第1篇：爱写诗的小螃蟹读后感

《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。

一、在教学过程中通过朗读让学生体会感情。

多种朗读训练穿*在教学中，有自读、男女生读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时，我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。

二、充分发挥板书的作用。

虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。本堂课板书的作用功不可没。

为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？

借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。

由于时间原因，最后设计的让学生学习小螃蟹，也来编写一首小诗，只能作为课外拓展。没有在当堂课上进行写话的反馈，是一个遗憾。

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第2篇：《螃蟹小裁缝》读后感

这个寒假，我读了很多*波的童话，其中我觉得最有意思的是《螃蟹小裁缝》。

故事内容讲的是有个很有名气的螃蟹小裁缝，他做的衣服，式样又好又合身，大家都喜欢他做的衣服。可是有一天，螃蟹小裁缝突然觉得他给青蛙、小鸟做的裤子是两条腿，给毛毛虫做的裤子却要六条腿，他吃亏了，于是他贴了个告示，表示以后做衣服不论大小，按件算；做裤子不论大小，按腿算。看到告示后，小*虫抱怨说，他的身子这么小，一件衣服也要十元，太贵了；而蜈蚣也抱怨说，他那么多条腿，连裤子都穿不起了。这时，来了个大象，螃蟹小裁缝花了足足一个星期的时间才把这件超大的衣服做好，却只能收十元钱，而他给大蟒蛇花了三天做裤子，却因为蟒蛇没有腿，一分钱也没收到。螃蟹小裁缝这时才发现，他想多赚点钱，没想到反而却吃了亏。后来大象和大蟒蛇给螃蟹小裁缝带来了礼物，并向他表示了感谢，螃蟹小裁缝才发现此刻自己有多么开心。第二天，螃蟹小裁缝悄悄把告示撕掉了，从此以后，到他这里来做衣服的顾客却更多了。

通过这个故事，我觉得做工作不能光想着赚钱，能帮助到别人才能让自己更快乐！

第3篇：《笨拙的螃蟹》读后感

（一）

今天我在老师家里读了一本有趣的绘本《笨拙的螃蟹》。

这本书非常有趣，主要讲了：一只螃蟹名字叫：尼尼，他有一对笨拙的大钳子，他觉得有一对这样的钳子真碍事。比如他和小朋友们玩捉泡泡的游戏，他的大钳子一碰就把泡泡砰烂了。他们只好玩追逐的游戏，可是尼尼总是因为大钳子而跑不快还摔了跟头，就连他藏在了贝壳里也会因为大钳子把贝壳给碰碎了，真是倒霉啊！可是当章鱼被海草缠住的时候，尼尼的大钳子终于派上了用常尼尼用大钳子剪短了海草救了章鱼，尼尼这时候终于认识到自己的大钳子原来是多么的有用啊！

读了这本书，我真想和尼尼一起玩耍！

读了这本书，我明白了一个道理：人和人是不一样的，每个人身上都有和别人不一样的地方，要珍惜自己与众不同的地方。还要勇敢，有了勇敢就能战胜一切，有了勇敢就可以取得成功！

（二）

《笨拙的螃蟹》讲的是一只叫尼尼的螃蟹，因为自己没有像水母、章鱼一样可以挠痒痒的触须，也没有像海龟、鱼一样可以划水的鳍，而是有一双笨拙的大钳子而感到苦恼。可是有一天，尼尼与朋友们做游戏时，它那双笨拙的钳子终于派上了用常它发现这对钳子是多么的灵巧、有用，它用它的钳子救出了被水草缠绕的章鱼，拯救了它的生命。

在这篇文章中，我最喜欢的就是海龟。因为它在尼尼遇到挫折的时候不是抱怨它、呵斥它、排斥它，而是安慰尼尼，站在尼尼的角度替尼尼着想，还帮助尼尼，把它从沙子里挖了出来。我要向这个充满爱心和智慧的海龟学习。

看完这个故事，我知道了“尺有所短，寸有所长”的道理。任何事物都有他的两面*，我们应该站在不同的角度思考问题。他人有缺点时不应该去嘲笑，而是应该去鼓励，站在他人的角度上去替他着想，帮助他解决问题。同时我也明白了，如果能恰当地使用某些“短处”，“短处”也可能变为优点。就像尼尼的大钳子，看似“笨拙”，其实一点也不笨拙！