**。 (1)讲述型:语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

(2)描述型:语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

(3)抒情型:语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

2、本诗用拟人的手法，写得形象生动。读时注意读出诗的节奏。

反思:

课文<小溪拍照> 课型: 执行时间: 总第 个教案 教学目标:

1、知道小溪给春天拍了哪些照片。了解春天的特点，陶冶美好的情*。

2、朗读课文，背诵课文。

重点、难点:

领会小溪拍照所蕴含的意义。

课时安排:二课时

批注 第二课时

(一)复习巩固。

(二)观察图画，导入新课。

同学们，看一看，这幅图中描绘了哪些景*， (有飞翔的小鹰。有起舞的蝴蝶和大眼睛的青蛙。有云朵、绿树、红花??)

这些景物是不是课文中都提到了呢，让我们读读课文，在课文中找找*吧-

(三)理解内容，体会情感

1、自由读，读准字音。

2、指名读，思考小溪究竟拍了哪些照片。

3、大家能不能把这些景物归类，

动物有:鸟儿、蝴蝶、小青蛙、小鹰、孩子们。 不是动物的有:花儿、绿叶、荷叶、小草、云朵、青石板

路。

4、想像景物画面，感受春天的美丽，培养学生欣赏美、感受美的兴趣。

5、小溪拍了这么多照片干什么，(指名回答。) 6、大海妈妈为什么露出了舒心的微笑，为什么说春天真好，

7、练习让学生说话。

春天真好-因为春天 。

(四)学生质疑。

小溪会用相机吗，能拍照吗，小溪[在春天的原野上奔跑"是什么意思，怎么理解，

(师生互动，合作探究，逐一回答。)

(五)拓展延伸。

小溪一路奔跑，还会拍下哪些照片，按照课文的表达方式仿说[小溪拍下 。" (六)作业:给下面的句子加标点

(1)春天在哪里 (2)春天在竹林里(3)春天真好 反思:

课文<风姑姑的照片> 课型: 执行时间: 总第 个教案

教学目标:

1、认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。 2、朗读课文，培养学生勤于动脑的良好品质。 重点、难点:

掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。 课时安排:二课时

批注 第一课时

(一) 导入

同学们，我们到室外感受到了风。风看不见、听不到、摸不着，我们怎样才知道风的存在呢，(学生自由发言) (二)板书课题，初读课文，互检互查。 1、 出示教学挂图，让学生看看画面上的风。 板书课题:风姑姑的照片

2、利用拼音，学生试读。

3、相互读一读，指出对方读错的地方。

4、老师范读课文，请同学们拿出铅笔对本课的生字标上记号。

(三)识记生字，指导书写

1、出示生字卡片，学生借助拼音读词。

照片 大路旁 嫩绿 花坛 搂着 裙子 响个不停 2、检查读音是否准确，哪些词语的字音需要注意，

[嫩" [搂"

3、自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆生字的方法。

[路"是[足"旁加上[各"字。

[坛"是[土"旁加上[云"字。

[裙"是[衤"旁加上[君"字。

[照"可以联想到太阳一晒，就热了，所以有[日"、有[灬"(火堆)。

4、老师对难字进行指导。

5、学生按笔顺书写，注意每个字的占格位置。 (四)认读生字

1、出示认读字词语卡片，借助拼音读准字音: 噢 帆 驶 鼓 腮 咔 嚓 吻

2、小组轮流读，指名读。

3、老师纠错指导。

反思:

课文<风姑姑的照片> 课型: 执行时间: 总第 个教案 教学目标:

1、理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面[拍"出风来的。了解梦梦善于观察，富于想像的特点。

2、培养学生勤于动脑的良好品质。

重点、难点:

体会课文是从哪些方面写[风"的。

课时安排:二课时

批注 第二课时

(一)复习巩固，导入新课。

(二)朗读课文，概括内容。

1、老师范读课文，同学们数一数全文共有几个自然段。 2、读第1自然段，弄清[风姑姑"指的是什么，她给梦梦布置了一个什么任务。

3、读第2自然段，[能"要读出自信的语气。 4、第3，6自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。 5、第7自然段写出了风姑姑对梦梦的夸奖。

(三)精读课文，重点赏析。

1、分析理解第3自然段。

(1)自由读，说说这一段共有几句话。

(2)讨论:每句话写了什么，(归纳为[看、想、做") (3)有感情地朗读。(体会梦梦是怎样展开想像的)

2、自读，理解第4，6自然段。

(1)梦梦看到了什么，

(2)她是怎样想的，

(3)她是怎样做的，

3、齐读第3，6自然段。

(四)朗读指导。

课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开始动脑筋，分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。第1、2自然段的一问一答，风姑姑的问话要读出亲切、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、开心的语气。第3，6自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。第7自然段风姑姑的话要读出夸赞的语气。

(五)思路拓展。

梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍到了照片。假如我们是梦梦，还可以从哪些方面来拍照呢，

反思:

写话<春天真美丽> 课型: 执行时间: 总第 个教案 教学目标:

1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。 2、根据图画和词语范例，学习把春天的景*写得较具体。 3、正确使用标点符号。

重点、难点:

仔细观察图画，较具体地写出画面内容;准确运用积累词汇。 课时安排:一课时

批注 (一)情境导入

我们曾经进行过[春天是我们的朋友"的口语交际练习，现在请同学们回忆一下我们描写的春景，踊跃说一说。 (二)观察指导

1、观察画面，学生交流讨论。

2、观察的内容包括:

(1)观察动物:图中有哪些动物，它们在什么地方，它们的动作、表情怎样，想像它们在说些什么， (2)观察景物:图中画的是什么地方，这里有些什么景物，注意观察它们的颜*和形态。

3、把自己观察到的说一说，鼓励学生运用自己在阅读和生活中学到的词语。

(三)写话指导

1、接着总起句[春天真美丽"继续往下写。

2、写出主要的动物和景物的特点。

3、语句通顺，尽量多地运用图上的词语，也可以运用自己在阅读和生活中学到的词语。

4、字迹工整，正确使用标点符号。

5、按一定的顺序把看到的画面写下来，可以适当想像，想像必须合理，结尾可以谈出对春天的感受。

(四)评价指导

1、语言的运用是否规范。

2、是否围绕总起句进行了较具体的描写。

3、字迹是否工整，标点符号是否正确。

(五)佳作评析

春 天 真 美 丽

春天真美丽-太阳暖洋洋地照在嫩绿的草地上。各种各样的鲜花张开了笑脸，有粉红的，有金黄*的。蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。青蛙和小兔来到小熊家的窗台下，大声喊道:[春暖花开了，快快醒来吧-"小熊连忙打开窗子，开心地说:[春天来了，春天来了-" 反思:

语文活动1

课型: 执行时间: 总第 个教案

教学目标:

1、学会初步的逻辑推理，根据规律填空。 2、背诵熟记描写春天的词，积累词汇。 3、选取一项种养活动，学习写观察记录，培养学生观察事物的兴趣和热爱生活的情感。

重点、难点:

1、提高学生灵活运用词语的能力。

2、如何进行种植(或养殖)的实践活动。 课时安排:一课时

批注 (一)出示[万花筒"

此栏目要求学生根据事物的特征填空来完成诗歌。 1、教师引导学生读懂第1句，了解诗句的表达方式。 2、让学生自己读一读，并尝试填一填。

3、同桌或4人小组进行交流。(根据学生情况给予点拨。) 4、参考*:

青蛙呱呱，她对池塘说:[我是春天。"

燕子唧唧，她对白云说:[我是春天。"

菜花黄黄，她对大地说:[我是春天。"

柳枝青青，她对小河说:[我是春天。"

(二) 出示[百宝箱"

1、学生自读词语，边读边理解词语的意思。 2、小组内读词语，互相正音，并交流自己理解的词语，

提出不懂的词语。

3、分组比赛读词语。

4、按自己喜欢的方式背词语，在游戏中展示自己积累的词语。

春回大地 春 光 明 媚 春 暖 花 开 春风化雨 春 * 满 园 春 满 人 间 (二) 出示[大舞台"

这是一个综合*的课外活动，教师要明确活动的要求。 活动前:

1、教师要指导学生了解哪些动植物是在春天出生、生长的。

2、要求学生根据自己的实际情况，选择合适的养殖对象。 3、在养殖过程中，要注意细致观察，勤于思考，并养成随时做记录的习惯。

反思:

第2篇：我们做朋友口语交际教学设计

【知识目标】

讲清楚想和谁交朋友以及原因。

【能力目标】

在交际中准确表达自己的情感，愉快*地进行沟通。

【情感目标】

培养学生在交际中表达自己的情感，愉快*地进行沟通兴趣。

教学重点讲清楚想和谁交朋友以及原因。

教学难点：

在交际中表达自己的情感，愉快*地进行沟通。

教具准备：

1、学生自准备**卡纸（做交友卡）

2、多媒体课件。

教学过程

一、歌曲导入激发兴趣

小朋友都听过一首歌《找朋友》，今天我们就一起来欣赏这首歌，欣赏时，想唱的同学唱一唱，想跳的同学跳一跳，，想拍手的同学可以跟着节奏拍拍手。

（老师和同学们一起边唱边跳，也可以请两个同学上台表演）

二、创设情境初步交流

1、老师：小朋友想不想和老师交朋友？（想）谁能用这句话来说一说。（老师在黑板上出示句子“我想和_________做朋友。”）

学生a说（老师评价：你第一个举手，真是个勇敢的孩子，我愿意和这样大胆的孩子交朋友，来握握手吧！）

学生b说（老师评价：你说话的声音真响亮，我喜欢和这样能大声响亮回答问题的孩子交朋友，来，握握手吧！）

学生c说（老师评价：你说话清楚流利，真棒，我愿意和你做朋友，来，握握手吧！）

2.老师：还有很多小朋友想和老师交朋友，对不对，那么大家能大声的用“我想和_________做朋友.”的句子,说一说吗?(能)好，大家一起响亮地说。(全班学生大声地说,我想和（）老师做朋友!)

3.老师在屏幕上用ppt配乐展示本班同学一起做*，一起春游，一起劳动的各种活动中的照片。

过渡语：除了想和老师做朋友，小朋友是不是更想和周围的小朋友成为好朋友呢？和朋友一起学习，一起游戏，共同进步，我们的童年会更快乐，更多姿多*！那么，现在咱们一（）班的现场交友大会就开始了！

小朋友知道怎样快些交到朋友吗？既然（）老师和大家已经是好朋友，那就让我把“成功交友三步法”交给大家，小朋友要不要快点学一学?(要)

三、深入沟通交流

“成功交友三步法”

（一）第一步就是大声说出你想和谁交朋友。

老师：“成功交有友三步法”第一步就是大声说出你想和谁交朋友，谁用黑板上的句子来试一试。

学生a说我想和李某某做朋友。（老师评价：你看李某某的眼睛都笑眯眯的，每个人听到别人想和自己交朋友都会很高兴，因为这样可以看出他是个受欢迎的人。）

学生b说我想和王某某做朋友。（老师评价：你们瞧王某某嘴巴都笑得合不拢了。）

学生c说我想和张某某做朋友。（老师评价：你说话大声响亮，张某某也一定想和你做朋友的。

老师：看到很多同学们把手举得高高的，老师建议我们一起大声的把自己想和谁交朋友说出来，好吗？(全班同学一起大声响亮的说出来)。

过渡语：第一步小朋友轻而一举就做到了，第二步可有些难度，小朋友要不要试一试？（要）

（二）第二步：说说你想和他（她）交朋友的原因

老师：第二步就是用因为_________,所以_____________。这个句子说一说，你想和他（她）成为朋友的原因。

1、小朋友先和周围的同学说一说，互相帮忙，看看怎么说的流利，清楚。需要老师帮忙的，向老师招招手。

2、同学之间自由讨论交流,大约5分钟。老师巡堂指导。

3、全班交流，老师引导学生发现同学们的优点，学生能说到爱学习、有礼貌、乐于助人等（评价语：你有一双善于发现的眼睛；你真是善于观察的孩子；你不但能说发现同学的特点，而且能清楚的说出来，真棒！）

过渡语：同学们真是了不起，一下就懂得了第一、二步，第三步可有难度，同学们敢挑战吗？（学生大声回答：能）

（三）第三步：在第二步的基础上用上，举个事例把同学的特点说具体来。

1、先和周围的同学说一说，比一比，谁说得最好，，有需要帮助的地方向老师招招手。老师巡视指导。

2、全班交流，老师引导同学把事情的经过讲清楚。并且从中体会到同学的优点或特点，值得成为朋友。同时引导同学讲话声音响亮，讲得清楚明白。

（四）写一写

小结：小朋友学到了“成功交友三步法”真了不起，这三步是什么?第一步是_______第二步是_____,第三步是_____(老师引导全班同学一起说出来),那么小朋友是不是要来检测一下,这个方法灵不灵?(想)请同学们拿出自己的交友卡，在卡片上写上你想和谁交朋友，并且写上想和他（她）交朋友的原因。等一下就让同学们和自己想交朋友的同学现场面对面的交流，好吗？老师给出格式：

_____同学:你好!我想和_______做朋友。因为__________,所以_____________。

（同学动笔写一写,老师巡视指导,同时提醒同学们写字姿势。）

四、交换交友卡增进交流

1、老师提要求：上台的同学要大方；讲话大声响亮；有礼貌；台下同学认真听，做有礼貌的小观众。

2、请一组同学上台表演，老师引导孩子们面对面交谈，注意礼貌用语将清楚想和他（她）交朋友的原因，最后握手表示交友成功，台下的同学根据老师给出的要求评价，说说做得好的地方和不足的地方。

3、请第二组同学上台表演，能体现出层次差别，能比第一组同学表演得好。

4、朋友面对面。

老师：还有很多同学想和朋友面对面交流对吗？下面老师就给大家提供平台，音乐起开始下座位找到同学交流，音乐停回到座位。（老师播放《友谊地久天长》的轻音乐，同学们开始下座位自由交流，老师巡堂指导。）

5、小结。音乐停，孩子们回到座位，老师请同学说说交到朋友了吗？成功交友三步法有用吗？你还有什么要补充的？（还要有礼貌，要真诚。

五、总结：

今天我们知道了"成功交友三步法"就是，引导全班同学一起说，还要加上同学们想到的有礼貌、要真诚，我们就可以交到许多好朋友了。从刚才同学生们说的来看爱学习，乐于助人，讲礼貌的孩子，别人受欢迎，我们也要做那样的孩子，希望同学们都交到许多朋友，和好朋友一起学习，一起游戏，让自己的生活更快乐，更丰富多*！

六、作业：

1、课后向爸爸妈妈介绍你的“成功交友三步法”，听听家长们对于交朋友还有什么好的建议。

2、向爸爸妈妈介绍你的好朋友

第3篇：一年级口语交际《我们做朋友》教案

导语：你的朋友都有谁呢?你会跟谁做朋友呢?下面是一年级口语交际《我们做朋友》教案，欢迎参考。

教学目标：

1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快*地和他人进行沟通。

重点难点：

1、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

2、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快*地和他人进行沟通。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽!请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步?来，我们分享一下!(课件出示：和你分享我的进步)

1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。

2、说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

二、说优点，介绍自己

1、谈交友标准。

学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准

2、找自己的优点。

3、说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的优点是()。]

4、介绍我自己。(学会自我赏识)

师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

三、看优点，选朋友

1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2、多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。

3、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

5、音乐交友会。

请看交友规则

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

(3)要有诚意，注意礼貌用语。

四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)

今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见*，好吗?

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