第1篇：提升组织建设活动方案

1立足促农增收。整体提升农村党建水平。大力实施千名基层党组织带头人素质能力提升工程。分层次、分批次、大规模地对基层党员干部进行系统培训。整合资金改造提升移民乡村党组织活动阵地条件，市、县(市、区)财政分别安排不少于50万元和20万元的基层党员干部培训经费。不断提高移民乡村和中小学党组织组建率。深化农村"先锋富民"行动和移民乡村"双安强基"工程，年内市县乡三级联动建设百个先锋富民示范基地，培育万户先锋富民示范户，发挥先锋群体在做精一产中的示范引领和服务帮带作用，带动农民实现持续增收。

2立足*共建。全面提升社区党建水平。按照社区党建"三有一化"要求。加大社区党组织活动阵地新建改建力度， 采取新建、购置、置换等方式。市、县财政每年分别列支100万元进行扶持奖励。整合财政、文化、民政、工会等部门政策资金，大力推进社区健身中心、文化书屋、爱心超市建设，推动街道服务群众的资源和力量全面下沉。充分利用活动阵地软硬件资源，经常*地组织党员群众开展各类主题实践活动。深入实施社区"爱心惠民"行动，搭建服务平台，延伸服务链条，推行网格化管理、组团式服务，提高社会管理水平，凝聚各方力量在*明星城和戈壁明珠城建设中发挥先锋模范作用。

3立足一线建功。推进提升各领域党建水平。采取单独组建、区域联建、行业统建等办法。基层党组织在非*企业、社会组织的组建率分别达到20%和50%以上， 扩大党组织组建率。中学和城市小学的组建率达到100%农村小学的组建率达到90%以上，各领域和各行业工会、共青团、妇女等群团组织的组建率达到85%以上，着力形成设置合理、隶属明确、上下贯通、运转有序的基层组织体系。企业和社会组织深入开展"一线建功"行动，推进产业园区建党活动，突出抓好酒泉工业园省级党建示范园区创建工作，通过强堡垒、争先锋、创佳绩，引导党组织和党员在做强二产、做大三产中创先争优。

4立足提质创优。着力提升文化领域党建水平。适应文化改革发展需要。采取条件成熟单独建、行业相近联合建、因地制宜挂靠建、协调同步规范建、群团先行逐步建和属地管理抓覆盖、行业管理促提升的"五建双管"模式， 围绕为文化大繁荣大发展提供组织保障。积极做好文化领域党组织组建工作，进一步理顺党建工作管理体制，加大党员培养发展力度，深入组织开展"岗位练兵"行动，加强职业道德和行风建设，健全完善传帮带机制，促进岗位技能和行业水平全面提升。

5立足统筹联建。采取横向联建和纵向联建等形式。适时将党组织向生产单位、生活单元延伸，加快提升城乡党建一体化水平。顺应工业向园区集中、农民向城镇集中、土地向规模经营大户集中的城乡一体化发展趋势。进一步优化党组织设置模式、资源配置和服务功能。聚集城乡基层党建统筹推进合力。深入开展"联村联户、为民服民"行动，建立城市联农村、机关联基层、党员联群众长效机制，促使各种党建资源要素在城乡之间合理流动。全面推行党员干部代理服务制、民情流水线等创新做法，增强党组织服务功能，提升社会管理创新水平。

第2篇：学习型组织建设要结合企业文化

以人为本是学习型组织与企业文化的共同点，通过企业文化建立学习型组织，可以更充分地考虑人的因素。作者考虑将企业文化的指导功能、激励功能、分享功能与五项修炼结合，从而更高效地建立学习型组织。

一、学习型组织、企业文化共同点：以人为本

企业管理的重心已从传统资源专向人力资源，更关心如何开发和利用人力资源。作为提高人力资源价值的知识管理，被越来越多的企业重视，知识管理成为继泰勒管理*之后的又一次重大管理变革。知识可以降低成本、提高效率、增强企业核心竞争力，是推动企业发展的重要因素。通过知识管理，可以提高组织成员的素质和能力，从而提高组织的持续发展能力。由于科技进步、观念更新，知识的发展显得越来越快、越来越重要，所有企业都面临着知识经济的考验。对知识管理的定义有很多观点，大致可归为三个学派，即认为“知识管理就是对人的管理”的行为学派、认为“知识管理就是对信息的管理”的技术学派、认为“知识管理就是将人与信息结合起来管理”的综合学派。人需要利用信息提高工作绩效，信息需要通过人发挥作用，两者难以分割。知识管理是对知识的获取、存储、学习、共享使用和创新的管理过程，整个过程都离不开人与信息，三大学派的区别在于以什么为管理核心。组织没有信息管理仍能运转，只是低效地运转；但是组织没有人力资源管理，则根本无法运转。因为人是信息的载体，人是创造绩效的主体，所以人是知识管理中的第一重要因素。

知识管理的内容非常丰富，建立学习型组织是知识管理的一个核心内容。任何组织都有学习行为，但是学习行为有积极与消极之分、有高效与低效之分，不同的学习行为产生的学习效果有着巨大的差异。知识经济时代，企业间的竞争越来越激烈，只有具备比竞争对手更迅速更有效的学习能力，才能维护和提升企业的竞争力，成为市场竞争中的胜利者。因此很多企业都在积极地建立学习型组织，世界百强企业中就有40%的企业热衷于学习型组织的工作，从而不断改善企业的共同观念和行为，形成可持续发展的企业竞争能力。学习型组织是指通过企业员工的不断学习和充分发挥员工的创造*思维，使学习与工作相结合，从而使企业成为具有高度灵活*和适应*的组织。建立学习型组织的目的是增强企业的抗变能力，适应变化无常的市场竞争，首先是适应市场变化生存，其次是抓住市场变化带来的机遇发展。归根结底，这个目标需要通过员工的学习和工作实现，因此建立学习型组织的关键是如何激发人的学习热情、提高人的学习能力，从而提高工作绩效、实现企业目标。

在知识管理中，人是至关重要的因素。建立学习型组织是知识管理的重要内容，也是围绕人开展工作。人的作用日显重要，许多管理研究也正是从人的因素上找到突破。20世纪70年代以后，企业管理出现诸多新的趋势，管理理论、管理实践都朝着“人*化”方向发展。其中，企业文化是发展最快、影响最大的理论，因其巨大的作用受到管理界的重视。企业文化是以人为中心，把人放在企业管理的主体地位，强调文化的作用。企业文化是在一定社会大文化环境影响下，经过领导者长期倡导和全体员工积极认同与实践所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特*、管理风格以及传统和习惯的总和。企业文化是一种微观文化，更是一种管理方式，如果将其与建立学习型组织结合，可以起到事半功倍的效果。由于企业文化充分考虑到人的因素，可以通过激发员工学习热情、创造组织学习氛围，更深入、更全面、更有效地建立起适应环境变化的学习型组织。本文即是考虑通过企业文化建立学习型组织，主要讨论两个问题：一是分析五项修炼，运用企业文化从三个方面建立学习型组织；二是通过调查，针对*地运用企业文化建立学习型组织。

二、分析五项修炼，发挥企业文化三大功能建立学习型组织

著名的彼得·圣吉博士认为学习型组织可以通过五项修炼使企业保持不断学习的状态，这五项修炼是自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考。自我超越是通过学习扩展自身能力，追求自己的目标，获得理想的结果。心智模式影响行为和决定，需要不断地对头脑中的意识进行改善。共同愿景是组织成员共同勾勒出的未来，从而激发奋斗决心和奉献精神。团队学习要求改进集体学习行为，更好地发掘出集体智慧和能力。系统思考可以更正确地分析问题，使组织在系统中协调发展。通过这五方面的修炼，可以促进企业学习，不断地增强企业竞争力。

五项修炼是从五个重要的方面促进组织学习，这五个方面又都可通过企业文化得以提高。企业文化可以在企业内形成一种期望的氛围，促进学习热情和学习能力，可以将企业文化的一些主要功能与五项修炼对应，在发挥这些功能的同时，完成五项修炼。分析企业文化与五项修炼，可以将企业文化三个方面的功能与五项修炼结合，这三个方面即指导、激励和共享。它们之间的对应关系，可以用下图表示。

企业文化具有指导功能，可以指导员工按照所期望的方式行为，可以指导企业按照所期望的方向发展。企业文化具有指示作用，使员工有意识或无意识地改变自己的行为和观念，逐渐与企业要求相符。可以运用企业文化引导员工改变心智模式，以更适应企业发展的方式考虑问题。可以运用企业文化引导员工系统思考，将企业看作社会大系统中的一部分，适应环境求发展；将企业看作相互联系的系统，使企业内部协调发展。适应的心智模式、系统的思考，都是提高学习的有效方法，也是提高学习的必要修炼。

企业文化具有激励功能，可以通过激发员工需要、树立奋斗目标，使员工以饱满的热情、高昂的情绪投入工作。人有多种需要，每种需要以不同的程度影响人的行为。需要的重要程度可以改变，潜在的需要可以激发。虽然追求自我超越的人是少数人，但是每个人都有这种潜质，企业可以利用企业文化激发员工的高层次追求，使员工更加努力地学习以提高能力。人的行为指向一定目标，什么样的目标就决定了什么样的行为。企业文化能够凝聚人心，最主要是因为它至少有一个深入人心的目标，这个目标实际上就是共同愿景。只有当个人目标与企业目标一致时，员工才能产生强烈的学习动机，创建共同愿景正是企业文化的主要任务之一。

企业文化具有共享功能，企业文化本身就是共享的资源，也提倡企业内部共享其它资源，优秀的企业文化还提倡企业借助外部资源。企业竞争力的强弱越来越取决于企业所掌握的知识，知识共享可以加倍利用和开发知识。知识共享可以有六种渠道，员工之间的知识共享、员工与内部组织的知识共享、员工与外部组织的知识共享、内部组织之间的知识共享、内部组织与外部组织的共享、外部组织之间的知识共享。可以通过企业文化增强员工共享意识，让员工认识到共享知识可以提高知识的利用价值，从而增加企业利益和个人利益。团队学习需要共享知识，增大知识的作用，成员间相互合作，发挥团队的潜在力量。

三、结论

学习型组织与企业文化都是以人为本，运用企业文化建立学习型组织可以真正地激发人的学习热情和开发人的学习潜力。通过发挥企业文化的指导功能、激励功能、分享功能，完成企业的五项修炼，从而不断地完善学习型组织。

参考文献：

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[5]包晓闻，宋联可.*企业核心竞争力经典：企业文化[m].*：经济科学出版社，2003.

[6]李宝山，钱明辉.论知识增值机制[j].工业企业管理，2004，（3）.

第3篇：学习型组织建设的心得体会

学习型组织是一种通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造*思维能力而建立起来的，有机的、高度柔*的、扁平的、附合人*的、能持续发展的组织。它扎根于信息化和全球化的沃土，让组织中存在的智障得以消解，着眼于组织的可持续发展，使得组织中的个人更能活出生命的意义。

按照基本特征来理解，学习型组织实际上是一种精神超越，全员创新和结构扁平型组织。可是在建设学习型组织的实际过程中许多做法违背了学习型组织的基本特征。一是不知精神超越包含着知、情、意三个方面而陷入片面化的陷阱。学习型组织建设过程中所要求的学习必须是全身心投入，知、情、意齐用犹如战士打仗般的一种精神超越过程。而很多单位的学习只不过是多听几场报告，要求职工多读些报刊多看点书而已；二是不知全员创新对学习型组织建设的极端重要意义。三是不知在组织结构的扁平和有机化方面作出起码努力的重要*。扁平和有机化是学习型组织的结构基础，舍此就不用谈论什么学习型组织的建设问题。

按照学习型组织建设的必然、必要*和现实意义来理解为什么要建设学习型组织的问题，我们就可以增强建设学习型组织的自觉*和使命感。

要想深入展开学习型组织的建设，人们必须找到学习型组织建设理论和本单位实践的结合点，必须掌握学习型组织建设的主要内容（五项修炼），并且把握精髓（弘扬群体*主体意识来面对复杂环境的挑战）。圣洁·彼得曾说过：学习型组织建设没有完结之时，它是一项永恒的修炼。

为了清除学习型组织建设过程中存在的“三不知”即不知学习型组织的三个基本特征（精神超越*，全员创新*和结构扁平*）的毛病，我们必须在领导带头，群众跟上和强化机制上下功夫。一是领导带头做组织的精神领袖。如果一个单位把学习型组织建设过程中所要求的学习简单地看作就是一堆漫无边际的知识的学习而不是看作一种精神超越过程的话，那首先就是因为单位领导的水平低。何为精神领袖？圣洁·彼得认为学习型组织的建设必须要有学习型领导去带动，而学习型领导又应该是“三师”。首先是牧师，自己有着一种情感上的使命意识并以此感染组织其他成员。其次是教师，自己对组织的未来发展胸有成竹并点化启迪他人。再次是设计师，自己的主要精力应放到组织开展单位的五项修炼工作中来；二是群众跟上人人心里想着去创。假如群众都陷入了一种工作上的惰*之中，那主要责任并不在于自身而在于领导。解决以上问题的有效方法是在领导带头的基础上强化激励和约束机制的建设；三是用改革体制去不断推进组织结构的扁平化。目前我们很多单位的组织结构离扁平化的要求还存在着极大的距离。如果单位等级森严，领导高高在上，那岂能让职工和你建立共同愿景？如果管理僵化混乱，领导忙于应酬，那怎能让职工和你进行团体学习？如果溜须拍马之辈活得滋润而能干实干者牢骚满天，那又如何改善人们的心智模式？

为了解决学习型组织建设过程中的“三缺乏”即缺乏自觉*、长远*和使命感的问题，我们必须在转变三大观念上下功夫。一是要变“被动学”为“主动学”，加强学习型组织建设的自觉*；二是变“急功近利式学”为“持续发展式学”，着眼于学习型组织建设的长远*；三是变“机械式学”为“*式学”，增强学习型组织建设的使命感。大家都知道，一个科学家或艺术家可以就凭自己的兴趣爱好而把一生都奉献给了科学或者艺术。这就提示我们：要增强一个组织成员学习的自觉*、长远*和使命感，人们可以在拿出切实措施鼓励组织成员自我超越上做文章。一是以物质利益的奖励，职位升迁的诱导，兴趣爱好的褒扬按层次来促进员工的学习；二是以共同愿景的树立为抓手把员工在学习上的近期，中期和长期目标结合起来。共同愿景的树立可以为员工的学习注入焦点和能量，所以员工学习的长期目标可以围绕着共同愿景来确立，然后再分解为中期和近期目标。

为了解开学习型组织建设过程中的“三不懂”即不懂理论和实践的结合点，不懂怎样展开修炼，不懂学习型组织建设的精髓的疙瘩，我们必须在找准结合点，深入展开五项修炼和把握精髓上下功夫。一是找准理论和实践的结合点。由于社会环境及相关背景的不同，学习型组织的五项修炼并不是拿来即用。

如果领导还没成为学习型领导，那就从领导本身做起，向“三师”方向努力；如果群众积极*不高，那就在激励机制上多想办法；如果组织的扁平化不够，那就改革管理体制，使得职工都能做到“人自为战”，都成为张瑞敏所说的“战略业务单位”！对于进行学习型组织建设已有一定时间但急需深化的组织来说，要在学习的质量上多动脑筋。而能否从“被动学，急功近利学，机械式学”转变为“主动学，持续发展学，*式学”是衡量学习质量高低的主要标志；二是深入展开五项修炼。首先是冲破习惯的阻力。由于组织中的人们大部分都会得过且过，由于人们不喜欢说真话，由于人们常闹分歧，由于组织中存在着一道阻碍人们坦诚交流的隐形墙，由于人们往往看不见动态*复杂，所以，对于五项修炼来说这种习惯*阻力是十分巨大的，但我们还是应该想方设法加以冲破，不然就不可能去推进学习型组织的建设；其次是保持心灵的张力。无论是自我超越还是建立共同愿景，基础都是确保创造*张力，这本身就是心灵张力的一种；无论是改善心智模式中的自我检视，还是团体学习中的“深度汇谈”，或者是系统思考中的“心灵转换”，都要求人们在心灵上保持张力；再次是燃起生命的火焰。五项修炼越深入下去，越是需要人们动用全身心的力量来取得预期的成果。所以，五项修炼炼到深处结果就是人们生命*的迸发；三是把握学习型组织建设的精髓。