汉语拼音《d t n l》教案设计

第1篇:汉语拼音( d t n l)教案

一、教学目标

1学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字,会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点:

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点:

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1配合学习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看图,出示声母d及直观图。

2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。

利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。

教师注意:

1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1)看图,d像马蹄印子;

(2)读顺口溜“左下半圆ddd”;

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意:

1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆。

第二课时

一、复习d、t、n、l的发音和写法。

(1)自己练习读。

(2)互相读。

(2)指名读。

(3)抽卡片读

二、指导拼音

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。

4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反复练习,总结表扬表现好的学生。

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,

如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

三、认读字词,读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。

3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

4、把红*标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,

注意:

课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红*标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红*标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

1做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

如,教师说“一个伞把”,学生接“ttt”;老师说“一根拐棍”,学生接“fff”。

2做游戏“看谁找得准,找得快”。

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3拼读下面的音节。

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4做游戏“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

五、表扬本课表现好的学生

第2篇:汉语拼音d t n l教案

一、教学目标

1学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字,会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音得提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点:

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点:

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1配合学习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看图,出示声母d及直观图。

2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。

利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音得提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助得发准d的音。

教师注意:

1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1)看图,d像马蹄印子;

(2)读顺口溜左下半圆ddd;

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意:

1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如db,dp,tf,nm。笔画名称:叫左半圆。

第二课时

一、复习d、t、n、l的发音和写法。

(1)自己练习读。

(2)互相读。

(2)指名读。

(3)抽卡片读

二、指导拼音

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

2、教师以de→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。

4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,nù→nù是发怒的怒,lù→lù是马路的路;nǚ→nǚ是女同学的女,lǚ→lǚ是旅游的旅。

三、反复练习,总结表扬表现好的学生。

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,

如db,dp,tf,nm。笔画名称:d左边叫左半圆。

三、认读字词,读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节,读出词语,认识大、米、土、地、马五个字,知道路边的田地就是土地。

3、巩固认读,用大、土、地、马口头组词,巩固记忆生字。

4、把红*标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,

注意:

课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红*标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红*标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

1做游戏看谁接得又快又准。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

如,教师说一个伞把,学生接ttt;老师说一根拐棍,学生接fff。

2做游戏看谁找得准,找得快。

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3拼读下面的音节。

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

第3篇:《汉语拼音d、t、n、l》d的教学设计

一、复习。

1、游戏“拼字母”(课件出示dtnl分解后的部件)学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

2、生活中哪些地方有dtnl的身影?

3、拼音练习。

(1)开火车拼读音节。

(2)课件出示:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意这就是词语,词语单独一个意思,读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

二、看图认字:

1、点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊?

2、随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗?

3、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

4、这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

5、谁能给这些生字宝宝找找朋友?

6、巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌。

“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

三、拼读儿歌。

过渡:看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、读红*的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读——齐读——表演读。

四、总结。

这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。

课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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