手工制作对孩子的好处有哪些

手工制作对孩子的好处有哪些

  手工制作,是一项非常好的活动,可以锻炼孩子动手的能力,也可以培养孩子的专注和创造能力,下面是手工制作对孩子的好处,大家一起来了解下吧!

  1、手工制作可以丰富孩子的童年生活 现在很多的宝宝都处于强大的压力之下,每天的生活都被安排的慢慢的,他们原本的快乐时光变少了,这样很不利于宝宝的健康成长。但是手工制作,不仅可以让宝宝学习到东西,还可以丰富他们的生活,让他们的童年充满欢乐。

  2、手工制作可以培养孩子的自信心 宝宝独立完成一件手工制作品是需要手脑齐用的,在这个过程中孩子也会遇到很多的问题,如果能坚持做完,也是一种毅力的表现,无论宝宝的手工制作完成品是什么样的,都应该给予表扬和肯定,让孩子建立自信心。

  3、手工制作可以培养孩子的观察力 宝宝在制作手工时,通常都是一些日常的简单的事物。这就要看宝宝平日对于日常生活中的各种事物的观察度了。如果宝宝观察仔细,那么做出来的东西就会惟妙惟肖,更注重细节上的变化。时间长了,宝宝自然养成注意留心身边事物的习惯。

  4、手工制作可以培养孩子的创造力 在宝宝手工制作的很多时候,都是老师先提供一些事物的图片或者造型,然后引导幼儿发散性思维去思考,再调动幼儿的制作热情,让孩子尽情的发挥自己的想象力,创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力,还对孩子的创造能力有了很好的培养。

  5、手工制作可以培养孩子的动手能力 手工制作不仅仅要靠幼儿头脑中的创造能力,还要让幼儿把这个创造能力付诸实践,搬到真实的生活中,用自己的手来完成这个创造。对于宝宝来说,这是培养宝宝独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计,创造到后期的规划、制作,都是要靠宝宝亲自动手一点一点来完成的。对于宝宝的动手能力是良好的培养。

  6、手工制作促进孩子思维发展 手工制作虽然有很多的艺术表现形式,但是不管哪一种艺术表现形式都需要精心构思作品的意境、内容、布局、形状与色彩,才能完成手工作品。对手工作品的构思不同,手工作品的效果就不同。显然,通过对手工作品的积极构思,可以促进幼儿思维发展。

  7、手工制作可以培养孩子多种技能 手工制作是中华民族的传统艺术活动,它有很多的艺术表现形式:

  一是剪贴类活动,可以培养画、剪、拼、贴等技能;

  二是编织类活动,可以培养编、织、粘贴、润色等技能;

  三是泥塑类活动,可以培养揉、搓、捏、拼、贴等技能;

  四是雕刻类活动,可以培养画、刻、润色等技能。

  显然,通过制作手工作品,可以培养幼儿多种技能。

  8、手工制作有利于配合孩子的感知能力 把生活中直接感知的东西,通过手工表现出来,如剪纸,这个时期能剪出较整齐的物体形状,把纸片折叠起来剪图案,打开纸能出图案形状,像三瓣或多瓣花,各种形状的树、车、房屋等,用泥捏、团、搓些水果、小动物、人物等,在玩泥的过程也会使用些辅助材料,做些进一步的加工、装饰,也可用些废旧物做些自己喜爱的玩具,如纸盒、汽车、小家具,用报纸、挂历纸裁剪娃娃衣服,做些面具、头饰,用废药瓶做偶像等。

  9、手工制作可以增添孩子的生活乐趣 现在好多家庭是独生子女,孩子很少有玩伴,难免会很孤独寂寞,家里的玩具也不少,但是没有什么可以让孩子感兴趣的,每当孩子无所事事的时候,对孩子说“来,咱们做点手工吧。”听到这样的话,孩子则会突然来了兴致,变得兴奋起来,赶快去找要用的工具材料,急着问“今天做什么呀?”

  孩子手工制作是对幼儿整体综合能力水平的提高。独立的完成一件手工制作品,对于孩子来说是件不易的事情,因为它培养了孩子各项能力的协调性以及综合能力。让孩子在动手动脑的同时游戏,起到了真正的寓教于乐的目的。让孩子在兴趣中学习、锻炼、培养良好的能力。

    早期教育对孩子有什么好处

  人出生后的2-3年脑发育最快,出生时脑重量350—400克,是成人脑重的百分之二十五,6个月时为出生的2倍,占成人脑重的50%,2岁时脑重为出生的3倍,约占成人脑重的75%,3岁时接近成人脑重,以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。

  婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期,年龄越小,发展越快,在三岁以下,特别是一岁以下,孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验,此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能,如不给予丰富的环境刺激,使这些潜能发挥出来,其潜能就会消退,永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿,如果超过5岁做手术,虽然可获得视力,但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后,视觉信息虽进入大脑,但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前,最好从新生儿期开始教育。

  早期教育的每一天都非常重要,科学研究已经证实,刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉,其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富,大脑的功能越强。而且,此时孩子的学习是“印刻模式”,外界给什么就能接受什么,给多少就能吸收多少,因此,科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能,省时省力,事半而功倍。

  早期教育可使孩子具备5方面的素质:

  1、脑子灵活,左右两半球均获得较好开发,表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。

  2、有较健美的身躯,喜爱玩耍和运动,有良好的生活表现规律和卫生习惯。

  3、有广泛的智力兴趣,包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。

  4、有良好的性格品质,包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。

  5、喜爱美好事物,包括爱音乐舞蹈、爱美术造型,热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。

  父母应该根据自己孩子的特点因材施教,把握好一些最基本的原则,主要有:

  1、培养孩子的兴趣,而不是把父母的愿望强加给孩子。

  2、教育孩子要注意循序渐进,而不能贪功冒进。

  3、只能顺应孩子的发展,而绝不能拔苗助长。

  4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的,绝对不是只有一种或几种。

  如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能,不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点,从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。

  总之,对孩子的早期启蒙,要因材施教,多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发,任其自然生长,就会浪费最宝贵时间,使大脑细胞发育废止,树突生成少而短,细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发,脑组织结构就会趋于定型,潜能的开发就会受到限制,即使有优越的天赋,也无法获得良好的发展。

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