二年级语文《当世界年纪还小的时候》教案范文

二年级语文《当世界年纪还小的时候》教案范文

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的二年级语文《当世界年纪还小的时候》教案范文,欢迎大家分享。

  二年级语文《当世界年纪还小的时候》教案 篇1

  

  1. 会认14个生字

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。

  3. 能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。

  

  1. 会认14个生字

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。

  能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。

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  1课时

  主题阅读丛书

  

  一、谈话导入新课

  师:同学们,今天老师为你们带来了一个神奇的故事,叫《当世界年纪还小的时候》。世界年纪还小的时候会是什么样子的呢?你们想听吗?师板书课题,齐读课题,生对课题质疑。

  多媒体出示要求会认的字,指名认读。

  二、学习课文第1~4自然段

  1.学习第1自然段。

  (1)理解“当世界年纪还小”的意思。

  ①“年纪”一般用于谁?这里形容谁?

  ②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。

  (2)想象一下,很久很久以前的世界里有什么?

  (学生自由发言)

  (3)为什么“当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活”?

  (因为世界的年纪太小,世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝时,需要学习走路、说话等。)

  2.学习第2~4自然段。

  (1)自由读。边读边想:每个自然段分别讲了什么?太阳、月亮、水各学会了什么?在文中用横线画下来。

  (2)全班交流,体会作者丰富的想象力。(太阳学会了发光,学会了怎么上山下山。月亮学会的是不断变化。水学会了流动。)

  ①感受太阳的学习过程,用换词的方法理解“譬如”,譬如可以换成“比如”“例如”。

  ②提问:月亮学会了什么?是怎样学会的?联系上下文理解词语“反反复复”,体会作者把月亮想象成一个拿不定主意的天真小孩。

  指导有感情朗读,注意读出月亮的天真及自我思考的过程。

  ③学习3个“往低处流”及省略号的用法,体会水学习流动很容易,感受谁的快乐。进行有感情朗读。

  三、学习课文第5~9自然段

  1.默读第5自然段,说说自己的体会。

  (1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话让你明白了什么?

  (明白那时候生活是简单的,每个人弄明白自己做什么最容易就行了。)

  (2)请学生思考:你明白自己做什么最容易吗?(学生自由发言)

  2.学习第6、7自然段。

  (1)自由读课文,想一想:怎样才能让世界变得有秩序?

  (只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。)

  (2)这两个自然段中出现的事物有哪些?它们做什么最容易?

  (雨是从云里来的,它会从天上落到地上;人一出生就会睁开眼睛,就能看到美好的一切。)

  (3)根据提示,说句子。

  这世界还相当有秩序……

  (4)全班交流。

  3.学习第8、9自然段

  根据提示说句子:很久很久以前,当世界年纪还小的时候。

  (1)教师指导:推翻作者的想象,重新想一想很久很久以前的世界是怎样的?

  (2)分组交流,比赛讲故事。

  四、课堂小结

  同学们,大家的想象很有趣,很奇妙!这样的故事在主题阅读丛书还有很多,请大家读一读《当世界还不存在的时候》这篇文章,画出充满想象的语句,并积累下来。

  

  当世界年纪还小的时候

  太阳 发光 上山下山

  月亮 不断变化

  水 往低处流

  二年级语文《当世界年纪还小的时候》教案 篇2

  教学目标:

  1、认识14个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受作者童话般的语言魅力。

  3、理解课文的内容,懂得万事万物都有自己的规律,要遵循自然规律。

  教学重点:

  1、认识14个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受作者童话般的语言魅力。

  教学难点:

  理解课文的内容,懂得万事万物都有自己的规律,要遵循自然规律。

  教学过程:  第一课时  一、故事激趣,导入新课

  1、你小时候喜欢做什么呢?当世界还小的时候,又是怎样的呢?

  2、(齐读课题):《当世界年纪还小的时候》。简单说一说你所了解的情况。

  3、请同学来读课题,并对课题提出有针对性的问题。

  4、同学自由发问,自由解答,进行讨论。(播放音乐:小时候)

  二、初读课文,整体感知

  1、认真朗读课文,读懂课文内容。

  2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  3、借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  5、努力把文章读流利,有感情地朗读。

  三、生字认读,读准字音

  1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2、出示生字指读:纪、必、须、功、譬、糙、敏、式、简、由、睁、秩、序、哦。

  3、注音领读。

  4、重点认读:秩、序、糙、必、须、睁。

  (1)通过认知“bì”的同音字,来加强对“必须”的“必”的掌握。

  (2)通过认知“shì”的同音字,来加强对“方式”的“式”的掌握。

  (3)“秩序”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(配合图片认知进行)

  (4)比较“秩”和“铁”,并进行组词。

  (5)通过“组字”的方法来学习“粗糙”的“糙”,并辅助图片认知理解。

  (6)通过“反义词”的形式来对比识记“睁”这个字,并辅以图片认知。

  5、开火车读准字音。

  四、情景朗读,感知文本

  导学:我们小时候总是对什么都好奇,当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢?……一起来认真学习《当世界年纪还小的时候》吧。

  1、当世界年纪还小的时候,每样东西都必须(bìxū)学习怎么生活。

  (读得轻缓些,语调拉长,读出娓娓道来的意思。)

  2、太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事,但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌,它粗糙(cāo)的声音,把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。

  (认真读,读通顺,读流利,这样有趣味的语言要读出太阳的“粗犷”啊!)

  3、月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。

  (认真读,较长的句子要断句准确,读通顺、流利!)

  4、水开始学习流动。它很快就学会了,因为只有一种方式(shì),那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流……

  (“往低处流”语速渐缓,读得意犹未尽。)

  5、那时候,生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

  (体会段意,不丢字落字。)

  6、世界在慢慢变化,万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序(zhìxù)了。

  这世界还相当有秩序……

  (要读出对这个世界的渴盼和赞叹之情。)

  7、哦(ò)!不要往下讲了,最好再从头开始。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。

  很久很久以前,当世界年纪还小的时候……

  (要读出无尽的想象……)

  五、课堂展示

  1、课文充满了神奇的想象,你最喜欢哪一部分,好好读一读。

  2、有感情地读一读文章。

  3、选一个开头接着往下讲……

  (1)这世界还相当有秩序……

  (2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……

  六、学写生字

  课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1、出示生字:世、界、功、反、复、式、简、弄、由。

  2、指导学生观察写法,板书笔顺。

  3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“世、反、式、由”的注意要点。(预设:“世”:最后一笔是“竖折”;“反”:撇要伸展开;“式”:卧钩要伸展开;“由”:上出头,下不出头。)

  4、学生临写生字。

  七、巩固练习

  1、打开“基础训练-《当世界年纪还小的时候》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时  一、复习引入

  1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。

  2、进行组词训练。

  纪()须()敏()简()

  记()顺()故()间()

  3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

  4、出示换偏旁的练习,大家进行开火车组词训练。

  5、出示同音字进行训练与积累。

  6、猜谜语识记生字:“糙”“敏”“简”。

  7、利用反义词巩固识记“简”和“反”。

  8、谈话导入新课。

  二、课文赏析与交流

  (一)品读第1—4自然段。

  当世界年纪还小的时候,每样东西都必须(bìxū)学习怎么生活。

  太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事,但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌,它粗糙(cāo)的声音,把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。

  月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。

  水开始学习流动。它很快就学会了,因为只有一种方式(shì),那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流……

  1、看谁读得好,读出了什么信息呢?

  2、你从哪些词语中读到的呢?

  3、“当世界年纪还小的时候”指的是世界刚诞生不久的时候,点题。

  4、“每样东西都必须学习怎么生活。”总领下文。

  5、太阳的发光和东升西落居然是“学会”的,真有趣!

  6、“譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。”这样的想象真是有趣。

  7、月亮为什么会这样的?你从这里理解了什么?

  8、AABB式:反反复复、清清楚楚、飘飘洒洒。

  9、谁可以来解释一下月亮的“圆缺”现象。

  10、“水开始学习流动。”这个句子很生动,是拟人的修辞。

  (二)课堂展示。

  在世界年纪还小的时候,有哪些事物在学习,它们学会了什么?

  (三)品读第5—7自然段。

  那时候,生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

  世界在慢慢变化,万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序(zhìxù)了。

  这世界还相当有秩序……

  1、“那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎样理解这句话的意思?

  2、谈一谈你对当时世界的认知。

  3、这个世界发生了哪些变化?

  (四)课堂展示。

  1、你觉得当时还会有什么在发生变化呢?读一读,想一想,讨论一下。

  2、“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”谈一谈对这句话的理解。

  (五)品读第8—9自然段。

  哦(ò)!不要往下讲了,最好再从头开始。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。

  很久很久以前,当世界年纪还小的时候……

  1、很久很久:很大很大、很长很长、很黑很黑。

  2、“很久很久以前,当世界年纪还小的时候……”这一句点题,照应开头,留下想象的空间。

  (六)课堂展示。

  1、这个世界上谁发生了变化?说一说,分享出来。

  2、这些变化告诉我们什么?

  预设:万事万物都有自己的规律,要遵循规律。

  3、这些事物是如何变化的,谁可以说得详细一些。

  4、你还知道哪些关于日月的诗句吗?和同学交流分享吧!

  三、巩固练习

  打开“阅读训练-《当世界年纪还小的时候》”,一起来闯关吧!

  四、作业布置

  1、讲一讲这个故事。

  2、积累关于日月的成语。

  二年级语文《当世界年纪还小的时候》教案 篇3

  教学目标:

  1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个字,会写“世界、学习”等18个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中奇妙的想象。读好自己喜欢的部分。

  3.能根据开头展开想象,用自己的话续编故事。

  教学重难点:  教学重点:

  1. 正确识字、写字。

  2. 根据文中内容感受奇妙的想象。

  教学难点:

  根据开头展开想象续编故事。

  教学时数:

  两课时

  教学过程  第一课时  一、谈话导入,激发探究欲望

  (一)我们生活的世界是什么样子的?教师提示:世界不仅仅指地球,还包括了宇宙中的万事万物。当世界年纪还小的时候又是什么样子呢?今天我们就来学习《当世界年纪还小的时候》这篇课文。

  (二)板书课题,提示:注意“世”的笔顺,“界”字中间是个“八”字。学生跟随书空“世、界”二字。指名读课题,提示:“世”是翘舌音。齐读课题。

  二、初读课文,认读字词,整体感知

  (一)初读课文

  1.借助拼音自由读课文,看看课后双横线里的生字哪些你已经认识,还不认识的字多读几遍。

  2.同桌互读生字,正音。

  3.给自然段标上序号。

  (二)检查认读

  1.形声字归类认读。

  (1)课件出示词语:年纪、简单、睁开、成功、哦

  指名读。提示:“睁”是翘舌音、也是后鼻音,“哦”是零声母音节。

  (2)课件将生字声旁套红。观察这些生字,你发现了什么?

  引导发现“纪、简、睁、功、哦”这些字都是形声字,并且套红的部分是声旁,可以帮助我们识记字音。齐读词语。

  2.生字扩词,在语境中认读。

  课件由左到右逐步出示: 糙 粗糙 粗糙的声音

  敏 敏感 敏感的世界

  由 自由 自由地生长

  学生读字、读词、读短语。提示难读的字音:“糙”是平舌音,“敏”是前鼻音。注意词儿连读。并注意停顿。

  3.游戏激趣认读。

  课件出示:“水花流”游戏读字画面。指名读,读对了水花就流到水中。

  (三)整体感知课文内容

  当世界年纪还小的时候,世界是什么样子的?

  教师归纳:当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。

  三、默读课文,提取信息

  (一)默读课文1至5自然段,思考:课文里说了谁、在学什么呢?

  (二)课件出示: 当世界年纪还小的时候, 学习 。

  引导学生准确提取文本中的相关信息。教师相机贴图板书。

  四、启发想象,抓关键词,联系上下文,学习1至3自然段

  (一)学习第1自然段

  1.指名读第1自然段。当世界年纪还小的时候,除了太阳、月亮和水,还有谁在学习呢?

  2.出示第1自然段,“每样东西”套红。指名读第1自然段,“每样东西”读重音,强调万物都要学习。

  3.如果大家不学习可以吗?出示词卡:必须,指名读。换词法理解“必须”。指名读第1自然段,“必须”读重音,强调学习的必要性。

  (二)学习第2自然段

  1.当世界年纪还小的时候,太阳是怎么学习的呢?

  2.相机出示句子:它也试过做别的事,但是都没有成功。譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。

  太阳试着学唱歌,为什么没有成功?

  (1)理解“粗糙的声音”。

  粗糙的声音是什么样的,把世界都吓坏了?

  (2)理解“敏感”。

  ①新世界的年纪很小,很柔弱,对什么都很敏感。

  出示词卡:敏感。指名读。

  ②“敏”表示动作快。比如灵敏、敏捷都有动作快的意思。对事物反应快就叫做敏感。

  ③敏感的新世界听到太阳粗糙的声音,怎么样?指名读句子。

  ④太阳学唱歌、世界很敏感,这是一个奇妙的世界啊!齐读句子。

  3.理解“它也试过做别的事,但是都没有成功。”

  (1)除了唱歌,太阳还做过什么事也失败了呢?

  课件出示:它也试过做别的事,但是都没有成功。譬如说_____,_____。

  (2)课件出示句子:它也试过做别的事,但是都没有成功。“都”套红。

  太阳试了这么多的事情,没有一件成功的。难怪课文里这样说——齐读句子。

  5.太阳试了那么多事情,终于找到最容易做的事啦!齐读第2自然段。

  (三)联系上下文,学习第3自然段

  1.当世界年纪还小的时候,月亮怎么学习的呢?

  2.学习“反反复复”。

  (1)相机出示句子:它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。

  月亮一阵子这样,一阵子那样,变来变去的,就叫做什么?出示词卡:反复。齐读“反复”,一直这样变来变去就叫做什么?出示词卡:反反复复。齐读“反反复复”。

  (2)从这个词你感受到月亮心情怎么样?指名读句子。读出矛盾的心情。

  3.理解“这样、那样”的含义。

  (1)出示句子:它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。这样、那样是什么样呢?

  (2)出示句子:月亮一阵子( ),一阵子( )。启发学生联系上下文填空。

  预设1:月亮一阵子(圆圆的),一阵子( 缺一块)。

  预设2:月亮一阵子(觉得这主意不好),一阵子(觉得这主意不错)。

  预设3:月亮一阵子(想学发光),一阵子(不想学发光)。

  真像个拿不定主意的小孩子。

  4.小结:月亮在反反复复、犹豫不决中,不知不觉地学会了——不断变化。相机出示句子:它学会的是不断变化。读句子。看来不断变化这件事对月亮来说最容易!在舒缓的轻音乐中齐读第3自然段。

  五、 抓住重点,指导写字

  (一)发现规律。在田字格中呈现4个字。仔细观察,你发现这些字结构有什么特点?(“世、由”是独体字,“反、式”半包围结构)

  (二)抓住重点。“世”的一横最长,两竖和竖折间距相等,三竖的起笔要像楼梯一样,依次上升。“由”字中间的短横左右不挨。

  “反”是左上包围的字,竖撇要舒展,“又”字的捺要长于上面的平撇,注意半露半藏。“式”是右上包围的字,斜钩要舒展,“工”字的提起笔超过上面的横,也要注意半露半藏。

  (三)教师范写“式”。学生书空。

  (四)学生先描后写“世、由、反、式”4个字,教师巡视指导间架结构和关键笔画。

  (五)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

  第二课时  一、回顾前文,复习导入

  (一)谁能说说通过上节课的学习,你知道了什么?

  (二)默读第1至5自然段,思考:除了太阳、月亮的.学习经过,你还知道了什么?

  二、视频释义,学习4、5自然段。

  (一)学习第4自然段

  1.当世界年纪还小的时候,水是怎么学习的呢?相机出示第4自然段。指名读。

  2.播放视频。教师随视频的相关画面做补白:当世界年纪还小的时候,水很快就学会了流动,因为只有一种方式。高高的雪山上的冰融化了,滴滴答答地往低处流,汇成了小溪;无数条小溪涓涓地往低处流,聚成了江河;许多条江河汹涌地往低处流,奔向了无边的大海……

  3.出示词卡:往低处流。同学们,融化的雪水顺着山涧——齐读:往低处流;碰见了大大的石头,水继续——齐读:往低处流;遇到了茂密的森林,水还是——齐读:往低处流;水始终坚持做自己最容易做的事——齐读:往低处流。

  4.我们和水一起来做它最容易做的事吧!欢快的音乐声中齐读第4自然段。

  (二)梳理前文,学习第5自然段

  1.教师梳理:当世界年纪还小的时候,太阳发现自己——发光、上山下山最容易;月亮发现自己——不断变化最容易;水发现自己——流动最容易。出示句子:那时候,生活就是这么简单。教师引读。

  2.学习“简单”。

  (1)出示字卡:简。 “简”是形声字,本义是竹简,所以它是竹字头,后来引申为简易、简单的意思。板书:生活简单

  (2)当世界年纪还小的时候,生活为什么很简单呢?齐读第5自然段。

  三、联系生活,学习6、7自然段

  (一)默读6、7自然段。接下来,世界发生了怎样的变化呢?

  (二)相机贴图板书。

  它们都在做自己该做的事,他们都在自由生长。板书:自由生长

  (三) 出示句子:雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……省略号套红。除了这些,还有什么在自由生长呢?

  课件出示相应图片。教师归纳:鸟儿在天空飞翔,马儿在草地上奔跑,鱼儿在海里游泳,它们在自己的天地里自由自在的生活,互不打扰。春芽、夏荷、秋叶、冬雪,白天阳光明媚、黑夜星辰满天,它们循环往复,按时显现。这一切都有各自的规则,这一切都有秩序。出示词卡:秩序。指名读,齐读。

  (四)像这样,万物有秩序地自由生长,世界就很和谐、美好了。齐读第6自然段。

  (五)学习方法,续编故事。

  1.出示句子:雨从云里落下,滴进泥土里。你发现了什么?

  教师引导:连续用上两个动词,就能把句子写得更生动、具体。

  2.这世界还相当有秩序,谁能接着往下讲?

  出示:这世界还相当有秩序,鸟儿_______,_______。

  这世界还相当有秩序,_______,___________。

  学生交流,教师点评时首先关注学生是否按照空间、时间的序列来说,其次关注是否使用了两个动词。

  (六)当世界年纪还小的时候,生活十分简单。万物自由生长,做着自己最容易做的事,这世界就很有秩序了。板书:世界有秩序

  齐读第6、7自然段。

  四、发挥想象,学习8、9自然段

  (一)回顾前文,学习方法

  1.课件播放录音:哦!不要往下讲了,最好再从头开始。这个故事没有结局,但是有很多开头,很多很多开头。

  2.世界在不断变化,万物在自由生长,一切都没有结束,所以这是一个没有结局的故事,不过我们可以给它编出许许多多的开头,就像太阳、月亮和水那样。你想用谁的学习经历作为开头呢?

  3.你最喜欢课文的哪个部分,好好地读一读。

  4.全班交流,你准备学习哪个部分的方法来续编自己的故事?教师关注是否选择了详写的部分作为续编的参照。

  (二)展开想象,续编课文

  1.出示: 当世界年纪还小的时候,_______学习_______,_______。

  请同学们跟同桌一起编写自己喜欢的故事吧!

  2.学生交流,教师以想象的丰富性,以及“谁学习,学的怎样”作为评价要点。

  五、拓展延伸,开拓视野

  其实,今天我们学习的课文是由绘本改编而成的,这个绘本的名字就叫做《当世界年纪还小的时候》,大家想听听里面的其他内容吗?播放录音。

  风刚开始很安静,就好像它根本不存在似的,突然有一天,不知怎么地,它发现自己可以吹。

  星星们要学着组成各个星座。几颗星在尝试着各种图案,比如一只长颈鹿,一棵棕榈树或是一枝玫瑰。最终,它们组成了著名的大熊星座。

  夜晚寂静,菜园里却很热闹。洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西,它们以为那只是空想。南瓜默默不说话,它只是继续成长。

  大家课下可以找到这个绘本继续欣赏。

  六、抓住重点,指导写字

  只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。只要我们仔细观察,就能把生字写好。

  (一)发现规律。在田字格中呈现5个字。仔细观察,你发现这些字结构有什么特点?( “界、简、弄、复”上下结构、 “功”左右结构)

  (二)重点指导。师生合作发现 “简”字上下同宽,上扁下长。“弄”字上窄下宽。“复”字中间的“日”最窄,“界”字中间的“八”最宽。

  “功”是左窄右宽的字,工字旁下面的横变成提,“力”字的撇穿插到工字旁的下方。

  (三)教师范写“复”“功”。学生书空。

  (四)学生先描后写“界、简、弄、复、功”5个字,教师巡视指导间架结构和关键笔画。

  (五)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

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