第1篇：《宿新市徐公店》优秀教案

以游戏法为主学习《宿新市徐公店》

1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。

2．铺垫*练习，为学习诗句打下基础。

（1）照样子填词。例：了（停）宿（）篱（）未（）追（）寻（）

（2）交流所填的结果，并指出“同义复指”的作用。

3．出示游戏题，自学理解诗的内容。

（1）围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。

（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖”（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容“瘦”（缩句）下去。

（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。

（“瘦”的结果：篱疏径深，花落未*。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄*的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄*的菜花丛中。）

（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

4．有感情地朗读《宿新市徐公店》。

5．拓展*练习，运用上述的方法学习新诗。

出示杜牧的《清明》：

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的`乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变“胖”（扩句）变“瘦”（缩句）。用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”（卢梭），在这里得多了印*。

【《宿新市徐公店》优秀教案】相关文章：

1.《宿新市徐公店》教案

2.宿新市徐公店精品教案

3.宿新市徐公店教学反思

4.宿新市徐公店教学设计

5.《宿新市徐公店》教学设计2023

6.《草》与《宿新市徐公店》教学设计

7.《海燕》优秀教案

8.优秀《边城》教案

第2篇：《宿新市徐公店》的优秀教学设计范文

【教学目标】

1、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

2、用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌所描绘的画面。

3、通过拼图培养学生创新能力。

4、有感情朗读古诗并背诵。

【教学重点、难点】

理解诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌表达的思想感情。

【教学准备】

黄蝶飞到一大片油菜花的课件，关于诗的意境的课件。学生用于拼图的栅栏、

树、一大片的油菜花、一条小路、儿童、黄蝶的图片。

【教学过程】

一、导入新课

1、今天我们一起来学习第9课古诗《宿新市徐公店》。

2、以前我们是怎么学习古诗呢？

出示学习古诗的步骤：

1）知作者2）解字词3）明诗意4）赏意境5）诵诗句

学生齐读这5个步骤。

3、下面请大家按这5个步骤自由读古诗。

二、学习古诗

〈一〉知作者

1、课前老师已布置同学们预习古诗，关于作者你们知道什么呢？

（出示作者---杨万里）

2、很好，同学们预习得很充分，那下面我们该做什么呢？

（解字词，明诗意）

〈二〉解字词，明诗意。

1、请学生们齐读课题，说说你读懂了什么？

2、那作者他看到了什么样的景*呢？请学生读古诗。

下面继续汇报解字词，明诗意。

3、自由读每一句，你读懂了什么？

重点理解“为什么花都落了，叶子才长出来”，让学生明白诗人写的是暮春的景*。“为什么黄蝶无处寻”则通过看课件来理解。

4、学生读古诗。

5、让学生找出诗中写了几样景物。着重理解为什么“儿童”也是景物？

6、学生练习拼图。说说这样拼的理由。

〈三〉赏意境

让学生自由读古诗，说说自己喜欢的诗句，并说出原因。

（出示每一句诗句的课件）

学生齐读古诗。

〈四〉诵诗句

1、读古诗。

2、老师范读古诗，学生来评。

（标出节奏线）

3、学生练习朗读古诗。

4、配乐朗读古诗。

5、背诵古诗。

宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成*。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

教学目标：

1、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

2、有感情朗读古诗并背诵。

教学重点、难点：

理解诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌表达的思想感情。

教学准备：

黄蝶飞到一大片油菜花的课件，关于诗的意境的课件。学生用于拼图的栅栏、树、一大片的油菜花、一条小路、儿童、黄蝶的图片。

教学方法：

合作探究、朗读感悟

教学过程：

一、创设情境、导入新课

背诵古诗。

今天我们一起来学习一首杨万里的古诗《宿新市徐公店》。

二、学习古诗

1、课前老师已布置同学们预习古诗，关于作者你们知道什么呢？-

2、很好，同学们预习得很充分，那下面我们该做什么呢？

3、请学生们齐读课题，说说你读懂了什么？

4、那作者他看到了什么样的景*呢？请学生读古诗。

5、自由读每一句，你读懂了什么？

重点理解“为什么花都落了，叶子才长出来”，让学生明白诗人写的是暮春的景*。“为什么黄蝶无处寻”则通过看课件来理解。

6、学生读古诗。

7、让学生找出诗中写了几样景物。着重理解为什么“儿童”也是景物？

8、学生练习拼图。说说这样拼的理由。

三、赏诗意境

让学生自由读古诗，说说自己喜欢的诗句，并说出原因。

1、诵读古诗。

2、老师范读古诗，学生来评。

3、学生练习朗读古诗。

4、配乐朗读古诗。

5、背诵古诗。

宿新市徐公店

杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成*。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

第3篇：宿新市徐公店优秀教学设计

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

２、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。

３、初步体味创作诗文的快乐。

【教学重难点】

借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、语境导入：

同学们，这些日子老师看到许多小朋友在*场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春*，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？

生吟诵古诗。

２、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的──（生齐读）《宿新市徐公店》。

３、释题：

齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢？

二、初读古诗，读通诗句

１、出示诗文内容。

２、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。

３、同桌比一比，看谁读得准确。

４、指名读。

（读得怎样？）

师范读──齐读。

三、借助意象，入情入境

１、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？

（愿意）

这可不是嘴上说说就行的，你们还得认认真真读上几遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组讨论画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做到吗？

２、四人一小组讨论交流，师巡视。

３、集体交流：

你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？

⑴儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

画菜花，师画一朵，问：你满意吗？

黄蝶，什么颜*？为什么？

急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。

师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？

⑵篱落疏疏一径深，树头花落未成*。

过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？

篱落疏疏：

篱笆：什么样的篱笆？你从哪里看出来?

一径深（组词理解径：路径）

在篱笆的旁边还有什么呢？你看到了什么样的小路？

树头花落，树上的花会形成浓密的树*？

夏天枝繁叶茂，绿树成*，未成*就是还没有树*的新叶已长出来了……

看到这样的景*，你想说什么？美美的读一下。

４、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？

５、齐声配乐朗读。

６、说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精*了！

７、春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

８、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌，愿意听一听吗？

三月，是美妙的

一剪剪嫩芽的叶子

一丛丛微笑的迎春

一只只跳跃的飞雀

都是

美丽的音符

三月

是柔软的风

是细腻的雨

是含羞的花

是新绿的草

……

四、拓展延伸，创作诗文

１、学生尝试创作诗文：

其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。

２、全班交流，读诗。