广东工业大学

学院*班组、学号姓名协作者教师评定

实验题目分馏

一、实验目的

了解分馏的原理与意义，分馏柱的种类和选用方法。学习实验室里常用分馏的*作方法。

二、分馏原理

利用普通蒸馏法分离液态有机化合物时，要求其组分的沸点至少相差30?，且只有当组分间的沸点相差110?以上时，才能用蒸馏法充分分离。所谓分馏(fractionaldistillation)就是蒸馏液体混合物，使气体在分馏柱内反复进行汽化、冷凝、回流等过程，使沸点相近的混合物进行分离的方法。即:沸腾着的混合物蒸汽进行一系列的热交换而将沸点不同的物质分离出来。实际上分馏就相当于多次蒸馏。当分馏效果好时，分馏出来的(馏液)是纯净的低沸点化合物，留在烧瓶的(残液)是高沸点化合物。

影响分馏效率的因素有:?理论塔板;?回流比;?柱的保温。

实验室常用的分馏柱为vigreux柱(或刺式分馏柱、维氏分馏柱、韦氏分馏柱、维格尔分馏柱)。使用该分馏柱的优点是:仪器装配简单，*作方便，残留在分馏柱中的液体少。

三、实验仪器与*品

电热套、圆底烧瓶、分馏柱、温度计、冷凝管、接液管、**。四、物理常数

名称分子量熔点/?沸点/?折*率比重颜*和形态溶解度**58.079-95.456.21.35880.7899无*，液体水中?能与水、*醇、乙醇、乙醚、*仿、吡啶等混溶。能溶解油脂肪、树脂和橡胶。五、实验装置

六、实验步骤

(一)填表及作图

1、在圆底烧瓶内放置40ml混合液(体积比:**?水=1?1)及2粒沸石，按简单分馏装置图2-11安装仪器。

2、开始缓缓加热，并控制加热程度，使馏出液以1-2s/d的速度蒸出。

将初馏出液收集于量筒中，观察并记录柱顶温度及接受器a的馏出液总体积。继续蒸馏，(从5ml开始)记录每增加1ml馏出液时的温度及总体积。注意温度突变时位置。

表1

突变温度/?6298馏液体积/mlv1=v2=

混合液体积为/mlv=v1-v1=

以柱顶温度为纵坐标，馏出液总体积为横坐标，将实验结果绘成温度-体积曲线，讨论分馏效率。

数据记录:

表2

馏液体5678910111213积/ml

温度/?馏液体141516171819202322积/ml

温度/?附:温度-馏液总体积曲线图。(请标明突变的点～)

(二)纯化**

(1)待圆底烧瓶冷却后，加入馏液，补加2粒沸石。安装好分馏装置。(2)收集56,62?以下的馏液。此馏液为纯**。

馏液总体积ml，回收率=馏液总体积/40=%。

(3)观察62,98?的馏液共滴。

产品:**，无*易挥发和易燃液体，有微香气味。

讨论:(很重要，请填写～)

七、思考题

第2篇：工业分析与检验*的实习报告

毕业实习是每个大学生必须应有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，也让我学到了在课堂上根本学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

我所实习的单位是徐州市纤维检验所，这是一个机关单位，我是通过熟人才进来实习的,刚开始工作不是很累，也不算太忙，因为是在业务室所以每天都要守在电话和传真机旁，忙的时候我也帮忙打打报告，整理整理文件等等，有时候也会无聊到一坐就是一天，记得刚来的第一天就坐的我腰*背痛的，但是几天以后就稍稍有点习惯了，每天都会去学习不一样的东西，也会向我们室主任询问一下工作上的事情，偶尔也跟着学习业务知识，刚步入工作岗位，才发现有很多的事情都不懂，在办公室闲着的时候就看些其他方面的书，虽然跟自己所学的*没有联系，但是感觉进入社会以后要学的东西实在太多了，多学点还是有好处的。单位刚刚又建了一个实验室，桑蚕干茧公*检验试验室，领导还安排我到缫丝厂去亲身体验缫丝技术，还有生丝检验，所以把我安排带厂里去学习，在哪学习的几天里也受了不少罪，大热天的就要在40多度的车间里学习，不过实习的那几天还是比较开心的，特别感谢在那教我的小师傅，把原来什么都不懂得我教会了可以自己独自去挡车，虽然不是多么熟练但还是很开心，回到单位就开始忙于我们的实验室，干了将近三个月终于结束了，之后单位有安排我去济南学习半个月的选茧技术，想想自己还真是幸运啊，在我不断地努力学习下终于半个月的学习也圆满结束了，我考了一个省级的选茧*书，那里的老师们都夸我不错，我想只要自己脚踏实地的去做，努力了，皇天不负有心人啊！

现在上班近一年了，在这短短的的一年里，自己曾经为工作和生活也泄气过，哭过，总觉得自己做什么都格格不入似地，后来仔细想想，刚开始不都是这样吗，哪个人也不是与生俱来的，每个人都是通过自己的努力才获得收获的，我想只要努力了没有什么事情是可以难得住人的，一开始，就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟刚刚进入社会又没有什么工作经验，跟着师傅们多学学还是有好处的，现在既然有这个机会，就应该从各个方面去锻炼自己，不然以后自己什么都会做不好，我想我现在的工作与其他的同学相比应该还是不错的，工作也不是很难，现在慢慢也感受到了工作中的喜悦，偶尔单位也会安排我去外地学习，平时不忙的时候大家也会坐在一起聊聊天，也会组织一起出去旅游，**也挺开心的。有时在工作上遇到困难的时候，我也会主动去找领导谈谈话，交流交流，从他们的的讲话中也是受益匪浅，有时候真想那个本子记录下来。在工作的时候，自己也挺认真，很容易就进入工作状态，关键是对人的态度以及应该怎么对人讲话，还有为人处事，由于自己的经验少，在工作方面也有所欠缺，现在才明白作为一名学生的时候是多么的好啊，但是想想，这些事情早晚都要学，早晚都要工作，都要进入社会，早晚都要面对这些避免不了的事情，所以现在我很珍惜学习的机会，感觉现在所学到的知识都是那么的来之不易。在工作中互相谅解是我很感激他们，他别是那些领导还有我的室主任，他们都对我特别的好，毕竟自己年龄小也很尊重他们，把它们当做自己的叔叔阿姨，和同事之间也没有什么隔阂，所以现在慢慢的喜欢上这份工作了，最重要的是有一个好的工作环境，还有那么多对我好的人，感觉自己真的挺幸运的。

在这实习的一年里，让我体会到了工作中的喜悦，我很感谢这些领导给了我这一次学习的机会，以后做什么事我都会脚踏实地的去做，也为自己的以后打下一个坚实的基础，现在明白了，不管做什么事都要有虚心求教的态度，还要懂得取长补短，最重要的一点就是“忍”了也就是坚持不懈，现在我工作的时间虽然不久，可是我发现自己真的变了一点，会比以前为人处事了，相信会在以后的工作中更加得心应手，表现更加出*，不管在什么地方任职都会努力的！

第3篇：评价法实验报告

摘要 本次实验采用信号检测论中的评价法，检验了*，乙两名女*被试对图片再认的准确*和判定标准。结果发现被试乙对图片的再认能力高于被试*，但是两被的判定标准无显著差异。

关键词 信号检测论 评价法 roc曲线 辨别力 判断标准

1 前言 随着阈限理论和近代科学技术的发展，一种新的心理物理法--信号检测论诞生了。信号检测论是信息论的一个分支，研究的对象是信息传输系统中信号的接受部分。它最早用于通讯工程中，即借助于数学的形式描述[接受者"在某一观察时间将渗有噪音的信号从噪音中辨别出来。1950年，人们开始把信息量概念引用于雷达信号检测中来，提出一系列综合最佳雷达系统的新观念。其基本特点是理想接受机能从信号和噪音混合波形中提取最多的有用信号。从50年代起，人们在广泛运用现代数学工具基础上，建立了比较系统的信号检测理论。

信号检测论为什么能用于心理学?这是由于人的感官，中枢分析综合过程可看作一个信息处理系统，因此有可能应用信号检测论中的一些概念和方法对它进行分析。信号检测论还可以从另一个侧面加深人们对感受系统的理解。通常把刺激变量看作是信号，把刺激中的随机物理变化或感知处理信息中的随机变化看作是噪音。这样，人作为一个接受者对刺激的辨别问题便可等效于一个在噪音中检测信号的问题。显然噪音的统计特*确定后，便可应用信号检测论处理心理学实验结果。于是，坦纳和斯韦茨等人最早在密西根大学的心理学研究中把信号检测论应用于人的感知过程，并取得了可喜的结果。

本次实验尝试用信号检测论-评价法，来比较不同被试对图片再认的准确*和判定标准，并学习信号检测实验的基础程序之一----评价法。

2 方法

2。1 被试

两名被试，被试*和被试乙，女，年龄分别为21岁，20岁；

2。2 实验材料

本次实验在电脑上*作；

2。3 实验程序

2。3。1 调整至进行测试的界面，让被试坐好；

2。3。2 主试指导语如下:[请你来做一个记忆实验，我先给你看60张图片，

要求你尽量记住这些图片，电脑播放这些图片的速度是每一秒钟一

张"；

2。3。3 图片呈现结束后，主试指导于语如下:[现在电脑会呈现120张图片，

其中一半是你刚才看过的，另外一半是新的图片。我给你看一张图片

时，你就要判断它是不是刚才看到过的。看过的图片作为信号，请按

下列标准按键:5--90%的可能为信号，4--75%的可能为信号，

3--50%的可能为信号，2--25%的可能为信号，1--25%以下

的可能为信号；你必须在5秒之内完成判断。请你快些判断。"

2。3。4 一个被试实验结束后，换另外一个被试，程序和前一个被试相同。 3 结果

3。1两被试再认图片的五类反应次数及概率:

被试*:略 被试乙: 略

3。2绘制roc曲线(p坐标):

被试*: 略 被试乙:略

比较两被试的roc曲线(p坐标):

绘制roc曲线(z坐标):

被试*: 略 被试乙:略

3。3 两被试再认语词按四种判定标准的累积次数

3。4两被试再认图片的dˊ和β值:

被试*:略 被试乙:略

3。5从本实验的结果中，我们可以看到被试乙对图片再认的能力高于被试*(比较dˊ)。

4讨论

4。1 比较两被试的判断标准有无显著差异。采用*样本t检验。

f=7。076，p=0。029>0。01方差齐*。t=0。998，df=8，p=0。348>0。05，所以认为两被试的判定标准无显著差异。

4。2 本次实验中两被试的p坐标roc曲线比较圆滑，说明两名被试的对图片的再认能力在整个实验中保持一致；

4。3从两被试的p坐标roc曲线上，可以发现被试乙的曲线与机率线的距离较被试*的曲线与机率线的距离远，这说明了被试乙的图片再认能力比被试*强；

4。4被试*的最后一个β值非常大(3478)，是因为被试*在c5时的虚报率为0，所以导致了β值的突然增大。

4。5有无法只要求被试判断出现的刺激是信号还是噪音，而评价法不仅要求被试对有无信号作出判断，还要求按规定的等级作出评价，即说明每次判断的把握有多大，这样被试在一个实验中就会有几个标准。所以比较有无法和评价法后可以发现，后者能提供更多信息。

5结论

(1)两被试采用的判定标准无显著差异；

(2)两被试在整个实验过程中再认能力保持的比较一致，被试乙的对图片

的再认能力比被试*高。

(3)评价法与有无法相比，评价法能提供更多的信息。

6参考文献

1*p28-31;

2 杨治良主编，<实验心理学>，浙*教育出版社，p210-249;

7 思考题

1如果要比较7岁和10岁儿童对汉字的记忆能力，应该如何用评价法进行实验?

从字库中挑出对于七岁儿童和十岁儿童都不认识的字(预备实验:将挑选出的语词让另外的十岁的儿童辨认，将他们认识的字全部剔除，这样保*对于七岁的和十岁的儿童的起点是一至的)。

然后将挑选出来的汉字当成图片处理，实验程序与本次实验一样。

2评价法与有无法的主要不同之处是什么?

在有无法中当定下标准后，凡大于或等于标准的感觉都说是信号引起的。但是评价法不仅要求被试对有无信号做出判断，还要求按规定的等级作出评价，即说明每次判断的把握有多大，这样被试在一个实验中便会有几个标准。总而言之，评价法得到的信息比有无法多的多。

3假若你的被试的roc曲线(z坐标)不成一条直线或是一条与负对角线不垂直的直线，应该如何分别计算他的分辨能力?如何解释得到的结果?

当被试的roc曲线(z坐标)不成一条直线，说明被试的分辨力波动太大，不是在一个标准上；当被试的roc曲线(z坐标)是一条与负对角线不垂直的直线时，说明该直线的斜率不为1，当ks2n；当k>1时，s2sn