《藏戏》优秀教学设计

第1篇:《藏戏》优秀教学设计范文

【学习目标】

1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特*的艺术形式,体会在表达上的特点。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特*的艺术形式。

【课时安排】

1课时。

【教学准备】

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏*图片。

【教学过程】

一、导入新课

1、出示藏戏的有关图片,配乐介绍:

藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角*都要带着象征身份的*;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特*。

2、板书课题。

二、读文,理清思路

1、藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?

2、学生快速浏览课文,画出相关语句。

(戴着*演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)

三、朗读品味,了解藏戏的特点

1、读第一部分,初步了解藏戏的特点

⑴找读前三自然段,说说你都听出了什么:

(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)

⑵练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特*;藏戏剧种的稀少;*拥有藏戏的自豪。

2、读课文第三部分,具体了解藏戏的特点:

⑴默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。

(8~16自然段写的是藏戏戴着*演出的特点;17~18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19~20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

⑵自由读8~16自然段,说说你进一步了解到了什么。

⑶看图片,结合具体的*,说一说颜*象征了什么,对角*的什么特征作了夸张。

⑷自由读17和18自然段,结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。

⑸你想看藏戏吗,为什么?

(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

3、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式:

⑴师读:世界上还有几个剧种是戴着*演出的呢?生读:8~16自然段。

⑵师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。

⑶师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。

⑷师生合读:21自然段。

四、了解藏戏的形成

1、自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇**?

2、交流、生发:

⑴以弱抗强的传奇:

年轻的僧人→凶险的自然。结合数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过*的百姓,被咆哮的灌水吞噬中带点的词,来体会雅鲁藏布*的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。

⑵创造奇迹的传奇:

一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在*上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇**。

⑶艺术的传奇:

僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

五、总结

许多地区、民族,都有着独具特*的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特*。

【板书设计】

戴*演出

藏戏没有舞台传奇来历:为民造福开创藏戏

三五天没结束

第2篇:《藏戏》优秀教学设计

学习目标

1.学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特*的艺术形式,体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特*的艺术形式。

课时安排

1课时

教学准备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏*图片。

教学过程

一、导入新课

1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角*都要带着象征身份的*;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特*。

2.板书课题

二、读文,理清思路

1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?

2.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着*演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)

三、朗读品味,了解藏戏的特点

(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点

1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。

(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)

2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特*;藏戏剧种的稀少;*拥有藏戏的自豪。

(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点

1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(816自然段写的是藏戏戴着*演出的特点;1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

2.自由读816自然段,说说你进一步了解到了什么。

3.看图片,结合具体的*,说一说颜*象征了什么,对角*的什么特征作了夸张。

4.自由读17和18自然段,结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。

5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1.师读:世界上还有几个剧种是戴着*演出的呢?生读:8-16自然段。

2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。

3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。

4.师生合读:21自然段。

四、了解藏戏的形成

1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇**?

2.交流、生发:

(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过*的百姓,被咆哮的灌水吞噬中带点的词,来体会雅鲁藏布*的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。

(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在*上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇**。

(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

五、总结

许多地区、民族,都有着独具特*的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特*。

第3篇:虎口藏宝优秀教学设计

虎口藏宝是一篇精读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下,机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,表现了她的聪明、机智和勇敢。下面是小编为大家带来的虎口藏宝优秀教学设计,希望对大家有所帮~

虎口藏宝优秀教学设计

教学目标:

1.指导学生认识瞥、栩、眶、忡、蝶5个生字,学会瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒13个生字,掌握瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪等词语。

2.引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容,了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。

教学重点:

引导学生读懂课文,了解纳塔莉在十分危急的情况下,能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点:

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。

教学准备:

演示文稿。

第一课时

教学目标:

1.指导学生认识瞥、栩、眶、忡、蝶5个生字,学会瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒13个生字,掌握瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪等词语。

2.引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容。

教学重难点:

引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容。

教学过程:

一、导入

同学们,看到《虎口藏宝》这个题目,你有什么疑问要提出吗?面对这个题目,你又想知道什么呢?

二、初读预习

1.自读课文,边读边画出本课生字和不懂的问题,想一想:课文讲了一个什么故事?

2.指名读课文,读后进行简单评议。

3.组织交流。

(1)课文讲了一个什么故事?

(2)提出自己不懂的问题。

三、检查预习

1.读词

纳塔利威廉

(1)指名读

(2)出示:疲惫不堪

(3)指名读

(4)疲惫不堪什么样?

(5)在疲惫不堪时说的话,该怎么读?

(6)出示ppt(句子):

纳塔利,你父母呢?

2.虎口藏宝的宝指什么?(胶卷)

3.谁藏的?为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。

四、理清文章层次

1.全文围绕着藏字,分几部分来写的?

第一部分(从开头到他为什么又要让我再把它藏起来呢?)写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分(从纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋到好了,大功告成!)这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒*走被调了包的胶卷的过程。

第三部分(从那两个家伙一溜*似的离开了到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了,高兴地夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子。

五、布置作业

(略)

第二课时

教学目标:

1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。

教学重点:

引导学生读懂课文,了解纳塔莉在十分危急的情况下,能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点:

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。

教学过程:

一、导入

上节课我们初读了课文,谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事?

二、深入学习,感悟理解

(一)抓人物言行、心理,体会文章主要内容

1.浏览全文,塔莉玛给你留下了什么印象?(聪明、机智)

2.从哪些语句中体会到的,用笔画出塔莉玛的动作、心理,仔细读读,谈谈体会。

3.小组分角*朗读

(二)朗读体会

1.分角*小组内练习

2.小组汇报,全班同学中你认为谁读得好,为什么?(评读)

3.指导后练习朗读

4.师生对读

5.分角*朗读全文

三、拓展活动

根据课文内容,进行表演

四、巩固练习

1.读本课生字,说一说自己是怎么记住它们的。

2.读句子,回答括号里的问题。(课后练习第3题)

3.读读写写。(课后练习第4题)

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