第1篇：小学二年级数学考试期中试卷分析

最新试卷分析小学二年级本次期中考试应考人数38人，参加考试人数38人，总分2080，平均分54.7分，成绩差距较大，为了找出不足，争取在期末考出好的成绩，现将本次考试情况总结如下：

一、试卷情况

一是口算，全面考查学生的基础知识，难易适中，百分之九十的学生考得比较好：二是列竖式计算，百分之七十的学生对学生直接写出得数，不列竖式计算，丢分较大，三是填空题主要是考查学生对角的认识以及乘法的口诀和乘法算式的概念掌握，这部分百分之七十的学生考得较好。四是把口诀天完整，这部分百分之三十的学生没有完成，五是选择正确的“+、-，×”填在括号里，这一部分学生基本答对。五是读乘法口诀写出乘法算式，这部分百分之六十的学生不掌握。六是考查学生角的概念认识，没问题。七是解决问题，因为数学离不开生活，考察的都是生活中的数学。考查学生理解，分析和综合技能，这部分题学生考得较差。从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。

二、答题情况

一是口算，全面考查学生的基础知识，难易适中，百分之九十的学生考得比较好：二是列竖式计算，百分之七十的学生对学生直接写出得数，不列竖式计算，丢分较大，三是填空题主要是考查学生对角的认识以及乘法的口诀和乘法算式的概念掌握，这部分百分之七十的学生考得较好。四、是把口诀天完整，这部分百分之三十的学生没有完成，五是选择正确的“+、-，×”填在括号里，这一部分学生基本答对。六是读乘法口诀写出乘法算式，这部分百分之六十的学生不掌握。七是考查学生角的概念认识，没问题。八是解决问题，因为数学离不开生活，考察的都是生活中的数学。考查学生理解，分析和综合技能，这部分题学生考得较差。从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。

三、学生答题分析

第一题、大部学生掌握的较好，但有少数学生对题不能真正理解，基础知识掌握不够好。其中乘法题口算题占主要，从卷面上看，多数学生掌握的好，对基础知识掌握较牢固，特别是有难度的题，学生错的很少，得分率很高。二是列竖式计算，失分率较多，进位不加，退位不减，尤其不列竖式，只计算横式，这样一来失分率就高，计算结果是对，但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关，这要在以后的教学中注重基础知识的培养。三是填空题主要是考查学生对角的认识以及乘法的口诀和乘法算式的概念掌握，这部分百分之七十的学生考得较好。四是把口诀天完整，这部分百分之三十的学生没有完成，五是选择正确的“+、-，×”填在括号里，这一部分学生基本答对，第六大题画一画，这一道题得分率较高，第七大题解决问题，这一道题有4个小题，大部分学生交白卷，原因是学生没有认真读题，没有去认真审题，而导致失分，尤其是第1小题不理解题意，有近三分之一的学生乱做，好像这样的题只需要只写得数，不需要列式，有一部分学生只写得数，导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了，所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中，穿*复习基础知识，争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习，扎实基础知识，为以后的学习做好铺垫。

第2篇：小学二年级上学期数学期末试卷分析

一、数学智慧城。

1、填适当的数。

1米=()厘米1米40厘米=()厘米

2、3+3+3+6+3可以改写成乘法算式3×()，也可以改写成6×()。

3、列算式。

()×()=()×()=24()×()=()×()=36

4、在括号里填上“米”或“厘米”。

(1)、床长约2()

(2)、铅笔长约16()

(3)、跑道一圈长400()

(4)、小明高1()40()

5、在()里填上“>”、“<”或“=”，在○里填上“+”、“-”、或“×”。

46+7()8×72×6()3×436-9()5×590厘米()8米5()8=407()8=156()8=488()5=3

6、小朋友，你一天看()小时电视，那么一周看()小时电视。

7、3个9的和是();3和9的和是();3的9倍是()。

二、数学高速路。

1、口算。

3×3=2×5=2×8=7×7-19=5×9=6×7=9×6=8×5+6=

2、列竖式计算。

47+296+5740-1865-56

3、()里最大能填几?

()×4<2934>5×()7×()<3081>9×()()×8<5560>()×9()×6<383×()<27

三、生活园地。

1、把38颗糖装进盒里，每盒装9颗，4盒能装下吗?

2、水果店水果价格表。

西瓜菠萝苹果香蕉

9元/个8元/个2元/个5元/把

(1)、买4个西瓜要用多少元?

(2)、买5个菠萝和一把香蕉要用多少元?

(3)、买6个苹果需要带多少元钱?

第3篇：小学二年级数学期末的试卷分析

二下数学共包括八个部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计，找规律。本学期的重点是表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。我出试卷时也考虑到了重点的比分占多一点，以下就我设计的试卷和区试卷进行对比：

一、填空部分：

万以内数的认识我设计的试卷占了两道，区里的试卷占一道，难度比我的小，求近似数我设计了两道，区里的试卷没有设计，统计表部分我没设计，区里的试卷设计了一道复式统计表，平移和旋转区里的试卷设计了，我没设计，其余部分千克和克、数的加、减法、角都设计了。

二、选择题：

我设计的试卷数的组成偏多，区里设计的试卷更贴近生活实际，比较地灵活、生活化，如以学生喜欢的薯片、可乐为信息，提供一个算式10÷5=2，问学生解决的是什么问题，又如400元钱买组的两样东西钱够了，告诉的上衣和裤子，自行车和手表，书包和球鞋都贴近生活。

三、计算部分：

我设计的试卷计算难度偏小，只设计了口算、用竖式计算两部分，而区里的试卷有直接写出得数、列竖式计算、用递等式计算、在□里填上合适的数、在○里填上＋、－、×或÷，帮〉、〈或=找个家，形式更全面，对计算更重视，难度也比较大，能提高学生灵活的计算能力。

四、解决问题部分；

我设计的问题比较简单，难度有浅到深，先是一步计算的题目，然后是两步计算的题目，最后设计的统计图难度也小，自己提问自己解答，没有像区里的试卷要学生设计两步计算的问题，再计算，难度明显地偏大，区里的试卷都是些学生生活中经常碰到的题目，如岁数、吃*、体育运动、旅游、买东西、分书，很生活化，特别是最后一道统计图和问题结合在一起，设计得很新颖。

五、今后教学注意：

1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

3、改进表内除法教学，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索*。

4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

5、提供丰富的、现实的、具有探索*的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。