《我是一只小虫子》教学设计

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《我是一只小虫子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《我是一只小虫子》教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

　　2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

　　二、教学过程

　　（一）引入。

　　1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？

　　2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。

　　3、师：提示课题：我是一只虫子。

　　（二）品读感悟识童趣。

　　1、当虫子的坏处。

　　（1）学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。

　　（2）和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？

　　（3）让学生自由反馈。

　　（4）出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

　　（5）自由读一读，把它读通顺。

　　（6）读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。

　　（7）从同学们的读中，你体会到了什么？

　　（8）指导学生读出倒霉的语气。

　　（9）指导学生用倒霉的语气齐读。

　　2、当虫子的乐趣。

　　（1）同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。

　　（2）自由读一读，体会当虫子的乐趣。

　　（3）学生自由汇报反馈：

　　A、早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

　　B、如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。

　　C、走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

　　D、我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声————你就一定能找到我！

　　（4）学生自由读一读，说说读出什么语气？

　　（5）请同学读一读。

　　（6）请同学们读出欢快、有趣的语气。

　　三、细品课文，升华主题

　　1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。

　　2、和同桌交流读后的感受。

　　3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？

　　4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。

　　四、拓展延伸

　　1、说说当一只虫子的好处和坏处。

　　2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。

　　五、课堂小结　　六、作业

　　1、熟读课文，流利有感情地朗读课文

　　2、和同学交流你最感兴趣的部分。

　　《我是一只小虫子》教学设计 篇2

　　第二课时　　一、课时目标

　　1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　2、体会当一只小虫子的快乐。

　　3、能和同学交流感兴趣的.部分。

　　二、重点难点

　　重点

　　会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　难点

　　1、体会当一只小虫子的快乐。

　　2、能和同学交流感兴趣的部分。

　　三、复习导入

　　1、“开火车”读生字。

　　2、出示词语，学生齐读。

　　四、精读课文，感受想象的神奇

　　1、出示第3自然段。

　　(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

　　(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　　(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　　2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　　3、交流第4自然段。

　　(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　　(2)边想象边读课文。

　　(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　　4、交流第5、6自然段。

　　(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

　　(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

　　(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

　　(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　　(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

　　(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

　　5、交流第7自然段。

　　(1)齐读第7自然段。

　　(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

　　(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

　　五、勇于表达，交流感兴趣的部分

　　1、教师示范。

　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　　2、小组内同学互相交流。

　　3、小组推荐代表在全班交流。

　　4、师生评议。

　　六、指导写字

　　1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　　2、学生自读生字，给生字组词。

　　3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　　4、跟随“电脑小博士”书空。

　　5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　七、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

　　八、梳理板书

　　我是一只小虫子。

　　《我是一只小虫子》教学设计 篇3

　　教学内容：

　　《我是一只小虫子》第二课时

　　教学理念：

　　在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　学写“使、劲”两个生字。

　　2、能力目标：

　　理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

　　难点：体会当一只小虫子的快乐。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

　　2、复习本课生字词：

　　（1）出示带有生字的词语；

　　（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

　　二、品读课文，理解交流：

　　1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

　　学生默读课文、阐述个人观点。

　　（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子——，所以我认为当一只小虫子——。”)

　　预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

　　2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？

　　（1）出示课文第二自然段；

　　（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

　　（3）请用上“因为小虫子会被——，所以伙伴们认为——。”

　　3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、

　　A、出示第四自然段：

　　（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

　　（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？

　　B、学习第六自然段：

　　（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

　　（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。

　　（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）

　　三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

　　1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

　　2、相遇小伙伴：

　　“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

　　3、交流：

　　你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。

　　4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

　　四、学习第7段：

　　1、齐读。

　　2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：

　　（1）学生发现其书写规律；

　　（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；

　　（3）生练写，自评。

　　3、猜猜这只小虫子是谁？

　　五、课外阅读，由课内走向课外。

　　1、出示文段；

　　2、师生一起阅读；

　　3、从读中，你感受到了什么？

　　4、总结。

　　六、作业：

　　1、写好、写会本课生字。

　　2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。

　　板书设计：

　　被刺痛

　　一点都不好 被淹

　　被吃

　　11、我是一只小虫子

　　（ 快乐、有礼貌、知足 ） 生活美好

　　真不错 伙伴有意思