第1篇：教坛新秀文件

杭州市萧山区教育局文件

萧教?2023?37号

关于开展萧山区第14届、杭州市第13届 中小学、幼儿园教坛新秀评选、推荐活动的通知

各直属单位(学校)、高职中、镇中心辅导学校、街道中心学校、初中、中心小学、中心幼儿园、*文化技术学校:

根据杭教研[2023]2号文件精神，决定开展萧山区第14届、杭州市第13届中小学、幼儿园教坛新秀评选、推荐活动。现将有关事项通知如下:

一、推评目的

推评活动旨在激励广大青年教师积极钻研教学业务，不断提高*素养，培养一批发展潜力大、业务能力强的青年骨干教师，促进新课程改革实施，促进教育质量提升。

二、推评对象

我区中小学、幼儿园在编教师，具有2年以上教龄，35周岁(1976年9月1日以后出生)以下的教师均可参评。

职高的教坛新秀评选可参照本次推评办法，要求相同。 三、推评条件

(一)热爱教育事业，热爱学生，为人师表，教书育人，师德高尚。 (二)教育理念先进，教育教学能力强，成绩显著。

(三)下列三项中某一方面成绩突出:(1)在学科教学过程和教学方法上有创新；(2)学科教学质量高，学生学业负担轻；(3)教学研究和教学改革有显著成果。

四、推评办法

(一)萧山区级教坛新秀评选

1。 基层评选。在个人申报的基础上，由学校或镇(街道)组织考核组，民办教育系列由成教办、幼教办组织，逐个对申请人进行考核，并择优按适龄青年教师10%的比例推荐出萧山区级教坛新秀候选人。对选送候选人的[师德表现、工作态度"、[教育教学实绩"两方面，要求学校进行一次初评，初评结果分a、b两级，a级控制在候选人总数的三分之一以内。此项工作在2023年6月20日前完成。

2。 区级评选。区评委会组织学科考核组对各候选人逐个逐项进行考核。考核内容和程序为:

第一轮考核为[书面考试"，考核学科教学理论与*知识、能力水平，占总分的40%。考试结束后，根据成绩由低到高淘汰推荐数的20%。本轮考核初定于7月份与杭州市职称评定考试同时进行。

第二轮为[话题阐述"，考核教学理论运用、教学实践反思、

语言表达等能力，占总分的30%。本轮考核初定于8月下旬进行。

第三轮为[综合审议"，考核师德表现、工作态度、教育教学实绩、教育教学研究等情况，占总分的30%。本轮考核初定于8月下旬进行。

以上三轮考核的具体安排在萧山教研科研网上另行通知。 学科考核组三轮考核后，综合全面情况向评委会汇报，最后由评委会审定萧山区第14届教坛新秀初定名单。待公示期结束后，发文公布。

以上工作2023年9月20日前完成。 (二)杭州市级教坛新秀推荐

根据各学科前三轮考核成绩，择优确定230名左右的教师参加第四轮考核。

第四轮考核为借班上课，考核课堂教学能力及效果。借班上课的内容提前一周在萧山教研科研网上公布。成绩计算时，前三轮成绩占总分的60%，第四轮成绩占总分的40%。

曾被评为萧山区级教坛新秀、年龄条件符合的教师有意参加本届杭州市级教坛新秀评比的，可重新参加评选，但必须参加本届推评全部四轮的考核。此类对象不占学校区级教坛新秀推荐名额，但必须在上报的推荐名册备注栏中注明。

区评委会根据各学科四轮考核成绩，确定杭州市第13届教坛新秀推荐名单。

以上工作2023年10月底前完成。

五、组织领导

教育局成立由局领导和相关科室成员组成的萧山区第14届教坛新秀评选、杭州市第13届教坛新秀推荐委员会。评选的日常工作由萧山区教学研究室负责处理，联系电话:82703368、82703318。

六、其他要求

(一)评选工作要遵循[公开、公平、公正"和[坚持标准，确保质量"的原则。要全面考察、综合评价，真正把师生公认的优秀青年教师选拔出来。

(二)评选工作尽量考虑区域平衡，各高职中、镇(街道)原则上保*有20%的推荐对象评为萧山区第14届教坛新秀。

(三)区级教坛新秀候选人需填写<萧山区第14届教坛新秀候选人相关情况一览表>(见附件1)；各高中、镇(街道)辅导学校(中心学校)均需填写<萧山区第14届教坛新秀推荐名册>(见附件2)。

同时每位候选人需要分册上交下列*材料: 1。各类综合*荣誉称号*书复印件；

2。区级及以上业务比赛、课堂教学展示获奖*书、*复印件； 3。区级及以上教育教学科研成果获奖*书复印件；区级及以上公开发表论文的杂志封面、目录、文章的复印件。

上述材料均一式一份，以高职中、镇(街道)为单位上报，于6月20日送交区教学研究室汪官友老师。

(四)申报材料要真实、清晰、完整、规范。所在学校和镇(街

道)辅导(中心)学校校长必须认真审核并签字。一经发现材料有不实之处，一票否决。

附件:1。 萧山区第14届教坛新秀、杭州市第13届教坛新秀

候选人相关情况一览表；

2。 萧山区第14届教坛新秀、杭州市第13届教坛新秀

推荐名册。

杭州市萧山区教育局

二○一一年四月二十七日

主题词:教坛新秀 推评 通知

抄送:萧山区办事服务中心，档案局、图书馆。

杭州市萧山区教育局办公室 2023年4月28日印发

附件1:

萧山区第14届教坛新秀、杭州市第13届教坛新秀

候选人相关情况一览表

栏目说明·*作者细读

1。 [综合荣誉"指优秀教师、劳动模范、先进工作者、优秀班主任等，不包括各种学科单项荣誉。

2。 [教育教学实绩"包括班主任、共青团、少先队、社团及行政等教育管理工作取得的成绩和学科教学及辅导学生参加竞赛取得的成绩。

3。 [师德表现、工作态度"和[教育教学实绩"由学校初评，分为a、 b两级，其中a级控制在候选人总数的三分之一以内。

4。 [课堂教学展示"指由各级教研室、教科所组织的公开课开设情况；[业务比赛"指由各级教研室组织的教师优质课比赛、说课比赛、教案设计比赛、案例评比、命题比赛、课件制作等。

5。 [获奖结题报告、论文"指区级及以上教研室、教科所组织的获奖结题报告、论文，学会等其它类获奖结题报告、论文；在核心刊物、市级及以上有稿酬、及其他区级及以上刊物发表的字数在3000字以上的教育教学论文。

附件2:

萧山区第14届教坛新秀、杭州市第13届教坛新秀推荐名册

推荐单位:_________________

填写说明:

(1) 类别:指中学、小学、幼儿园。不同类别之间不空行，序号相连。学校:规范填写学校简称。学科:除[幼儿教育"之外，按照现行开设的学科

名称规范填写，上报后不再调整学科。

(2) 往届区秀参评本届市秀的，请在备注栏内注明[往届"，并将其排列在本单位(高中、镇、街道)的最后。

(3) 填写[参加职称书面考试情况"一栏时，请根据今年是否参加职称书面考试填写[中学高级、小中高、中学一级、小学高级或空白"。

(4) 电子稿上报采用excel电子表格形式，宋体5号字，a4纸。为便于计算机检索处理，不得变动序列。上报时随附纸质稿1份，要求纸质稿与电子

稿完全相符。

(5) 此表可附页。

11

第2篇：数学教坛新秀

数学教坛新秀[平行四边形的面积"教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第五单元(第80~81页) 。 教学目标:

知识与技能目标:通过猜想、验*、自主探索和动手实践， 推导出平行四边形面积计算公式， 能正确求平行四边形的面积。

过程与方法目标:经历平行四边形面积公式的推导过程， 通过*作、观察、比较， 发展空间观念， 渗透转化的思想方法。

情感态度与价值观目标:培养分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力; 培养数学应用意识， 体验数学的价值。

教学重点:探究并推导平行四边形面积计算公式， 并能正确运用。

教学难点:平行四边形面积公式的推导过程。

教具、学具准备:课件、平行四边形纸片、长方形纸片、剪*、三角板。

教学过程:

一、复习旧知， 做好铺垫

1。 教师出示一个标有数字的长方形， 问:[这是什么图形? 它的长是多少分米? 宽是多少分米? 面积怎样计算? "根据学生的回答， 教师板书:长方形的面积=长×宽。

2。 教师出示两个完全一样的平行四边形， 指名分别画出底边上的高。(如下图)

(设计思路:[温故"是课堂教学起始的重要环节， 它起到承上启下的作用。通过这两道复习题， 唤起学生对已有知识的回顾， 为后面探究平行四边形面积公式的推导打下坚实的基础。)

二、创设情境， 导入新课

师:同学们， 昨天早上我听校长说， 学校要建一个宣传栏， 其中要用一块底是5米， 高是4米的平行四边形胶合板。我觉得这是一件好事， 因为平行四边形是一种漂亮的图形， 你们听了校长的话， 想知道些什么?

生1:我想知道要花多少钱才可以做成。

生2:我想这个宣传栏建起来一定很漂亮， 会把我们的校园点缀得更加美丽! 生3:我想知道这块胶合板的面积有多大。

师:同学们说得太好了， 还会用[点缀"一词， 老师佩服你们! 我听出来了， 大部分同学都想知道这块平行四边形胶合板的面积， 这节课我们就来探究[平行四边形的面积"。(板书课题。)

(设计思路:选取发生在学生身边的事来创设情境， 导入新课， 学生感到亲切， 从中体会到数学与生活的联系， 更能激发求知欲望。)

三、动手*作， 探究发现

1。 用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法。

师:同学们回忆一下， 我们以前是怎么学习长方形面积公式的?(指名复述过程) 下面我们用数方格的方法来数出平行四边形的面积。

教师用课件演示(如下图):先出示一个画有方格(每个方格的面积是1平方厘米) 的长方形， 再将一个平行四边形放在方格图上面， 让学生用数方格(不满一格的按半格计算) 的方法回答问题。

(1)这个平行四边形的面积是多少平方厘米?

(2)它的底是多少厘米?

(3)它的高是多少厘米?

(4)这个平行四边形的面积跟它的高与底有什么关系?

(5)请同学们猜一猜:怎样计算平行四边形的面积?

(生猜:平行四边形的面积=底×高。)

2。 引导学生把平行四边形转化为长方形， 验*猜想推出平行四边形的面积公式。 师:同学们的猜想是否正确? 能不能把平行四边形转化为我们学过的什么图形来推导呢? 拿出你们准备的平行四边形， 以四人为一小组， 一起探究吧!(如下图) 。

教师用课件出示以下问题， 让学生再次小组讨论:

①长方形的面积和平行四边形的面积相等吗?

②分别量出拼成的长方形的长和平行四边形的底， 你发现了什么?

③分别量出拼成的长方形的宽和平行四边形的高， 你又发现了什么?

指名学生从图形的剪拼开始说出整个验*推导过程， 得出平行四边形的面积公

式。

教师对着长方形的面积公式板书:

平行四边形面积=

底×高

s=a×h

s=a?h

s=ah

(设计思路:在公式的推导这一环节， 我把学习的主动权交给了学生， 让学生通过小组合作、自主探究获取了新知， 感受知识的形成过程， 体验到了学习乐趣， 激发了学生的学习兴趣。)

四、运用公式， 解决问题

师:同学们， 现在你们可以算出建宣传栏要的那块胶合板的面积了吗?(学生*完成。)

教师板书:5×4=20(平方米)

师:同学们， 昨天下午， 学校派人去买胶合板， 发现买不到底5米， 高4米的平行四边形， 而只有长是5米， 宽是4米的长方形。校长听说咱们班今天早上要学习平行四边形的面积， 所以他就要考考大家(课件出示):(1)买长5米、宽4米的长方形胶合板， 可以把它变为底5米、高4米的平行四边形吗? 怎么变?(2)如果每平方米要10元钱， 买这块胶合板共要多少钱?(同桌讨论， 拿出长方形动手*作， 最后全班交流。)

教师板书:10×(5×4)=200(元)

师:同学们真会动脑筋， 能运用所学知识解决生活中的问题， 下课后， 我就把你们的想法告诉校长， 我想校长知道后， 一定会夸奖你们的!

(设计思路:[现蒸现卖"让学生应用刚才所学的知识解决生活中的问题， 学生更能体验到数学来源于生活， 同时又应用于生活。)

五、分层练习， 巩固提高

1。 教师用课件演示:出示一个没有标出底和高的平行四边形， 问学生能计算出面积吗?(不能) 教师标出底边2米， 问能计算出面积了吗?(不能) 教师再标出9分米， 再问学生能计算出面积了吗?(可以， 但要先统一[单位"。)

2。 小明家有一块平行四边形的菜地， 面积是120平方米， 量得底是20米， 它的高是多少?

3。 请你用不同的方法计算出这个平行四边形的面积?

(设计思路:几道练习题从易到难有一定坡度， 通过练习， 既巩固了本节课所学的知

识， 又使不同层次的学生都得到了发展， 拓展了学生的思维。)

六、课堂小结

同学们， 这节课你学会了什么? 说一说你知道哪些解决问题的方法?

(设计思路:通过[说一说"， 使学生对本节课所学知识有个系统的认识。经常练习， 可以提高学生的归纳、总结、概括、表达等多方面的能力。)

七、课外作业

1。 练习十五第4题， 第6题。(任选一题)

2。 解决问题:选一个平行四边形的实物， 量出它的底和高， 并计算出面积。

(设计思路:分层次布置作业， 让学生根据自己的能力， 适当选择作业， 杜绝[一*切"。这样做， 一来可以提高学生的学习兴趣， 二来体现了让学生在数学上得到不同的发展。)

第3篇：小学教坛新秀发言稿

各位领导、亲爱的同事们：

大家好！感谢大家给我这个机会，代表十四位教坛新秀发言，自踏上工作岗位的那一天我们每一个年轻人的心里都充满着感激，直到今天我们才有可能、有资格说出这一声谢谢，就让我在这里代表青年教师好好道声谢吧。

感谢一中这个*进取的大家庭。踏入校园我就有了师傅，学校这个细心的安排平复了我面对陌生的忐忑和不安，师傅毫无保留地将他积累几十年的经验手把手地传授给我，热情的鼓励我创新、要求我形成自己的教学风格，并尽可能的为我创造锻炼和展示的机会；学校一方面严格要求和培养新教师，另一方面又为青年教师的成长搭建舞台，青年教师五个一工程曾经折磨的我夜不成寐，但也正是因为有了课后反馈的及时积累才有了我获全国论文奖的作品灵感。每学期的汇报课每每熬红了我的双眼，我还曾经因此对教务处的老师发了脾气，但若没有这一次次历练，我又如何能做到临阵不慌，举重若轻？最让我感动的是学校给了青年教师最大的发展空间，支持我们参与课题活动，为我们参加各种教学比赛创造条件，有机会才有可能，正是这样的支持为我们年轻人的成长提供了无限可能。

感谢每一位给予我微笑，宽容对待并支持我的领导和同事。面对家长的无理指责赵校长像个大家长一样站在我这边,给了我有利的支持，他让我有底气面对打击和挫折；第一堂公开课宋校长对我的肯定和鼓励，让我有了站定三尺讲台的信心和勇气，师傅李惠英对我的关心和指导七年后的今天也没有停止；老教师对我的琐碎问题从未感到厌烦，还记得第一次教师基础水平测试，是罗老师主动给了我她所有的复习资料，让忐忑的我感动不已；因为父母不在本地连我的婚礼都是这些领导老师们帮忙*办的，也许对他们来说这些事都微不足道，但对于我，尤其刚参加工作时的我来说是莫大的支持与鼓励，也正是这一点让我爱上了一中，让我有了站稳脚跟的信念，努力工作的动力。所以在这里我想代表所有还站在青年教师行列里的同行，向所有帮助和鼓励过我们的领导和老师道一声感谢。

最后我也感谢自己，过去的几年，是我*燃烧的一段岁月，我可以这样自豪的说：“我无愧我的学生，我无悔我的选择。”一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云*，不论其美丑，所以天空广阔无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无比。一中敞开胸襟包容了我们，我们张开怀抱接纳每一个孩子，我们都无愧于一个大字。

踏上了这由智慧、情感、信念、理想融汇成的三尺讲台。我不屑于做春蚕，更不愿燃烧自己照亮别人,让我们做作一棵树吧,播撒绿荫的同时也壮大着自己；让我们做一条河,灌溉田地的同时也丰富着自我！我们奉献也收获自己的幸福。

最后我郑重保*：不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，我会执著的沿着自己选择的从教之路前行，步履会愈发坚实稳健，面对新的同事，我也会记得给他们一个微笑，一点鼓励。