《走月亮》教案
《走月亮》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的《走月亮》教案,希望能够帮助到大家。
教学内容
2、走月亮
课型
新授课
课时
2课时
授课时间 主备教师
王素娟
教学目标
1、认识“鹅、卵”等8个生字,会写“沟、牵”等15个字,会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
3、能边读边想象课文中描写的画面,和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
4、能仿照课文第6自然段,写自己经历过的某个月下情景。
教学重点与难点
能边读边想象课文中描写的画面,体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
教学准备
云南走月亮的资料、课件,生字卡片、拓展阅读材料
教学过程
听写词语:
第一课时:柔和新鲜河床修补满意招待传说
第二课时:鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手
教学设计
设计意图
个性修改
第一课时
一、谈话导入,板书课题
1、多媒体出示有关云南风景图片。师:白族是中国的少数民族之一,主要分布在云南、贵州、湖南等省,其中以云南省的白族人口最多,主要聚居在云南省大理白族自治州。有一个习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,称为“走月亮”。2、了解作者
3、板书课题走月亮这个“走”是什么意思?
4、师:你们和妈妈一起散过步,走过月亮吗?你有什么感受?
5、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起走月亮。
二、初读课文,整体感知
1、指名读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。
指导读好重点句子:A细细的流水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!B秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌一声,银光一闪……从果园那边,飘来果子的甜香。是雪梨,还是火把梨?还是紫葡萄?都有。
2默读课文思考:文中以哪个句子为线索?我和阿妈走月亮经过了哪些地方?圈画出表示地点的词语。
3、同桌交流。
4、班级汇报
课文以“我和阿妈走月亮”这个句子为线索。
第1—3自然段,写月亮升起,“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。
第4—5自然段,写“我”和阿妈在溪边走月亮。
第6—7自然段,写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。
第8—9自然段,总结全文,抒写“我”和阿妈之间的亲情。5、谈一谈读完课文后的感受。
三、检查生字掌握情况。
1.小组内检查生字词掌握情况。
2、班级考查:
(1)出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、镀、埂、烁”指名认读。
这些字都是左右结构的字。“鹅”是家禽,所以偏旁是“鸟”;俗—浴”是形近字。
(2)指导书写:“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字,中间的秃宝盖要宽一些。
淘:注意后半部分里面是个“缶”字,一竖不能出头。
卵:左高右低。第一笔是短撇,第二笔是竖提,第四笔是撇,最后一笔是悬针竖。
跃:足字旁的最后两笔是竖、提。右边第一笔是撇,运笔时注意从右上往左下,要写得短一点儿。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
四、课堂检测
1、在带点字的正确读音后面画“√”。
风俗(sú gǔ)稻穗(huì suì)
2、看拼音写汉字。
pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu()()()(三、3、仿写词语。
闪烁——闪闪烁烁
()——()()——()
答案:1、sú suì
2、葡萄跳跃庄稼牵手
3、香甜——香香甜甜高大——高高大大
五:课后作业:
1、继续把课文读熟。2、正确书写课后生字。3、课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积累在采蜜集上。
第二课时
一、回顾导入:
1、师:上节课我们初读了《走月亮》一课,我和妈妈走月亮经过了哪些地方?
2、这节课我们继续读课文,想象那些充满诗情画意的画面。
二、精读课文,想象画面。
(一)出示自学提示:默读课文思考:课文中哪些画面给你留下了深刻的印象?用横线画出相关的句子,边读边想像。五分钟后和同学说一说。
(二)学生自读课文。
(三)小组交流。
(四)班级汇报:
1、想象“月亮升起”图,感受月夜的明亮和柔和。
(1)抓住“月盘是那样明亮,月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”这个句子体会到月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。(教师板书:月明亮柔和)
(2)带着感情朗读第二自然段
(3)师:让学生展开想象,月光还照亮了哪些地方?
(4)你能把这幅画起个名字吗?——月亮升起图
2、想象“月下溪边”图,感受月夜的祥和。
(1)第4自然段,抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”,几个句子生理清这个自然段的主要画面。想象画面,并体会画面带给自己的感受。
(2)你喜欢哪个画面就用你喜欢的方式表达出来。
(3)给这幅画起个名字——月下溪边图
(4)试着背诵这一段。
3、想象“月下田园”图,感受月夜下的丰收景象。
(1)自由读第6自然段时,为脑海中浮现的画面起一个名字,如“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”。
(2)选择自己喜欢的一幅小画面,或描述,或朗读,或交流自己的感受。
(3)引导学生合理想象:
秋虫夜鸟此刻在做什么?
你能想象一下果园里的景色吗?
引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
(4)给这幅画起个名字——月下田园图
4、想象“月亮牵星”图,感受浓浓的亲情。
第9自然段:“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的`小星星,好像也在天上走着,走着……
这句话你是怎样理解的?
有感情地朗读9、10自然段。
三、拓展延伸、交流情感
1、同学们,你有没有记得月下的某个情景?仿照第六自然段写写。
四、课后作业:
1、从下列词语中选择一到两个,描述课文中那些给自己留下深刻印象的画面,写具体。(课下写到积累本上)
柔和新鲜河床修补满意招待传说
鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手
2、继续背诵第四自然段。
设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
引导学生初步感知文本,理清文章脉络,为进一步学习课文打下基础。
通过检查预习,能及时发现学生对课文朗读、字词认读掌握情况,有重点地进行指导,能更有效地巩固学生对字词的掌握。
巩固生字词掌握情况。
回顾第一课时内容,链接学生学习起点。提出这节课学习目标,同时渗透阅读方法
。
通过引导学生
发挥想象来理解课文内容,感受月光下的美好画面。,体会作者的心情,自然而然地把学生带入了文本当中,实现了与文本的深层次的对话。
读写结合,写法迁移
当堂训练
一、比一比,组词语。
牵()填()饿()
奇()镇()鹅()
二、写出加横线词语的反义词。
1、月盘是那么明亮,月光是那样柔和。()()
2、村道已经修补过,坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。()
三、我会填。
秋虫()着,夜鸟()着翅膀,鱼儿()水面,泼剌声里银光一闪??????
四、填一填。
啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁(shuò)烁的小星星,好像也在天上走着,走着……这句话运用了()修辞,生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。
一、牵手好奇填写城镇饥饿白鹅
二、1、黑暗僵硬2、平平整整
三、唱拍打跃出
四、拟人
主题阅读篇目
夜石林(节选)月迹(节选)
板书设计
2走月亮
月盘明亮月光柔和
“我”和阿妈想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色
浓浓亲情
看到:山树草花星星闪烁
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