第1篇：高中生物实验复习

一、什么是实验

是在人为控制条件下，研究对象的变化，以其结果论*科学结论的一种科学方法。

美国科学家科南特曾经将一般科学方法归结为六个步骤

1、根据经验或对现象的观察提出或确定问题，树立研究目标。

2、观察并记录有关的数据、资料。

3、根据观察数据提出解释*假说，以解释观察到的现象。

4、根据假说进行推演，构造理论体系，同时提出判决实验方案。

5、用实际的实验对假说进行检验。

6、根据实验所得结果，接受、修改或放弃假说。

二、一个完整实验方案的组成

实验题目、实验目的、实验原理、实验假说、材料用具、实验步骤、实验记录、实验结果分析、实验结论。

（一）实验题目的确定

一般包括：

1、研究对象。2、研究其现象。3、作用于对象的因素。

（二）实验目的

本实验最终要达到的目的，明确实验要探究什么问题；探索哪方面的生物学规律。

（三）实验原理

实验依据的科学原理是什么；涉及到生物学及相关学科中的哪些原理。

（四）提出假说

假说：又称假设或猜测，是指对所提出的问题所做出的一种可检测的预期结果。

第一步：提出假说，即依据发现的事实材料或已知的科学原理，提出初步假定。

第二步：做出预期(推断)，即依据提出的假说，进行推理，得出假定*的结论。

用因果关系表述：如果……那么……

预期结果得到实现，则假设成立。预期结果没有实现，则假设不成立。

（五）材料用具

1、材料选择的一致*，除欲处理的因素外，其它条件要保持一致。2、材料要足够。3、用具必用。4、装置设计严密、合理。

（六）设计实验方法和步骤

1、实验变量与反应变量

实验变量：又称自变量，指实验中由实验者所*纵的因素或条件。由实验变量而引起的变化和结果，称反应变量。又称因变量。

2、无关变量与额外变量

无关变量：又称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。由无关变量引起的变化和结果，称额外变量。又称干扰变量。

消除无关变量的有效方法是对部分实验条件要有量、时间、温度等描述。

3、单一变量原则

不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量。

4、控制与平衡控制：是对无关变量的控制与平衡

（1）单组实验法：对一组或一个对象，既用a法，又用b法。

（2）等组实验法：将状态相等的对象，分成两组或多组，一组用a法，另一组用b法等。

（3）轮组实验法：对两组或两组以上的对象，循环进行两个或两个以上的实验处理，如*组用a法、b法。乙组用b法、a法等。

5、对照：是设计和实施实验的准则之一，也是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。

（1）空白对照：指不做任何实验处理的对象组。

（2）自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。

（3）条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。

例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：

*组：饲喂*状腺激素(实验组)；

乙组：饲喂*状腺抑制剂(条件对照组)；

*组：不饲喂*剂(空白对照组)。

显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量??*状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。

（4）相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组实验法中，大都是运用此对照，相互对照较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。

（七）观察和记录现象

1．观察

定量观察

定*观察

2、记录方式：文字描述、表格描述、曲线及图形描述等。

（八）实验结果分析

对实验记录下来的现象、数据进行整理分析，得出结果。

（九）得出科学结论

通过对实验结果的分析，概括出科学和规律*的内容。

例如：设计“观察植物细胞质壁分离和复原”的实验。

1、实验题目

“观察植物细胞质壁分离和复原”的实验。

2、实验目的：

观察植物细胞质壁分离和复原的过程，验*具有大液泡的植物细胞发生渗透作用的情况。

3、实验原理(科学*)

水分代谢理论知识：浸在溶液中的成熟的植物细胞具备了半透膜和膜两侧具有浓度差，与渗透作用的物理装置相似。

4、实验假设：

当细胞外溶液浓度>细胞液溶液浓度一细胞失水。当细胞外溶液浓度<细胞液溶液浓度一细胞吸水。

预期结果：细胞失水一质壁分离；细胞吸水一质壁分离复原。

5、材料用具：

紫*的洋葱鳞片叶。*片，镊子，滴管，载玻片，盖玻片，吸水纸，显微镜。质量浓度为0．3g／ml的蔗糖溶液，清水。

6、方法步骤：（教材上有，略）

设置单一变量：不同的溶液浓度(0.3g/ml的蔗糖溶液、清水)处理实验材料。

设置实验组：单组实验法。对同一种材料既用a法(0.3g/ml的蔗糖溶液)处理，又用b法(清水)处理。

设置实验对照：自身对照。

7、实验记录

将细胞放在不同溶液中，观察其变化的情况，进行描述。

8、实验结果分析：

0.3g/ml的蔗糖溶液处理——质壁分离，清水处理——质壁分离复原。与预期结果相符合。

9、结论：

成熟的植物细胞是一个渗透系统。

三、实验答题时应注意以下内容：

(一)实验步骤

1分步叙述，要标号。

2研究对象或器皿要有标记。

3说明对材料的选择及处理情况。

4控制单一变量(对结果有影响的单一因素)。

5对部分实验条件要有量、时间、温度等描述。

6必须遵循对照原则。

(二)实验记录：记录方式有：文字描述、表格描述、座标曲线图、柱形图、画观察图。

(三)实验结果分析：对实验记录下来的现象、数据进行整理分析，得出结果（预期结果）。

（四）实验结论：通过现象、结果的分析，概括出规律*的问题。

四、实验设计的原则

（一）科学*原则

所谓科学*，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。

（二）可行*原则

可行*原则是指在设计生物学实验时，从实验原理、实验的实施到实验结果的产生，都具有可行*。

（三）简便*原则

设计实验时，要考虑到实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验*品比较便宜，实验*作比较简便，实验步骤比较少，实验时间比较短。

（四）可重复*

重复、随机和对照是保*实验结果正确*的三大原则，多年来为研究者所公认。因此，在实验设计中也必须注意实验的可重复*。

五、高中教材生物实验的内容

1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定

2、高倍显微镜的使用和观察叶绿体

3、细胞质流动的观察

4、观察植物细胞的有丝*

5、比较过氧化*酶和fe3＋的催化效率

6、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用

7、温度对酶活*的影响

8、叶绿体中*素的提取和分离

9、观察植物细胞的质壁分离与复原

10、植物向*运动的实验设计和观察

11、设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响

12、dna的粗提取与鉴定

13、制作dna双螺旋结构模型

14、*状分离比的模拟实验

15、调查人群中的遗传病

16、调查媒体对生物科学技术发展的报道

17、种群密度的取样调查

18、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定*

19、调查环境污染对生物的影响

20、观察so2对植物的影响

21、收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统

22、学习微生物培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术）

23、收集有关生物工程产业发展的信息，并做交流报告

24、调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告

六、有关的实验方法

在高中生物学教材中，除了有一些学生的动手实验外，还有大量的结合知识内容所列举的实验。

第2篇：高考物理实验复习指导

1.弄清实验，夯实基础，培养技能

弄清实验基本原理和方法是实验复习的重要环节，也是高三复习容易忽视之处，切不可舍本求末，敷衍了事，应按照以下5个环节进行。

(1)实验要达到什么目的，要达到这个目的，依据什么物理规律，即实验原理的理解。

(2)根据实验原理，需要获得哪些数据，应作哪些测量，要得到这些数据用什么方法，选择哪些实验仪器和装置。

(3)根据仪器和装置的使用规则或实验要求，怎样完成实验以及*作过程中需要注意的事项。

(4)数据处理一般有平均值法和图像法，特别是用图像法处理数据：怎么画图?图像的物理意义是什么?为什么图像不过原点，为什么采用“化曲为直”?

(5)实验结论和误差分析还是依据实验原理和实验方法，从实验中用到的物理规律和仪器这两个方面去考虑。

任何一个实验，都离不开这5个环节，这是实验的基础。5个环节中，实验原理是第一重要的，它是实验的根本，更应该讲清讲透。

2.掌握设计实验的思想和方法，提高创新能力

所谓设计*实验，通常是要求考生根据给出的实验目的和器材，灵活运用所学的实验方法、原理、技能，进行创造*的思维，设计出切实可行的实验方案、测量方法、实验步骤，并处理数据、得出结论。这样做的目的是可以检验对实验原理的理解和把握，以及如何变成实际可行的*作过程，这是对创新能力的考验。其实，设计实验既有物理规律可依，也有思维方法可循，思维方法仍旧是书本上实验常用的：等效替代法;测量微小量可用的累积法;存在多个变量时可用控制变量法。一些物理量不能直接测量时，可以用转换法、留迹法;还有平衡法、补偿法等等。

3.重视演示实验和小实验，拓展求异思维和应用能力

高考实验试题在向演示实验和小实验拓展延伸，这是因为演示实验在物理实验教学中有重要的示范作用，在培养学生的观察能力、实验能力方面有不可替代的重要作用，而小实验可以就地取材，对培养学生的动手能力、分析能力、发现和探索问题的能力，具有独特的作用，实验虽小作用却很大，深奥的物理学原理和方法可以通过小小的实验体现出来，它的作用是课堂所不能替代的。如通电和断电自感现象、光电效应、肥皂液的薄膜干涉等都是演示实验，已经出现在高考试题中。

另外，高中物理课本中还涉及到一些著名典型实验，如：伽利略理想实验、奥斯特电流磁效应实验、杨氏双缝干涉实验、伦琴*线的发现、红外线和紫外线的作用、а粒子散*实验、大气中的光现象等，对于这些著名典型实验，不仅要知道实验科学家的名字，了解实验目的、原理、装置、现象和结论，更应掌握实验的思想和由实验现象得到的结论。

4.关注新课程，用探究*实验培养科学研究能力

高中物理课程标准将“物理实验”的提法变为“物理实验与科学探究”，使物理实验有了更宽广的含义。探究*实验对培养学生科学研究能力起重要作用，随着新课标教材的全面推开和使用，使得探究*学习，探究能力的培养将越来越受到人们的关注。

例如：请设计一个测动摩擦因数μ的实验。分析：由公式可知，要测定动摩擦因数μ，应该设法测出动摩擦力和正压力。测量力可以直接用*簧秤，滑动摩擦力则必须在物体的运动中进行测量。这样，我们可以根据物理规律设计相应的方案进行测量。

(1)利用“力和运动”中动平衡的原理设计实验

(2)利用“力和运动”中静平衡的原理设计实验

(3)利用“力和运动”中的非平衡态(如匀加速直线运动)的有关原理(如牛顿第二定律)设计实验

(4)利用“动量定理”设计实验

(5)利用“功能关系”的思路设计实验

第3篇：高中物理验**实验复习要点

一、验*力的平等四边形定则

1.目的：验*平行四边形法则。

2.器材：方木板一个、白纸一张、*簧秤两个、橡皮条一根、细绳套两个、三角板、刻度尺，图钉几个。

3.主要测量：

a.用两个测力计拉细绳套使橡皮条伸长，绳的结点到达某点o。

结点o的位置。

记录两测力计的示数f1、f2。

两测力计所示拉力的方向。

b．用一个测力计重新将结点拉到o点。

记录：*簧秤的拉力大小f及方向。

4．作图：刻度尺、三角板

5．减小误差的方法：

a．测力计使用前要校准零点。

b．方木板应水平放置。

c．*簧伸长方向和所测拉力方向应一致，并与木板平行.

d．两个分力和合力都应尽可能大些.

e．拉橡皮条的细线要长些，标记两条细线方向的两点要尽可能远些.

f．两个分力间的夹角不宜过大或过小，一般取600---1200为宜

二、验*动量守恒定律

原理：两小球在水平方向发生正碰，水平方向合外力为零，动量守恒。

m1v1=m1v1/+m2v2/本实验在误差允许的范围内验*上式成立。两小球碰撞后均作平抛运动，用水平*程间接表示小球平抛的初速度：

op-----m1以v1平抛时的水平*程

om----m1以v1’平抛时的水平*程

o‘n-----m2以v2’平抛时的水平*程

验*的表达式：m1op=m1om+m2o/n

1．实验仪器：

斜槽、重锤、白纸、复写纸、米尺、入*小球、被碰小球、游标卡尺、刻度尺、圆规、天平。

2．实验条件：

a．入*小球的质量m1大于被碰小球的质量m2(m1m2)

b．入*球半径等于被碰球半径

c．入*小球每次必须从斜槽上同一高度处由静止滑下。

d．斜槽未端的切线方向水平

e．两球碰撞时，球心等高或在同一水平线上

3．主要测量量：

a．用天平测两球质量m1、m2

b．用游标卡尺测两球的直径，并计算半径。

c．确定小球的落点位置时，应以每次实验的落点为参考，作一尽可能小的圆，将各次落点位置圈在里面，就把此圆的圆心定为实验测量数据时所对应的小球落点位置。

三、验*机械能守恒

1．原理：物体做自由落体运动，根据机械能守恒定律有：mgh=

在实验误差范围内验*上式成立。

2．实验器材：打点计时器，纸带，重锤，米尺，铁架台，烧瓶夹、低压交流电源、导线。

3．实验条件：

a．打点计时器应该竖直固定在铁架台

b．在手释放纸带的瞬间，打点计时器刚好打下一个点子，纸带上最初两点间的距离约为2毫米。

4.测量的量：

a．从起始点到某一研究点之间的距离，就是重锤下落的高度h，则重力势能的减少量为mgh1；测多个点到起始点的高h1、h2、h2、h4（各点到起始点的距离要远一些好）

b．不必测重锤的质量

5．误差分析：由于重锤克服阻力作切，所以动能增加量略小于重力势能减少量

6．易错点

a．选择纸带的条件：打点清淅；第1、2两点距离约为2毫米。

b.打点计时器应竖直固定，纸带应竖直。