小学数学《认识小数》公开课教案（精选10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学数学《认识小数》公开课教案，希望对大家有所帮助。

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇1

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第100～101页。

　　教学目标

　　1、使同学结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各局部的名称。

　　2、使同学通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。

　　3、使同学通过了解小数的发生和发展过程，提高学习数学的兴趣。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。）

　　二、联系实际，探究发现

　　1、教学整数局部是0的小数。

　　（1）提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？

　　根据同学回答板书：2角、5角、8角、3角。

　　提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？

　　同学回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

　　提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？

　　引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。（边讲解边板书）如：2/10元可以写成0.2元，0.2读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用0.2元表示。

　　提问：你能说说0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？

　　再问：怎样用小数表示5/10元呢？

　　追问：0.5元表示什么意思？

　　同学回答后练习读、写0.5。

　　再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写0.8和0.3。

　　谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的应用，我们再来看一些例子。

　　（2）课件出示例1的情境图。

　　提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？

　　再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（同学分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长，用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。）

　　（3）完成“想想做做”第1题。

　　课件出示“想想做做”第1题的尺子图。

　　提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？（指1分米的刻度）这里的1份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？

　　课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。

　　同学练习后，指名汇报。

　　（4）完成“想想做做”第3题。

　　课件出示题目，指名口答。

　　提问：仔细观察这些分数，分母都是几？

　　小结：十分之几用小数表示都是零点几。

　　（5）游戏：对口令。

　　教师说一位小数，同学说表示几分之几，或教师说几分之几，同学说小数。同桌相互做游戏。

　　2、教学整数局部不是0的小数。

　　（1）谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2的情境图）圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？

　　提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自身先试一试，再和小组里的同学交流。

　　全班交流，并读、写1.2元。（着重让同学说一说自身是怎样想的。）

　　再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？

　　小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。

　　提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？

　　讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4……是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。（相机板书：小数点、小数局部、整数局部）

　　提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数局部和小数局部。

　　指名汇报。

　　三、应用与拓展

　　1、完成“想想做做”第2题。（课件出示）

　　让同学做在课本上，集体订正。

　　2、完成“想想做做”第4题。（课件出示）

　　先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。

　　3、找朋友。（把分数和相应的小数用线连起来，题略）

　　4、完成“想想做做”第5题。

　　同学独立练习，并说一说是怎样想的。

　　四、总结延伸

　　提问：今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？

　　延伸：今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。假如感兴趣，同学们可以自身找一些资料看一看。

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇2

　　教学内容：

　　教材第六册P88－89及练习二十一的第1、2题。

　　教学目标：

　　1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

　　2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3．能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：

　　认识小数。

　　教学难点：

　　知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　教具、学具准备：

　　主题图，投影片，商标标签。

　　教学过程：　　一、引入小数

　　1．出示文具标价牌。

　　开学了，妈妈给小华买了一些文具。

　　书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元

　　铅笔 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元

　　（在黑板上依次贴出商品的标价牌。）

　　2．区别整数与小数。

　　请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

　　根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。

　　书 包 45元 圆珠笔 0.50元

　　文具盒 18元 铅 笔 0.20元

　　本 3元 橡 皮 0.15元

　　左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？

　　3．引入课题。

　　右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

　　板书：认识小数

　　二、认识小数

　　1．你会读小数吗？

　　让学生试读文具标价的三个小数。

　　2．认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？

　　元 角 分

　　3． 5 0 3元5角

　　0． 2 0 2角

　　0． 1 5 1角5分

　　3．完成88页表格中的填空。

　　4．你还在哪里见过小数？

　　三、教学例1

　　1．出示例1情景图。

　　让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2．引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

　　3．引出以米为单位的两位小数。

　　指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？

　　让学生把答案填在课本上。

　　4．小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。

　　5．学生类推：完成89页的“做一做”。

　　四、课堂练习

　　完成练习二十一的第1、2题。

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇3

　　教学内容：

　　p.44，完成练习与应用第1~5题。

　　教学目标：

　　1、通过回顾与整理、练习与应用等学习活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解。

　　2、通过复习和整理建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。

　　3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

　　教学过程：　　一、整理和复习（有关重点知识点写在作业本上）

　　1、复习的数位顺序表，回答并板书成：……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个、十分、百分、千分。

　　亿级、万级、个级、小数部分、整数部分要求学生熟练掌握数位顺序。

　　并回答以下问题：

　　小数点左边的是（）部分，右边的是（）部分小数点右边第一位是（）位，表示几个（）；左边第二位是（）位，表示几个（）；千分位是小数点（）边的第（）位。小数部分的最高位是（）位，整数部分的最低位是（）位。

　　（补充：整数部分的最高位没有，小数部分的最低位没有。）整数部分和小数部分一样，相邻数位的进率是10。

　　2、复习小数性质：

　　（要求一字不差的背诵并用来做相关的练习的）。

　　小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

　　3、求近似数：

　　举例：9.8125分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。

　　方法指导（以整数为例）：

　　先看整数部分，是“9”，两种可能：不变“0”，多1“10”；

　　再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。

　　4、复习“改写”：指名说说“改写”的要求：

　　大小不变。

　　举例：5403000添上分级线，读一读。

　　改写成万为单位的：540.3万（小数点向左移动4位）。

　　改写成亿为单位的：0.05403亿（小数点向左移动8位，不够的的位数用“0”补足。）。

　　5、说说分数和小数的联系。

　　二、练习与应用

　　1、下面每个大正方形都表示整数“1”。先分别把图中的涂色部分用小数表示出来，再读一读。

　　说一说：条形表示十分之几，用一位小数表示；

　　方格表示百分之几，用两位小数表示。

　　指名说说各个小数，特别是最后一个，有可能会出现“2.6”，要引导学生说出思考的方法。

　　2、你能在方框里填上合适的小数吗？

　　补充另一个相似的数轴，把0.1、0.2等换成1、2学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。

　　再依次填写各个对应的方框。书上的第一个方框有可能会出现0.3，要引导学生辨析。

　　3、写一写、读一读：学生独立填写后交流。

　　图1：价钱一般要用两位小数来表示。

　　图2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之几，用0.7表示。

　　图3：温度计上的刻度由于太密，有的数简写了。37是人体的正常体温。

　　图4：可能会问题比较多，可一一板书后加以辨析。

　　特别是“13.5”，强调单位名称的不同，前面的数也不同；

　　以“米”为单位的，第一位小数表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。

　　4、读出下面各数，再说一说各是几位小数。

　　重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少？

　　5、完成书上的填空。

　　其中第2小题，要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇4

　　教学目标：

　　1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。

　　2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

　　3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。

　　4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。

　　教学难点：

　　建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。

　　教具准备：

　　课件，学习单

　　教学过程：

　　一、生活感知，引入小数。

　　1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流）

　　24元3.45千克

　　119元0.85元

　　10元2.60元

　　全班交流：（指名一生交流自己的分法）

　　师追问：为什么这样分？它们有什么不同？

　　（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）

　　2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。（板书课题）

　　3、有关小数，你知道什么？

　　4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？

　　二、自主实践，认识小数

　　1、小数各部分的名称。

　　以3.45为例，师板书各部分的名称。

　　师：小数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。（板书）

　　2、读小数。

　　谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）

　　师：看来你听的非常认真。

　　生1读，生2读，全班读。

　　师：我们把这个小数的读法写下来。我们刚才读了几个字？读了几个字，我们就写几个字。（板书）

　　生活中还有许多小数，我们一起来读一读.（课件）

　　师：找同学来读，如果读对了，我们就跟着读，读错了举手纠错。

　　师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报

　　生：读小数部分，那个中间的“十”就要去掉。

　　师：也就是说，读小数部分时，是不是按照整数的读法去读？

　　生：不是

　　师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，一个数一个数，依次往下读。

　　认识了小数，让我们一起走进小数！

　　三．结合情境，理解小数。

　　（一）借助长度单位理解小数。

　　1、标出相应的长度。

　　出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？

　　生：把一米长的线段分成了10份。教师：数学要严谨，准确的说，强调“平均”

　　提问：把1米平均分成10份，每一份是几分米？为什么？

　　生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。

　　齐读：把1米平均分成10份，每一份是1分米。

　　师：知道了每一份是1分米（板书），谁能快速说说，从起点分别到箭头所指的地方有多长？

　　分别标出3分米，5分米，8分米。

　　生答：3分米、5分米、8分米

　　师：为什么这里是3分米？

　　生：因为有3个1分米。

　　2、用分数表示。

　　1分米是1米的几分之几？为什么？

　　预设生：把1米的线段平均分成10份，每份就是它的1/10。

　　师：1分米是1米的1／10，也可以说成1／10米。

　　师：老师刚才说了什么？谁听明白了？（板书1/10米）

　　3分米，5分米，8分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度。

　　师：为什么3分米可以写成3/10米？

　　预设生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。

　　3、小数表示。

　　1分米可以写成分数1／10米，也可以写成小数0.1米。

　　师：想想整数部分为什么写“0”？

　　预设生：因为1分米不够1米，所以在整数部分写0。

　　师：1表示什么？

　　生：1表示1分米。

　　师：1还可以表示什么？

　　预设生：10份里面的1份。

　　请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。

　　师：3/10，5/10，8/10，又可以写成怎样的小数？

　　生：0.3、0.5、0.8。

　　师：说说自己的想法？

　　生：3分米不够1米，所以整数部分要写0，小数部分因是10份里的3份，所以写成3.

　　总结归纳。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分数和小数，你发现了什么？（竖着观察）怎样的分数可以写成怎样的小数？（十分之几米可以写成零点几米；零点几米可以写成十分之几米）

　　师：0.3和0.5中间是那个小数？0.8后面呢？0.9后面呢？

　　4、交流讨论：1米3分米写成小数是（）米。

　　生：写成1.3米

　　师：为什么这时整数部分不写“0”？

　　师：1.3米中的1表示什么？3表示什么？

　　（二）借助元、角、分进一步理解小数。

　　课件出示做一做图：

　　1、出示人民币图：这幅图你能看懂什么意思吗？

　　预设生：10个一角=1元，1元=10个一角

　　2、学生交流：

　　1角是1元的（）分之（），

　　生：因1元里面有10个1角，取其中的一份，就是1/10元，还可以写成（0.1）元；

　　师：整数部分为什么写“0”？“1”表示什么？

　　生：“1”表示1角；十份里的一份。

　　能像老师这样，在作业纸上独立完成填空吗？

　　5角是（）／（）元，还可以写成（）元；

　　8角是（）／（）元，还可以写成（）元；

　　8元5角写成小数是（）元。

　　提问：为什么5角是十分之五元？为什么0.5元的整数部分要写0？那么。

　　8.5元的整数部分为什么不写0呢？

　　四、巩固练习、拓展小数。

　　1、十分之几米可以用小数表示，十分之几元也可以用小数表示，图中的涂色部分可以写成十分之几，用小数怎么表示？提示书写

　　2、完成书94页3题。

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇5

　　教学目标　　知识与技能：

　　1.结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征;

　　2.结合商品的价格，进一步认识小数;

　　3.能正确读小数。

　　过程与方法：

　　1.通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。

　　2.渗透辩证唯物主义思想的观点。

　　情感态度与价值观：

　　1.体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　能认、读、写简单的小数，并理解其含义。

　　教学难点：

　　以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

　　教学工具

　　电脑课件，米尺，纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单

　　教学过程

　　(一)在量一量中，认识小数

　　师：米、分米、厘米之间有什么关系?

　　指名回答：

　　1米=10分米

　　1米=100厘米

　　1分米=10米

　　下面这些是什么数?

　　师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像这样的分数。生活中你还见过什么数?今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。

　　2.认识小数

　　师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。

　　师：在读小数的过程中你发现了什么?

　　小结：

　　每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。

　　小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。

　　3.初步理解0.1的含义

　　师： 这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗?

　　米就是0.1米，你现在知道“0.1米” 在哪儿了吗?谁能说一说你的想法? 小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米

　　就是 米，用小数表示是0.1米。

　　4.初步理解零点几的含义

　　你能在这把尺子上找到0.2米吗?

　　你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。

　　0.9米表示什么?在哪儿呢?

　　5.探究小数与分数的关系

　　刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗?

　　小结：十分之几就可以写成零点几。

　　6.比较小数的大小

　　在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想办法给他们排出名次。

　　小组内讨论：怎样比较这四名同学的成绩?

　　学生在小组内互相发表意见，交流，然后分组汇报。

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇6

　　1、教学目标

　　（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。

　　（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。

　　（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。

　　2、学情分析

　　本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。

　　3、重点难点

　　教学重点：初步理解小数的意义。

　　教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1

　　一、 活动引入：

　　1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）

　　2.出示课题：小数的初步认识

　　3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）

　　活动2

　　二、初步认识

　　1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成

　　师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？

　　教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。

　　2、介绍小数读法、表示的钱数

　　对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）

　　小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）

　　3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例 ）

　　4、 老师也找了一些生活中的小数，出示

　　（1）饮料：1.25升瓶

　　（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克

　　（3）电影：约1.5小时场

　　（4）教室： 48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）

　　活动3

　　三、深入理解小数含义：

　　1、认识一位小数

　　（1 ）师：看，这是1把米尺。多长？

　　小蜗牛向前爬了1小段， 估一估这段有多长？（1分米、 米）说说你是怎么想的？

　　估得对不对呢？到米尺上比一比，请大家边看边数一数（课件演示）

　　把1米平均分成多少份，1份就是1分米。

　　这一段用分数表示是多少米( 米)， 米什么意思？

　　米还可以写成小数， 米=0.1米

　　0.1米什么意思？

　　小结：1分米以米为单位时，即可以写成 米，也可以写成0.1米，这三个数之间是什么关系？（相等）

　　（2）继续观察米尺，你还能找到0.1米吗？（巩固对0.1的认识，渗透1里面有10个0.1。）

　　（3）你还能找到零点几米？怎么想的？（渗透零点几就是几个零点一。）

　　2、认识两位小数（自主迁移）

　　借着刚才的经验，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、 米）

　　从我们熟悉的1厘米入手，把1米长的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。

　　1厘米用分数表示是多少米( 米)， 米什么意思？

　　米还可以写成小数， 米=0.01米

　　0.01米什么意思？

　　小结：1厘米以米为单位时，即可以写成 米，也可以写成0.01米，这三个数之间也是相等的关系？。

　　照这样的思路想下去，15厘米写成分数是（ ），写成小数是（）；20厘米写成分数是（ ），写成小数是（）；

　　3、观察这些小数，有什么不同？

　　读一读左边的这三个小数，我们把小数部分只有一位的叫一位小数。回忆一下，我们刚才把1米平均分成多少份得到了一位小数。一位小数就是十分之几的分数。

　　再读一读右边的三个小数，我们把小数部分有两位的'叫两位小数。把1米平均分成多少份就得到了两位小数。两位小数就是百分之几的分数

　　4、反馈内化

　　打开书第89页例1，阅读并填空

　　活动4

　　四、拓展应用

　　1、书p911，学生独立完成，订正

　　2、摆硬币写小数

　　3、 介绍小数的产生

　　活动5

　　五、课堂总结

　　1、通过这节课的学习你有哪些收获？还想学习有关小数的哪些知识？

　　2、出示课后思考题：这是一条线段的0.3，你能把这条线段画完整吗？

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇7

　　教师准备

　　PPT课件

　　教学过程　　谈话揭题

　　上节课，我们从意义、读法、写法、大小比较、改写以及省略尾数保留近似数等几个方面复习了整数的相关知识，这节课我们按类似的思路来复习小数的相关知识。(板书课题：小数的认识)

　　回顾与整理

　　1．小数的意义。

　　过渡：同学们，在生活中我们常常遇到不能用整数表示物体个数的时候，例如：我吃了半个苹果，做一件上衣要用一米半的布料……提问：半个、一米半怎样来表示呢？谁来说说小数的意义？

　　预设

　　生1：半个可以用0.5来表示，一米半可以用1.5来表示。

　　生2：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……这样的几份是十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数来表示。

　　2．小数的数位顺序表。

　　师：小数的数位顺序表是怎样的？谁能把整数、小数的数位顺序表补充完整？

　　(课件出示数位顺序表，小数部分留白。指名回答，师填充)

　　3.小数的读法和写法。

　　(1)师：怎样读小数？怎样写小数？

　　预设

　　生1：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分按从左到右的顺序顺次读出每一个数位上的数字。

　　生2：写小数的时候，整数部分按照整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

　　(2)写小数时需要注意什么？

　　(空位用“0”补足)

　　4．小数的分类。

　　(1)谁知道根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成哪几类？

　　预设

　　生：根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成“有限小数”和“无限小数”两类。

　　(2)谁能举例说明什么是有限小数？什么是无限小数？

　　预设

　　生1：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小数。

　　生2：小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。例如：8.33…，3.1415926…都是无限小数。

　　(3)无限小数还可以再细分吗？如果细分，那么可以分成哪几类？

　　预设

　　生：无限小数可以分为无限不循环小数和循环小数。

　　(4)关于无限不循环小数和循环小数，你都了解哪些知识？

　　预设

　　生1：一个数的小数部分，数字排列没有规律且位数无限，这样的小数叫做无限不循环小数。例如：π

　　生2：一个数的小数部分从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：2.555… 0.0333… 17.109109…

　　生3：一个循环小数的小数部分依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节。

　　例如：3.99…的循环节是“9”，0.5454…的循环节是“54”。

　　5．小数的性质。

　　(1)师：谁能说说小数有怎样的性质？

　　预设

　　生：在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。

　　(2)理解小数的性质时，应该注意什么？

　　(提示：要注意是“小数的末尾”，而不是“小数点的后面”)

　　6．小数点位置的变化。

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇8

　　教学目标：

　　1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。

　　2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

　　3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

　　教学重点：

　　进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。

　　教学难点：

　　灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。

　　教学准备：

　　小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题提出要求

　　今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。

　　二、分层练习内化提升

　　（一）基本练习

　　1．完成第107页第6题。

　　（1）出示例图，学生独立完成。

　　（2）指名口答，全班校对。

　　（3）师生共同归纳。

　　2．完成第107页第7题。

　　（1）自由读题，独立思考完成。

　　（2）集体校对。

　　（3）你还能提出什么问题？

　　（4）指名提出问题，集体解答。

　　（5）。

　　3．完成第107页第8题。

　　（1）指名读题，理解题意。

　　（2）仔细观察，说说每组的规律。

　　（3）独立试着往下写。

　　（4）集体反馈并。

　　4．完成第107页第9题。

　　（1）引导看图，理解题意。

　　（2）独立完成，比一比，看谁填的正确。

　　（3）全班交流反馈。

　　5．完成第107页思考题。

　　（1）尝试独立解答，如有困难可请教你的同位或小组成员。

　　（2）集体交流思考方法。友情提醒：可以把第二个条件中的“2倍”在图上表示出来。

　　6．自由阅读“你知道吗？”

　　（1）自由阅读文字介绍。

　　（2）交流获得的信息。

　　（3）补充介绍课前搜集的信息。

　　（4）谈谈了解这些知识后的体会。

　　7．作业（小黑板出示）

　　（1）一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

　　（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

　　①买一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

　　②一只茶杯比一把牙刷贵多少元？

　　独立完成后全班校对。

　　三、反馈升华

　　你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇9

　　教学目标

　　1、能结合生活实际初步了解小数的含义。

　　2、会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　3、使学生体会数学与生活的密切联系。

　　数学素养

　　目标：培养学生数感。

　　教学重点

　　了解小数的含义，会认读小数。

　　教学难点

　　小数的含义。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　初步认识生活中的小数

　　师：大家看这些图片中的数，你们认识它们吗？

　　生：认识，是小数。

　　师：关于小数，你知道哪些？

　　生：比整数多个小圆点。

　　师：像3.45，0.85，2.60，36.6这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念）这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。

　　师：你能从中选一个自己感兴趣的小数，说一说它表示多少吗？

　　生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

　　师：还能说说哪个？看来大家对表示价格的小数比较了解，那我们就从我们最熟悉的价格来认识小数吧！

　　二、探究新知

　　（一）小数的读法

　　师：这些是老师收集的物品价格信息，这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？

　　生：二点五十。

　　生：二点五零。

　　生：一点零五。

　　生：一点零五。

　　生：二十八点五零。

　　生：二十八点五十。

　　师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？

　　师：你们能用自己的话说一说小数该如何读吗？

　　生总结：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序从左往右依次读出每个数字就可以了。

　　师：小数在生活中的应用很广泛，我们再来读读生活中其它的小数。

　　陆地上的动物是非洲象，它的高度可达8.5米，它的体重可达5.25吨。

　　的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。

　　世界上的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。

　　的水母是北极霞水母，伞盖直径可达2.5米。

　　（二）初步认识小数

　　（1）元进制

　　师：看大屏幕，你从中知道了什么？

　　生：把一元平均分成10份，每份一角。

　　师：你能指出其中的0.1元吗？（学生上台指）

　　就只有这一个能代表0.1元吗？（每个一角都能表示）

　　0.1元用分数该如何表示？为什么呢？

　　把一元平均分成10份，每份一角，用分数表示就是1/10元，用小数表示是0.1元。

　　师：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……

　　0.9元呢？谁来指一指？

　　把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分数表示就是9/10元，用小数表示是0.9元。

　　师：那1.1元表示多少个一角呢？为什么？

　　生：11个，因为1.1元表示一元一角，就是11个一角。

　　师：1.2元呢？1.3元呢？

　　师：同学们说的不错，大家仔细观察一下：用元作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？

　　生：元。

　　师：小数点右边第一位表示什么？

　　生：表示角。

　　师：那你认为第二位应该表示什么？

　　生：表示几分。

　　师：下面看谁会动脑筋，如果不够1元，小数点左边的整数部分应该写几？如果不够1角，小数点右边的第一位应该写几？

　　（2）米进制

　　师：不仅在表示价格时，我们常常用到小数；在测量长度时我们也可以用小数表示。一起来看看。

　　这是条1米长的线段，现在把它平均分成10份。

　　师：这一段用分数如何表示？用小数如何表示

　　1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。

　　师：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分别是多少分米？用分数表示是多少米？用小数又怎样表示？拿出草稿本，写一写。

　　师：用米作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？

　　生：米。

　　师：小数点右边第一位表示什么？

　　生：表示分米。

　　师：那你认为第二位应该表示什么？

　　生：表示毫米。

　　师：那同学们你们有没有发现小数与分数之间存在什么样的关系呢？

　　生：十分之几就可以写成零点几。（在真分数的情况下）

　　三、巩固提升

　　（一）下面的小数一个零都不读的是（）。

　　A、80.6 B、2.60 C、3.05

　　（二）看图把黑色部分用分数和小数表示出来。

　　（三）只用米作单位怎样表示？

　　3分米＝（）米

　　1米3分米＝（）米

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后，请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。

　　小学数学《认识小数》公开课教案 篇10

　　教学目标：

　　1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3．能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：

　　1、能识别小数，正确得读写小数。

　　2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；

　　教学难点：

　　知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

　　教学过程：　　一、创设情景

　　1、谈话导入

　　2、看学习用品价格并调整价格

　　（1） 课件出示：书包4500元 油笔320元 铅笔40元 橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？

　　（2）汇报：

　　板书：45.00、3.20 、0.40、 0.25

　　（3）整数与小数的比较

　　师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？

　　3、揭示小数并板书课题

　　二、探究新知

　　（一）小数的读写

　　1、认识小数点

　　师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？

　　板书：小数点

　　2、小数的读法

　　（1）同学试读上面的小数

　　（2）读小数时你有什么发现？

　　揭示读法

　　举例：18.18读作:十八点一八

　　（3）练习开火车读小数

　　3、小数的写法

　　（1） 生试着说说如何写小数

　　举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)

　　（2） 练习写小数

　　（二）理解小数的实际含义

　　1、 以元为单位的小数意义

　　（1）出示主题图价格表

　　（2）试填价格表

　　（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）

　　（4）找找书上文具盒里的小数

　　2、以米为单位的小数意义

　　(1) 认识一位小数

　　师：你知道哪些长度单位？

　　师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？

　　课件出示：一米长的线段

　　师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？

　　师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)

　　师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?

　　练习:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小数表示是( )米.

　　同学互说

　　(2) 认识两位小数

　　师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?

　　师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?

　　师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)

　　师:3厘米呢?18厘米呢?

　　练习33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

　　(3) 比较这两组小数有什么区别?

　　(4 )说自身的身高如何用小数表示.

　　(5) 揭示小数在长度单位中的意义

　　举例:1米31厘米=1.31米

　　(三)质疑

　　三、巩固练习

　　1、 想一想，说一说

　　(1) 老师这个月的手机费是85.50元,就是( )元( )角.

　　(2) 姚明的身高是226厘米,写成小数是( )米.

　　(3) 小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶( )元.

　　2、猜谜语

　　(1)长颈鹿高度可达5.8米.

　　(2) 丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少

　　(3) 大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.

　　师;看到这些可爱的动物你想说些什么?

　　3、游戏：蜜蜂采蜜

　　4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？