姹紫嫣红造句

【姹紫嫣红造句】

拼音：chà zǐ yān hóng

解释：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。

1、春天，校园里姹紫嫣红，花团锦簇，多美丽呀！

2、春也是有前景的，春的前景就是盛夏舒畅绿荫，就是姹紫嫣红的百花齐放，就是仲秋的硕果累累……春啊，那就是春的牺牲的风光！

3、蝴蝶翩翩起舞的落在了姹紫嫣红的花朵上。

4、春天，公园里百花齐放，到处姹紫嫣红。

5、晚开的蓟花，姹紫嫣红，气势非凡。

6、德国的每一家都是这样，家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。

7、春天来了，花园里百花盛开，好一派姹紫嫣红的景像。

8、夏天来了，校园里孩子们的衣服姹紫嫣红的，真好看！

9、走近植物园，哇，一片花团锦簇，姹紫嫣红，各式各样的花儿争奇斗妍。

10、春天来了，处处姹紫嫣红，花儿们争先恐后的开放着。

11、花展上来自各个地区不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。

12、树荫下一片姹紫嫣红，繁盛的花朵们在微风中嬉闹。

13、在公园里我看到过不少姹紫嫣红的花朵，令人称赞。

14、德国人的窗前有着许多姹紫嫣红的花朵。

15、春节过后，万物萌生，春暖花开，草地上开满了各种各样的野花，姹紫嫣红的，好看极了。

16、花园里百花争奇斗艳，一片姹紫嫣红的景象。

17、春天是一个生机勃勃，万物复苏，姹紫嫣红的季节。

18、公园里百花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。

19、她坐在秋千上摆荡，襟飘带舞，犹如仙子。旁边的鲜花花团锦簇姹紫嫣红，十分询丽，来往的人应接不暇，走过的每个人都赞叹不以，连小朋友也被五颜六色的鲜花吸引住了。

20、春天一到，百花怒放，顷刻间姹紫嫣红。

21、桂林是一个山明水秀的地方，吸引了大批游客前来观光。

22、走进街角的花店，目光所至一片姹紫嫣红。

23、春天来了，花园里百花盛开，好一派姹紫嫣红的景象！

24、春天，花园里姹紫嫣红，芳香四溢。

25、夏日的植物园里的花朵姹紫嫣红，争奇斗艳丽

26、花园里的花姹紫嫣红真美呀。

27、花展上来自各个地区不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红

28、每到三月杨春时节，公园里百花齐放，姹紫嫣红，春意盎然。

29、满园的春花争奇斗艳，姹紫嫣红，煞是好看！

30、花园里的花姹紫嫣红，花团锦簇。人们襟飘带舞，为春的到来而欢喜不已。这里的美境让人应接不暇。

31、夏日的植物园里的花朵姹紫嫣红，争奇斗艳丽。

32、在德国家家户户的阳台上的鲜花花团锦簇，姹紫嫣红连成了花的海洋。

33、春雨绵绵，我打着雨伞，看花园里姹紫嫣红的花朵，在春雨的.滋润下更加娇艳。

34、春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。

35、在德国家家户户的阳台上的鲜花花团锦簇姹紫嫣红连成了花的海洋

36、花园里，姹紫嫣红的花朵大部分都盛开了，真好看。

37、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。

【扩展阅读：如何培养学生的造句能力】

　　造句是写作的奠基石，造句的基本要求是：一、用词准确，二、句子完整。因此，教师在平时的课堂训练时应特别注重这两点。

　　一、用词准确（next88）

　　造句的词语，一般是课文中新学的，所以造句前要让学生反复读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

　　指导造句时通过连续提问引导学生把句子说具体补充完整。如用“辛苦”一词造句，很多学生会很简单地写“妈妈很辛苦”，这时老师就应引导提问：“妈妈怎么辛苦？能不能把句号改为逗号，再加点内容？”学生经过思考，有的写下：“妈妈很辛苦，下班回家还要做饭。”

　　有的写下：“妈妈下班回家还要做饭，真辛苦啊！”两句同样意思的话，不同的表述方法，老师及时加以点评，学生们造句的积极性就提高了。

　　为了使句子表达生动具体，修饰语的运用也很重要。在平时的教学中，要让学生积累好词好句，如：高兴地点头、仔细地观察、亲切地问候、慈祥的微笑、满意的笑容等等。运用学过的词语，再加上修饰语，这样的句子就会显得更生动。

　　造句时教会学生多运用形容词，如：美丽的、可爱的、灿烂的、五彩缤纷的等等。记住常用句式：什么，好象什么，什么似的，有的……有的……还有的，等等。

　　二、句子完整

　　一个完整的句子至少由两部分组成：前一部分说的是谁或是什么，这就是句子的主语部分。后一部分说是做什么，怎么做或是什么，这就是句子的谓语部分。一个完整的句子应当把话说得具体明白，让人一看就懂。

　　平时上课时总发现有些学生在回答问题时或造句时说出的句子是不完整的。一个完整句子，不仅要能回答谁在干什么或什么怎么样，更要能够回答什么时候、谁在什么地方、做什么、怎么做。如果我们在平时就坚持不懈地强调句子的完整性，我相信学生写出不完整的句子的次数就会大大减少。在平时的训练中，连词成句，修改病句，这些练习都是必不可少的，能看得出句子有毛病并修改正确，这样在以后的写作中，学生的病句将会大大减少。

　　在平时的教学中，老师重视学生造句能力的培养，将为学生今后的写作打下牢固的奠基石。