第1篇：教师职业道德管理内容

做一名优秀的职业学校教师

-教师职业道德

--在2023年新教师培训上得讲话

各位老师:

大家好!

老师们，我们首先应该清楚的了解我们的学生，我们的学生相对其他普通高中来说是一个特殊的群体，甚至还有一部分是问题学生，具体来说，我们的学生的具体构成是:

1、是还想读书的学生；

2、是根本就不想读书的学生，是在家长的强烈要求下才来的；

3、是在家里感觉没事干，来学生玩的；

4、是家长管不住，放到学校来管的等等。

基于这些情况，我们学校教师的职业道德就显得格外重要。

一、忠诚事业 献身教育

忠诚于*的教育事业、献身教育，是每一个教师必须具备的最基本的职业道德品质，是作为社会劳动者的教师全心全意为*服务的具体表现。

1。 不怕*苦，不计得失

教师劳动的复杂*、长期*和繁重*决定了教师所从事的是一项十分*苦的工作。教师经常不得不突破空间和时间界限进行工作。花费巨大的精力和心血。

2。 敬业乐业，矢志不移

敬业乐业，矢志不移，是教师忠诚于*教育事业献身教育的又一重要表现，是教师干好本职工作的保障。如果一个教师不能做到这一点那么他就很难做好教育工作。 马克思曾经说说[如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲，那时，我们感到的将不是一点点可怜的快乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但永远存在，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。"

教育工作是[面向现代化面向世界面向未来"的神圣的职业。为祖国培养出数以亿计的时代所需要的德、智、体全发展的各级各类人才是历史赋予我们的责任。我们一切热爱党、热爱*、热爱社会主义祖国、向往四个现代化的教师，一切具有社会责任感和道德进取心的教师，都应把自己的整个生命同*的教育事业联系在一起，把[热爱*教育事业，献身*教育事业"作为自己崇高的、不可动摇的基本道德信念，忠于职守，兢兢业业，把自己的整个身心献给教育事业。

二、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦，是教师道德品质的重要内容，是衡量教师道德的水准的标尺，是教师的神圣职责。 俄国著名文学家、教育家托尔斯泰曾说过:[如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书但却不热爱事业也不热爱学生的老师好。如果一个老是把热爱事业和热爱学生相结合他就是一个完善的教师"。一往情深地热

爱学生，是所有优秀教师的共同品质，它集中体现了教师对职业劳动的态度。

1。 关心学生了解学生

学生是教师工作的对象。如果一个教师失去了对学生的关心和了解那么就失去了做好教育工作的前提。

2。 尊重学生信任学生

教师应该懂得学生无论怎样不成熟他首先是人然后才是学生。因此教师必须极大地尊重和信任他们。这种道德准则是社会主义条件下人与人之间的相互关系在学校中的具体体现。教师如果把教育学生的权力凌架于学生的人格之上必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育手段，甚至发展到辱骂和体罚学生的地步，造成师生关系的紧张。

3。 严格要求

热爱学生与合理的严格要求并不矛盾。俗话说[严师出高徒，教不严，师之惰，严是爱松是害，不管不问要变坏。"这些都是很有道理的。严格要求学生，它出自于教师对学生诚挚的关心，出自对学生德、智、体全面发展的需要，是教师爱的重要组成部分。它既顾及学生眼前的得失与*苦，更看重学生未来的发展和前途。那种为了讨好学生和家长而放松对学生要求，马马虎虎不负责任的教师是不道德的。

3。 循循善诱

学生在成长过程中由于种种原因，可能会有这样或那样的缺点，这时教师要循循善诱、耐心开导，徐特立同志对莘莘学子热情关怀诲

人不倦事迹感人至深。

三、治学严谨，精心育人

教师职业活动的主要内容是从事日常教学工作，担任一门或几门功课的教学任务，丰富学生的文化科学知识、发展学生的智力、培养学生的能力、健全学生的思想品德、为社会造就有用的人才。一个教师自己知识水平的高低、对待日常具体教学劳动的态度会直接、间接地影响教育劳动的成果，涉及学生和整个社会的利益。一个教师治学严谨、学识渊博、热情教学、精心施教，才能培养出优秀的学生。反之，自己马虎、不学无术、对教学工作态度冷淡、敷衍搪塞，只会白白浪费学生的宝贵时光和社会的财富，误人子弟，有损于教育事业和整个社会的利益。因此一个教师治学的态度和对待教育工作的态度，是一个极为重要的职业道德问题。 首先，教师应孜孜以求学而不厌。 其次教师要寓道于教培养新人。

四、以身作则为人师表

伟大的*教育家陶行知先生曾明确指出[我们深信教师应当以身作则。"著名老教育家叶圣陶先生指出[教育工作者的全部工作就是为人师表。"老教育家们的这些肺腑之言对我们今天研究和探讨教师的职业道德具有深刻的意义。

五、锐意进取，勇于创新

教书育人是长期、艰巨的任务，其内容和方法是随着社会的发展和科学的进步而不断丰富和发展的，作为我们教务科，会不断加强对教师业务能力的培训，作为新教师，本身也应该不断总结经验、不断

研究、不断探索，丰富自己的知识、更新观念，才能适应时代的要求。所以锐意进取勇于创新也是教师必不可少的道德品质。 总的来说

1。 锐意进取勇于创新是由教师职业角*决定的

2。 勤奋学习、锐意进取

3。 立足改革勇于创新

六、严己宽人，团结协作

严己宽人、团结协作是教师道德规范的重要方面，因而也是教师应该具备的道德素质的重要内容。严己宽人团结协作二者关系密切，严己宽人是团结协作的基础，团结协作是严己宽人的结果。*教师要处理好各方面的人际关系首先要做到严己宽人。

第2篇：教师职业道德管理制度

焦范小学教师职业道德管理制度

一、教师职业道德学习培训制度

1、各学校要建立教师职业道德培训领导小组，并设专人负责职业道德培训工作。将职业道德培训工作纳入学校工作计划。

2、要将教师职业道德培训作为教师全员培训的必修课，纳入教师继续教育计划，每年不低于10学时。对师德建设不达标教师，要加强师德再培训。

3、培训内容要有针对*、形式多样*、切合教师实际，要记录准确、反馈及时，培训结果要记入教师师德档案。

4、把教师职业道德规范融入教育教学实践当中，把学到的道德规范内化为自已的观念意识，在道德认识和道德实践的相互作用中提升道德素养。

二、教师职业道德考核制度

1、建立过程考核与结果考核相结合、定量考核与定*考核相结合、领导评价与群众评价相结合、学校监督与社会监督相结合的师德考核体系，依据<中小学教师职业道德规范实施细则>相关文件对教师的职业道德进行全面的综合考核。

2、学校要采取教师自评和互评、学生及学生家长测评、社会评价与学校综合评价相结合的方式考核评价教师师德表现。重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果，并将考核结果记入教师师德档案。

3、每学年考核一次，考核结果分为师德优秀、师德良好、师德合格、师德不合格四个等次。

4、考核工作要贯穿于教师的日常工作之中，日常考核随时记入师德档案中。师德档案记实要有专人负责，随时，准确无误。

5、考核结果作为评价教师工作和教师资格认定、培养培训、职务评聘、评

优晋级、岗位聘任等重要依据。

三、教师职业道德情况报告制度

1、学校须及时向镇教管会报告师德建设中存在的突出问题。

2、认真总结每学年度教师职业道德建设工作，每学年末上报上级主管部门。

3、学校发生教师重大师德事件，必须在第一时间上报镇教管会。不隐瞒不报并及时妥善处理，校长是第一责任人负全责。

4、学校要高度重视每位教师的职业道德情况，发现问题及时通知到责任教师，并责成该教师限期整改，并写出书面整改措施，并对整改情况随时督察。

5、学校中凡发现有教师违法违规现象的干部、教职工，不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见，推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果追究责任。

四、教师职业道德监督制度

1、学校成立教师职业道德建设领导小组，设专人负责职业道德建设工作，并设立师德师风问题举报箱，公开监督电话。聘请社会各界人士、学生家长代表担任教师职业道德建设行风监督员，定期向监督员征求意见。

2、学校每学期要广泛向学生、学生家长及社会群众征求对本校师德师风建设意见，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。

3、对以任何方式向学校举报教师有悖师德的行为的，学校都须进行认真调查核实，确属个别教师问题的，由学校处理解决，对严重违反教师职业道德规范的教师严肃处理，及时上报，如不属师德问题，也要及时做好解释、宣传工作，做到事事有回音，件件有答复。

4、加强对师德问题举报人的保护，学校依法保护师德举报人的权益，凡出现泄露、报复、打击举报人的要依据有关规定追究责任。

5、增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害，要立即举报，争取保护。

6、学校每学期初要组织广大教师结合新时期要求，确定师德承诺内容，与教师签订师德建设目标责任书，向学生、家长、社会作出遵守教师职业道德规范的郑重承诺。

五、教师职业道德档案管理制度

1、教师师德档案的管理由学校师德档案员具体负责，与学校的业务档案合并建档，归入学校综合档案管理。

2、教师师德档案管理员要定期收集如下资料，并装入教师师德档案:教师师德总结；师德考评自测评分表；教师互评评分表；领导评分表；家长评分表；学生评分表等相关资料。

3、按教师奖惩情况，在教师档案中如实作好记载。

4、加强库房管理，做好防盗、避光、防高温、防火、防潮、防尘、防虫等工作。

5、严格履行档案移交、接收等手续。

6、认真做好档案的鉴定工作，不得擅自修改和销毁档案。如需修改或销毁，必须首先填写修改或销毁情况记载，并由考评小组全体成员签名方可。

六、教师职业道德问题一票否决制度

教师有以下情况之一的，实行一票否决。

1、在教育教学中，有散布违背党的方针政策、违背教书育人基本宗旨的言论和行为，或散布封建迷信、淫秽内容、传播非法出版物、传播宗教，其言行在学生中造成恶劣影响的。

2、教师因失职造成重大教育教学、安全责任事故，给学生、学校造成严重

损失的。

3、教师因举止不文明、行为不端，违*公德，造成恶劣社会影响的。

4、在教育科研、职称评聘、考核评优、骨干评定中违背学术道德，有弄虚作假、抄袭剽窃等行为，情节严重的。

5、教师收受、索要学生或学生家长钱物，利用学生家长办私事的。

6、教师讽刺、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生的。

7、教师按照考试成绩给学生排座位、排名次，张榜公布学生考试成绩，肆意损害学生自尊心的。

8、教师直接或间接乱办班、乱补课、乱收费，向学生推销各种报刊、资料或其它商品的。

七、教师职业道德建设的宣传表彰制度

1、学校要要注重发现、培养、树立师德高尚、业务精湛、贡献卓著的师德先进典型，把师德表彰奖励纳入年末工作总结中的重要一项，按镇教管会统一布署，公平公正地评选出教师职业道德建设中的优秀教师。

2、被评为校、镇、县级以上的教师职业道德标兵、先进个人等荣誉称号的教师，学校要分别记入档案，并给予不同形式的奖励。

3、凡被各级*及教育行政部门授予的[教师职业道德标兵" [教师职业道德先进个人"等荣誉称号的教师，学校要大力宣传他们的先进事迹，树立师德典型，号召全体教师向其学习，进而在全社会树立良好的教师群体形象，弘扬高尚师德。

4、充分利用板报、墙报等宣传媒体，定期宣传教师中的优秀典范和师德标兵的先进事迹。定期开展专题讲座、师德报告会、优秀教师事迹报告会等师德教育活动。

第3篇：教师职业道德班级管理

教师招聘考试辅导教材

专家* 成功护航

教师职业道德修养

1。道德:是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心意念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

2。道德现象:道德意识现象，道德规范现象，道德活动现象。

3。职业:人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事专门业务和特定职责，并以此作为主要社会生活来源的社会活动。

4。道德的起源:(1)劳动是道德产生的根源(2)社会分工是道德形成的关键。

5。职业道德:就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。

唐代是*封建社会官学体系最完备的历史时期

我国私人讲学之风发端于春秋战国，盛于两汉与唐宋。

春秋战国时期最大的私学是儒墨两大学派创立的，儒家私学以孔子最盛，孔子为私学创始人。

6。教师职业道德:就是教师从事教师劳动所应遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

7。教师职业理想:忠于*的教育事业，努力做一名优秀教师是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想。必须做到热爱教育事业、热爱学生、献身教育事业、不断提高自身素质。

8。教师职业责任:就是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务，它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定的。

9。教育人道主义原则:就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义

人道主义原则出发，尊重人、关心人、爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以人道主义的言行影响、培养学生。

10。教书育人原则:就是教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想、高尚道德去塑造学生的灵魂，并把二者有机地统一起来。

11。教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于核心地位，统领整个教师职业道德体系。

社会主义道德的基本原则是集体主义。

高等学校教师职业道德应提倡和遵循人道主义原则、教书育人原则、全面发展原则。

12。以身作则、为人师表:最早由孔子提出。是指教师用自己的行为作为学生行为的准则，成为可资的行为表率，可效法的榜样。它是社会向教师提出的要求，也是教师进行自我修养的目标和职业活动规范。

13。教师职业义务:就是教师对学校、学生、学生家长、学校领导和教师集体所承担的责任，所应履行的职责。

14。教师职业良心:是教师在教育劳动中对教师责任的自觉意识，是教师在自觉履行教书育人的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力;是教师道德观念、道德情感、道德意志和道德信念在教师意识中的有机统一。它是教师的社会道德义务经过教师职业道德规范转化为教师内心准则和教师品德的结果。

15。教师职业荣誉:就是对教师职业行为的社会价值作出的公认的客观评价和主观意向。它包括自我意识的荣誉和社会客观评价的荣誉两个方面。

16。教师职业幸福:是指导教师在教育工作实践中，以自己出*的劳动实现教书育人的目的和理想而得到的精神上的满足。

17。教师道德行为:是指以教师为职业的道德主体在一定道德意识支配

之下，在其以教师身份进行的教育、教学活动中发生的有利于或有害于学生、学校、社会及他人的行为。

18。教师道德行为选择:是教师在面对两个以上的道德行动方案时，在一定道德意识的支配下，依据一定的道德原则和规范自愿自觉的判断取舍和决定一种道德行动方案的过程。

19。教师道德行为评价:与教师职业劳动相关的人们，依据一定社会或阶级的教师道德原则和规范，通过社会舆论或个人心理活动等形式，对教师群体或个别或一系列道德行为进行善恶判断，表明褒贬态度。

20。教师道德修养:是指教师为了适应教育教学工作的需要，根据教师道德的原则、规范、范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动;以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界。

21。教师道德品质:是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。

22。慎独:是指个人在无人监督时，仍能谨身遵守道德原则，它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。

23。道德规范的特殊*是什么，

第一，道德规范是一种非制度化的规范。第二，道德规范并没有也不使用强制*手段为自己开辟道路。第三，道德规范是一种内化的规范。

24。职业道德的特点。在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任以及职业行为上的道德准则，带有强烈的具体职业特征。第二，在形式方面，职业道德行为准则的表达方式，往往比较具体、灵活、多样。第三，在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员。第四，在功能和效果方面，职业道德具有较强的适用*和成熟*。

25(教师职业选择应处理好的问题:1、把个人志愿与社会需要相结合2、正确处理里教师职业选择与教育才能的关系。3、正确看待教师的苦与乐。

26。职业义务与道德义务的区别:(1)职业责任、职业义务是靠外在的强制力量推动人们的职业行为，而道德义务是在人们内心昔年的驱使下自觉履行的。(2)履行职业责任、义务与德奥某种权力或报酬紧密联系。而履行道德义务不是为了得到权力和报酬。

27。社会主义职业道德建设的意义。加强社会主义职业道德建设，大力提倡各种新型的职业道德，对于社会主义道德本身及整个精神文明建设，都具有重要的意义。第一，加强职业道德建设，能够从根本上提高公民的基本素质。第二，加强职业道德建设，能够调动人们的积极*和创造*，推动社会主义市场建设快速健康发展。第三，加强职业道德建设，能够促进社会风气的根本好转，维护安定团结的*局面。社会风气是道德文明水平的重要表现。第四，加强职业道德建设，能够把社会主义精神文明建设的目标任务落到实处。

28。社会主义市场经济对教师职业道德的积极作用。第一，提高竞争意识。第二，开拓创新观念。第三，增强平等观念。

29。如何消除市场经济对教师职业道德的消极影响。(1)，消除市场经济对教师职业道德的消极影响，首先要求我们加强社会主义原则、集体主义价值观和全心全意为*服务精神等基本道德原则为核心的社会主义道德规范体系的建设，反对极端利己主义、享乐主义和拜金主义。(2)，建立符合社会主义市场经济的教师职业道德，要求我们依据市场经济的要求，提炼出关于市场经济秩序的新道德规范，作为对以集体主义价值观为基本道德原则的社会主义道德体系的有效补充。(3)，要引导人们超越个*利树立社会责任意识，个*利能够得到尊重和保*是人类社会发展的重要

成就，也是人的社会历史活动的目的所在，但是个*利不是个别人的权利，而是每一个社会成员都拥有的权利。

30。教师职业劳动的特点。(一)教师职业劳动的示范*(二)教师职业的复杂*(三)教师职业劳动的创造*(四)教师职业劳动的长周期*

31。教师职业道德的特点。(一)道德意识的自觉*(二)道德行为的示范*(三)影响结果的深远*

32。教师职业道德的作用。(1)对学生的教育作用(2)对教育过程的调节作用(3)对社会生活的影响作用

33。简述社会主义人道主义的主要内容。社会主义人道主义，作为处理人与人之间关系时所应遵循的最一般、最起码的道德规范，包含以下一些内容。首先，尊重人。所谓尊重人，就是尊重人的价值、人格尊严和权利。其次，关心人。所谓关心人，就是对人要关爱、同情，而不是冷冷清清，麻木不仁。再次，爱护人。所谓爱护人，就是爱护人的生命、财产、人身安全和一切应当享有的权利。

34。为什么说教书育人原则是教师职业道德的基本原则，首先，教书育人是教师的根本职责。其次，教书育人体现了集体主义原则的要求。再次，教书育人是教师职业道德原则中的根本原则。总之，教书育人是教师献身教育、忠诚教育事业的具体表现，也是实现教育目标最根本的手段。

35。教师职业道德规范要求有哪些:(1)爱岗敬业、依法执教(2)热爱学生、教学相长(3)严谨治学、博学多才(4)关心集体、团结协作(5)以身作则、为人师表。

36。简述教师在风度仪表方面的要求。风度仪表是人的精神气质及内在修养的外在表现。教师的风度仪表是其内心世界的表露，是其内在品质的外在表现形式。首先，在服饰上，要做到整洁高雅。其次，在神态上，要做到愉快亲切。第三，在言谈上，要做到谦逊文雅。第四，在举止上，要

做到稳重端庄。第五，在待人处事上，要做到真诚热情。

37。教师职业义务的特点。第一，履行教师道德义务是教师自愿选择的结果。第二，教师出于道德义务选择的行为，不企求相应的报酬。第三，教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义。

38。教师职业良心的作用。第一，教师行为前的选择作用;第二，教师行为中的监督作用;第三，教师行为后的自我评价作用。

39。师生关系的特点及教育意义。首先，关系上的特殊*;其次，角*上的差异*;第三，人格上的平等*;第四，情感上的相互影响*。师生关系的教育意义:首先，师生关系影响学生的可塑*;其次，师生关系影响信息的传递;第三，师生关系影响学生的心理;第四，师生关系影响学生的学习。

40。教师道德行为选择中的价值冲突:根据引起冲突的原因不同，教师的价值冲突有以下形式:第一，由于社会或他人对教师的期待或要求不一致所引起的教师内心的矛盾。第二，由于教师改变角*而形成的新旧角*所承担的义务之间的冲突。第三，由于社会生活的复杂*，一个教师往往身兼几种社会角*，不同的角*往往赋予其不同的义务。

41。教师道德行为评价的作用:第一，教师道德行为评价的中介作用;第二，教师道德行为评价的教育作用;第三，教师道德行为评价的裁决作用;第四，教师道德行为评价的维护作用。

42。教师道德内化的意义:(1)完成教师道德由他律到自律的升华。(2)实现了教师道德的规范作用。(3)达到了培养新一代教师的道德目的。

43。教师道德修养的方法。(一)理论学习的方法。(1)学习马克思主义的道德理论。(2)学习现代教育科学理论。 (3)学习党和*有关教育的方针、政策。(4)学习优秀教师的思想和事迹。(二)实践锻炼的方法。(1)通过实践增强教师道德修养的主动*。(2)通过实践把道德认识变为

道德行动。(3)通过实践磨练道德意志。(三)慎独的方法。

44。为什么要加强教师职业道德修养，加强教师职业修养，是*教师的崇高职责和时代所赋予的使命，也是提高教师职业得到素质，实现教师自我完善的需要。它对于建设高素质的教师队伍，有着深远的意义。(1)加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。(2)加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命，培养合格学生的需要。(3)加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。

45。联系实际，谈一谈教师职业道德的调节作用。(一)对调节教师与学生关系的作用。学校中最基本、最重要的人际关系是教师与学生的关系。在师生关系中，教师是制约力量，教师可以运用其专长力量使学生敬佩自己、信赖自己运用其吸引力量团结学生等，同时师生间的相互理解与信任，配合默契，相互支持，为圆满完成教育教学任务创造出良好的人际氛围。(二)对调节教师与教师关系的作用。教师道德要求学校老师之间应团结一致，为此每位老师应做到以下几点:第一，正确对待不同教育观点的同事。第二，正确对待优秀的教师。第三，正确对待新老教师。第四，所有教师应为教育好学生这一共同目标通力合作，求同存异，相互配合，共同提高。(三)对调节教师与领导关系的作用。无论是普通教师，还是具有一定领导职权的学校领导者，都应遵循教师道德的要求，自觉调节自己的行为，处理好双方的关系，为共同的教育目标服务。教师应自觉地服从、支持领导，体谅领导者的难处;学校领导者应正确运用手中的权力，发扬*，尊重老师，严于律己等。

46。教师应如何贯彻全面发展原则，人的全面发展离不开教育。促进学生的全面发展应成为教师的一项职业道德要求。教师应把促进学生的全面发展作为一项职业道德原则，贯彻到自己的教育教学实践中去。所谓教师职业道德的全面发展原则，就是指教师在教育劳动过程中，要致力于增强

学生的素质和能力，促进学生德、智、体、美、劳诸方面的*发展。(一)把促进人的全面发展作为教育的目标来认识。首先，把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持马克思主义人的全面发展理论和[三个代表"重要思想为指导，充分认识促进人的全面发展的现实意义和长远意义，在教育劳动中充分发挥自己的积极*、主动*和创造*。其次，把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持[以人为本"。(二)开展面向全体的全面教育。落实全面发展原则，一方面要求教育教学要面向全体，另一方面，要开展面向全体的全面教育。全面教育的内容是由人的全面发展的内容来决定的。它主要包括:体质教育、*思想教育、智力教育、情感教育、社会劳动教育和人际交往教育六个方面。(三)在全面发展的基础上充分发展学生的特长(四)全面提高教师的自身素质。教师要发展学生的智力素质，自身必须有较强的业务能力，学有所长，学有所专;要培养学生的良好思想品德，自己必须在人品上过硬。

47。教师怎样才能做到热爱学生，首先，全面了解学生。教师要做到:一是了解每一个学生。二是全面地了解学生。三是深入了解学生的心灵。其次，热爱所有学生。教师对学生的爱应是公平的，不是爱个别或少数学生，而是爱每一个学生，把爱撒向每个学生的心田，毫不保留地将自己的全部知识和才能贡献给全体学生。再次，严格要求学生。教师要做到一是严而有爱，二是严而有格，三是严而有方。

48。依据动机和效果辨正关系原理，试论如何进行教师道德行为善恶的考察与判断。(一)动机和效果的辨正统一，是一个充满矛盾的以实践为基础的过程。(1)动机和效果在行为总体上是统一的。首先，动机和效果相互依存，互为前提。其次，动机和效果在一定条件下相互转化，动机在主体的实践活动中转化为效果，而效果又会强化原来的动机，并产生新的动机，从动机到效果，从效果到动机，就是一个人类认识自然、认识社会、

改造自然、改造社会的过程。最后，动机和效果的统一是一个以实践为基础的过程。(2)动机和效果的差异和矛盾。第一，善的动机引出同等程度善的效果，恶的动机引出同等程度恶的效果。第二，善的动机引出恶的效果，恶的动机引出善的效果。第三，善或恶的动机引出大于或小于预想的善或恶的效果。第四，善或恶的动机引出善恶相间的效果。(二)教师道德行为的考察和判断。(1)注重行为动机的考察，是教师道德评价的特征之一。善良的动机表现在全过程中:第一，善的动机表现在教师对动机的确立和方案的制定上的慎重和认真。第二，善的动机表现在行为进行中的积极态度。第三，善的动机还表现在对待已经发生的坏效果的态度上。(2)效果的善恶是教师道德评价的重要依据。第一，效果是客观的，其善恶*质相对于动机而言更明确、更直接。第二，动机和效果的辨正关系告诉我们，动机和效果有着不可分割的内在联系，一定的动机引出一定的效果，而一定的效果总是由一定的动机所引起的。第三，马克思主义重视效果在道德评价中的作用，并不仅仅是一时一地的效果，而是用全面的、发展的、联系的观点，考察于行为效果相关的各种因素，把某一行为的效果放在社会的环境中，站在历史的背景上，去分析善恶，进行评价。(三)实践是检验教师道德行为善恶的根本依据。实践是检验真理的标准，也是判断行为善恶的依据。

49。运用马克思主义关于人*论的基本原理，结合自己的道德实践，试论道德修养的必要*和可能*。(一)马克思主义认为人*是具体的、历史的。人的本质[在其现实*上，它是一切社会关系的总和"。第一，人*是后天形成的，是由主体所处的社会关系所决定的。第二，人*善恶是历史的、具体的。第三，人*善恶具有可变*。(二)教师道德修养的必要*。马克思主义关于人*的基本观点，为教师道德修养的必要*和可能*做了最充分、最科学的注释。从根本上说，正是因为人*是后天形成是可以改

变的，所以才有必要和可能进行道德修养。第一，社会的发展与进步要求教师进行道德修养。第二，为符合一定社会或阶级的道德原则需要进行道德修养。第三，道德品质的后天形成和可变行的特点，要求教师进行道德修养。(三)教师道德修养的可能*。第一，每一个教师都有道德修养的主观能力。第二，社会或阶级为教师进行道德修养提供了条件。第三，人*的后天*和可塑*是道德修养的先决条件。

班级管理历年真题汇编

一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确*，答错、不答或多答均不得分)

1(学校行政体系中最基层的行政组织是( )。

a(共青团组织 b(教导处 c(总务处 d(班级

2(率先正式使用[班级"一词的是著名教育家( )。 a(埃拉斯莫斯 b(夸美纽斯 c(洛克 d(卢梭

3(班级管理的主要对象是( )。

a(班级公共财产 b(班级信息 c(学生 d(班级资料 4。通过制定和执行规章制度去管理班级的经常*活动，属于( )。 a(常规管理 b(平行管理 c(*管理 d(目标管理 5。在学校教育体系中处于核心地位的是( )。

a(后勤工作 b(管理工作 c(教学工作 d(科研工作 6。班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括( )。

a(班级环境布置 b(班级人际关系和班风 c(班级制度与规范 d(教师与个别学生的亲密关系 7(做好班主任工作的前提和基础是( )。

a(组织和培养班集体 b(全面了解学生

c(培养优良的班风 d(做好后进生转化工作

8(奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。

a(<论语> b(<普通教育学> c(<大教学论> d(<理想国> 9(学校对学生教育管理的具体执行者是( )。

a(任课教师 b(班主任 c(教导处 d(校长

10(班级管理的基本功能是( )。

a(运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 b(调动班级成员参与班级管理的积极*

c(帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 d(进行社会角*的学习

11(目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。 a(德鲁克 b(马卡连柯 c(杜威 d(布鲁纳

12(现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。 a(学校 b(教师 c(教育内容 d(学生

13(班级组织建构的首要原则是( )。

a(有利于教育的原则 b(目标一致的原则

c(可接受*原则 d(有利于身心发展的原则

14。班级建设设计以( )最为重要。

a(实现目标和途径 b(实现目标的具体方法 c(实现目标的工作程序 d(班级建设目标的制定 15。班级人际关系形成和发展的手段是 ( )。

a(交往 b(学习 c(课堂 d(课外活动

16。教学管理的核心是( )。

a(教学思想管理 b(常规管理

c(教学质理管理 d(教学管理中计算机的应用

17(我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( )。 a([教学中心"的领导方式 b([集体中心"的领导方式 c(权威型的领导方式 d(*型的领导方式 18(班主任工作的中心环节是( )。

a(了解和研究学生 b(组织和培养班集体

c(做好个别教育工作 d(统一多方面教育力量

19(班集体形成的条件和前进的动力是( )。

a(共同的奋斗目标 b(班主任的要求

c(班级内部的矛盾斗争 d(共同的活动

20(班集体形成的主要标志之一是( )。

a(成立了班委会 b(开展了班级工作

c(形成了正确地集体舆论 d(确定了班级工作计划

二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确*、不答、少答或多答均不得分)

1(班级管理包括( )三个基本环节。

a(制定计划 b(组织实施 c(评价总结 d(科学规范 2(班级目标的设计依据( )。

a(国家的教育方针政策 b(学校的培养目标 c(学生的个*特征 d(班级群体的现实发展水平 e(班主任的授课领导方式 3(班级管理的几种模式包括( )。

a(常规管理 b(平行管理 c(*管理 d(集体管理 e(目标管理 4。 班级管理的原则主要有( )。

a(科学*原则 b(**原则 c(自觉*原则 d(整体*原则 5。 班集体的基本特征包括( )。

a(明确的共同目标 b(一定的组织结构 c(学生自我管理，自我教育

d(集体成员之间平等，心理相容的氛围 e(一定的共同生活的准则 6。 教师培养与树立良好的班风的方法有( )。

a(培养正确韵集体舆论 b(树立榜样 c(严格要求 d(反复实践 e(开展班会

7(班主任在班级管理中的地位是( )。

a(是班级人际关系的艺术家

b(是班集体的设计者

c(是班级组织的领导者

d(是班级的教育者

e(是班级制度的贯彻者

8(班会的特点有( )。

a(集体* b(科学* c(自主* d(针对*

9(规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有( )。

a(规范 b(管理 c(控制 d(教育

10(班主任领导方式一般可以分为( )种。

a(权威 b(* c(* d(放任

三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)

1(班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、_________、校正学生的行为等功能。

2(根据班级教育活动的时间分布主要有_________教育活动与_________教育活动组成。

3(班级是开展教育、教学活动的_________。

4(19世纪初，英国学校中出现了_________这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

5(班级管理的主要管理手段有计划、组织、_________和控制。 6(班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的_________的教育思想。 7(实施班级*管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参加班级全程管理，二是_________。

8(目标管理是一种以_________为中心的管理模式。

9(班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的_________以及一定的活动节律。

10。 _________是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班*会务活动。

11。 _________班会的形式:主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。

12。 主题班会的组织:_________、_________、具体实施、效果深化等几个阶段。

13。 组织主题班会注意的问题:主题不能过杂;要有的放矢;班主任要做好[_________"而不是[演口"贝。

14。班主任与家长通讯联系方式主要有:_________、<学生手册>或<学校家庭联系手册>、网络联系等。

15。班会一般有三类:常规班会、生活会和_________。

四、名词解释

1([导生制"

2(班级管理

3(班级目标

4(班级

5(班级目标管理

五、简答题

1(班级管理的功能有哪些?

2(班级的规章制度由哪些部分组成?

3(班主任在召开主题班会时应注意什么问题?

4(良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?

5(班主任了解和研究学生的方法有哪些，

六、论述题

作为一名*教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何改进?

参考*

一、单项选择题

1(d[解析]班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位。 2(a[解析]文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用[班级"一词。

3(c[解析]班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是学生。 4(a[解析]通过制定和执行规章制度去管理班级的经常*活动是班级的常规管理。

5(c[解析]在学校教育体系中处于核心地位的是教学工作，管理工作也很重要。

6(d[解析]班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内。 7。 b[解析]做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的*质决定的。

8。 c[解析]夸美纽斯在<大教学论>中对班级组织进行了论*，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础。

9。 b[解析]班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。

10。 b[解析]见大纲中对班级管理功能的论述。

11。 a[解析]美国管理学家德鲁克提出目标管理。

12。 d[解析]为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动*、积极*的管理机制。 13(a[解析]班级组织建构主要是为了教育，所以其首要原则是有利于教育的原则。

14(d[解析]班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。 15(a[解析]学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系。 16(c[解析]教学质量管理是教学管理的核心。

17(a[解析]由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是[教学中心"的领导方式。

18(a[解析]班主任的工作对象是学生，了解研究学生是他工作的中心环节。 19(a[解析]共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。 20(c[解析]班集体形成的主要标志之一是形成了正确地集体舆论。 二、多项选择题

1(abc[解析]由班级管理的形成常识可知。

2(abd[解析]班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、学校、班级群体三方面实际水平。

3(abce[解析]班级管理主要包括四种模式:常规管理，平行管理，*管理和目标管理。

4(abcd[解析]由班级管理原则可知。

5(abde[解析]一个班的学生群体还不能称为班集体。班集体形成的基础是成员具有明确的共同目标，并且具有一定的组织结构，有共同生活的准则，集体中存在平等、心理相容的氛围。

6(abcd[解析]良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气。教师应通过各种方法和手段来树立。

7(abcd[解析]班主任在班级管理中扮演多种角*。从班集体的建立到管理，都起到重要作用。

8(acd[解析]集体*、自主*和针对*是班会的特点。 9(bcd[解析]学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。 10(abd[解析]班主任领导方式有三种即权威、*和放任。 三、填空题

1(促进学生的发展

2(日常*的、阶段*的

3(基本单位

4(导生制

5(协调

6(平行影响

7(建立班级*管理制度

8(自我管理

9(生活准则

10(班会

11(主题

12(确定主题、精心准备

13(导演

14(书信联系、电话联系

15(主题班会

四、名词解释

1([导生制":19世纪初，英国学校中出现了[导生制"。它是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统*开设科目，编制班级，实施同步教学;并且除教师之外，还配备[导。生"，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。

2(班级管理:是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

3(班级目标:是指在一定时期内班级所期望达到的境界。 4(班级:学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。

5(班级目标管理:是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

五、简答题

1((1)有助于实现教育目标，提高学习效率;

(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风;

(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

2((1)教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度; (2)学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度; (3)班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。 3(召开主题班会要注意以下几点:

(1)确定富有教育*、针对*的主题。

(2)选择灵活多样的表现形式。

(3)发动所有的学生参与到活动中来。

(4)做好充分的准备工作。

4((1)良好班集体的教育作用如下:

?有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展;

?有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学生交往与合作，学会对环境的适应;

?有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

(2)建立良好的班集体应做到:

?深入细致地了解学生。

?学习规范，树立常规，建立良好开端。

?善于发觉学生的长处，多鼓励。

?班级问题及时解决。

?培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。

5((1)通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等;

(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等;

(3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行

观察。

六、论述题

[*要点]:

(一)当前班级管理存在的问题有:

1(由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事:一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。 2(班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低 在班级中设置班干部，旨在培养学生的*意识与*作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题:班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于[班干部"的观念，[荣誉"重于[责任";只把班干部看成是[老师的助手"，忽视干部是[群众的代表"，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主*是比较普遍存在的问题。

(二)对策:建立以学生为本的班级管理的机制

1(以满足学生的发展需要为目的

传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

2(确立学生在班级中的主体地位

现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动*、积极*的管理机制，确保学生的持久发展。所以要从人主体*源泉出发去发掘学生的主体*，促进人的主动*的发展。

3(训练学生自我管理班级的能力

以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是:适当增加[小干部"岗位，适当进行[小干部"轮换;按照*程序选举干部;使小干部从[教师的助手"变成[学生的代表";把学生的注意力，从当干部引向当[合格的班级小主人";把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。