整体认读音节公开课教案(精选6篇)

整体认读音节公开课教案(精选6篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的整体认读音节公开课教案(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  整体认读音节公开课教案1

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本教案精心营造一个有趣的故事情境,使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣,激发了学生的学习兴趣,调动了学生积极主动地参与性,从而提高了拼音教学的效率。学习目标:

  1、复习巩固g、k、h、j、q、x的发音及音节拼读。

  2、复习巩固j、q、x与的拼读规则。

  3、学习三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

  教学难点:

  三拼音节的拼读方法。

  教学重点:

  拼读三拼音节。

  教学过程:

  一、复习导入新课:

  1、谈话激趣。小朋友们,今天我们的声母朋友和韵母宝宝到我们班来做客来了,我们一起瞧瞧都来了哪些朋友?

  2、开火车游戏,复习g、k、h、j、q、x、、ì、ǔ、ù、é、、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。

  3、出示卡片,复习两拼音节q gù g gù hü hú等。

  4、送信游戏,复习jú xǔ qǔ xū jǔ qù,巩固j q x与 的拼读规则。

  二、教学三拼音节。

  1、拼音朋友来做客,还带来了礼物。(出示图片:西瓜)

  2、西瓜的“瓜”的音节怎么写的,我们来看(出示三拼音节ɡ-u—ü→ɡuü)咦?它和刚才的音节有什么不一样吗?(出示两拼音节和ɡuü作对比)

  3、你们真会观察,像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说,三拼音节(学生跟读)ɡ叫作声母,u在这里有了一个新的名字,叫做介母,跟我

  说(生:介母),a还叫韵母。

  4、三拼音怎么拼呢?

  讲解拼读要领:先读声母,声母要轻,再读介母,介母要快,最后读韵母,韵母要响,要一口气连读成音节,中间不能中断。

  我们把它编成口诀:声母轻短,韵母响,中间介母要快读,三拼连读要迅速。

  5、请同学们认真听老师的发音,我们比比谁学得快。教师范读。学生试读,

  指名读。

  6、借助图片练习三拼连读huü guǒ huà。学生试读,给拼音找朋友。

  请小老师领读,小组比赛读,男女生读。

  7、送信游戏,拼读三拼音节guó huǒ duō xià jiü jià。生读,生评,师正音。

  男女生读,小组读,个别读(找朋友)。

  三拼音节的拼读对小朋友来说比较难,在教这部分之前,我心里没底,不知道一节课下来,会达到什么效果。

  教学反思

  书上的这部分是一页,有一幅两只小猴子推字母的图,下面就是一些三拼音节。课一开始,为了调动学生学习的热情,我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友,在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母,谁是介母,谁是韵母。如此富有情趣的方法,学生表现出浓厚的兴趣,每个人都积极参与到学习中来,纷纷要求表演,并在表演中学到了知识,学会了读法。

  看到学生学习的积极性如此的高涨,我趁热打铁,改变了我的教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后,我给shuo找了个好朋友hua,让学生认识shuo的好朋友,再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法,介母不带“帽子”,韵母爱带漂亮的“帽子”。在hua教好后,又给hua找朋友duo,如此词语接龙的方式学习三拼音节比单调的出示音节,老师领读,学生跟读,效果要好得多,气氛也更活跃了。

  学生一节课的注意力有限,但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差、我的词语又无法接龙时,我发现有个小朋友他的名字里正好有三拼音节,我写出了他名字里的三拼音节,指名叫他读,我不但提醒了他,而且也吸引了其他小朋友的注意力。

  整体认读音节公开课教案2

  教学目标:

  借助学生已认识的汉字,学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。

  教学准备:

  课件、拼音卡片、部分实物。

  教学过程

  一、整认音节“zhi”的教学

  (一)复习学过的字

  1.看图说话图上有几支笔?几只鸟?

  2.示词、读词:一支笔、三只鸟

  3.找同音字支、只

  (二)学习音节“zhi ”

  1.认识音节“zhi ”(图与音节同现)这就是“支”和“只”

  的音节。

  2.正音读准翘舌音。

  (三)教学四声

  1.“支”和“只”都读第一声(标上声调),这个音节还有其

  他三声。(示四声)

  2.教师范读,学生跟读四声。

  3.读儿歌,强化四声。

  妈妈织毛衣,zhīzhīzhī;

  今天我值日,zhízhízhí;

  这是一张纸,zhǐzhǐzhǐ;

  我们有志气,zhìzhìzhì。

  4.情境训练。

  通过认读生字、词语和说话,读准音节和四声。

  zhī织毛衣(图阿姨织毛衣)

  果汁(出示实物)

  你喜欢喝什么汁?(课件打出各种水果)

  zhí值日(标志,今天谁值日?)

  笔直(听口令游戏)

  zhǐ手指(伸手指)白纸(示白纸)

  zhì我们有志气(读词)

  5.连起来读四声。

  二、整认音节“ chi ”的教学

  (一)看图,认识音节。

  1.看图,小弟弟在干吗?

  2.小弟弟,吃苹果,chīchīchī。(示音节)

  3.读准音节。

  (二)带读儿歌,读准四声。

  小弟弟,吃苹果,chīchīchī;

  小朋友,不迟到,chí chí chí;

  小橡皮,小尺子,chǐchǐchǐ;

  小鸟飞,拍翅膀,chì chì chì。

  老师读。学生读。老师拍手学生读。(读准四声,注意二、三

  声手拍慢些,一、四声拍快些)

  3.示四声chī chí chǐ chì

  (三)借助拼音认读音节与汉字。

  chī chí chǐ chì

  吃苹果迟到了尺子敕勒歌

  吃东西

  你喜欢吃什么?背背《敕勒歌》

  三、分辨“zhi”和“chi”。

  谁能想办法记住“zhi”和“chi”?(图与音节共现)

  四、游戏《回家》

  zhi chi

  值日牙齿笔直吃力一支笔

  尺寸知识果汁白纸敕勒歌

  学前班拼音字母表

  25758728+25+55

  学前班的拼音怎么教

  学前班的孩子这会儿最适合看图学习写音节

  汉词拼音是我们学习语文的基础,也是我们学前班幼儿学习的重中之重,所以在学前班我们必须很好的掌握汉语拼音的相关知识。

  一、认识汉语拼音

  1、字母表(26个)

  Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

  2、声母(23个)

  b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

  3、韵母(24个)

  1)单韵母(6个):a o e i u ü

  2)复韵母(8个):ai ei ui ao ou iu ie üe er

  er是一个特殊复韵母。它的用法:

  1>韵母er不和声母相拼,只独立作为音节给“而、儿、尔、二”等字注音。

  2> er自成音节时写法不变。

  3> er作儿化韵尾时,省去e,在原音节后加r。如:花儿(huār)

  3)前鼻韵母(5个):an en in un ün

  4)后鼻韵母(4个):ang eng ing ong

  4、整体认读音节(16个)

  zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

  二、音调的读法和标法

  1、音调的读法:

  1)一声平(高而平);二声扬(由中升高);三声拐弯再向上(先降后升);四声快快往下降(向下降).

  2)音调的标法:

  标调要标在单韵母(a、o、e、i、u、ü)上,表示这个音节读几声。

  口诀如下:有a不放过,无a找o、e;i、u并列标在后,i上标调点去掉。

  (遇到轻声不标调)

  3)轻声:

  1>叠音词和动词的重叠形式后一个字常读轻声。

  如:谢谢、妈妈。

  2>语气助词和结构助词常读轻声。

  如:吧、呢、吗、地、的、得、了、着、过等。

  3>名词的后缀“子”“巴”“儿”等和表示多数的“们”常读轻声。

  如:孙子、这儿。

  4>某些双音节词中的第二个音节常读轻声。

  如:模糊、先生。

  三、拼写规则

  1、单音节和音节词的拼写规则

  1)ü、üe、ün与j、q、x相拼时,ü要去掉两点;

  ü、üe、ün前加y组成音节时,ü也要去掉两点。

  2)韵母“i”上需回声调时,“i”上面的一点要省略不写。

  3)用汉词拼音书写句子时,词要连写。

  如:“我们的生活丰富多彩。”这句话是由“我们”“的”“生活”“丰富多彩”四个词组成的,所以就拼写成“Wǒ men de shēng huó fēng fù duō cǎi”.

  2、隔音符号(’)的用法

  当“a、o、e”既做音节开头又连接在其他音节后面时,在a、o、e之前就用隔音符号(’)把容易误读的音节隔开。如:bǐ’an(彼岸)。注意隔音符号应放在两个音节之间的正上方。

  四、什么情况字母要大写

  1)每句话开头的每一个字母、诗歌每行的第一个字母要大写。

  如:Wǒ ài xué xí(我爱学习。

  2)性和名的第一个字母要大写。

  如:Wáng hóng(王红)。

  3)国名、地名、专用名词要连写,第一个字母要大写。

  如:Běijīngshì(北京市)

  4)书刊名称、文章标题、商标和店铺句一般每个字母都大写。

  如:ZHONG GUO YIN HANG(中国银行)。

  五、语气词“啊”的变音

  语气词“啊”出现在句中或句末时,由于受前面音节末尾音素的影响,其读音会发生变化。

  “啊”的变音规律:

  1)前面音节的末尾音素是a、o(ao、iao除外)、e、i、ü时,读成“ya”,如:是他啊!

  2)前面音节是末尾音素是u(包括ao、iao)时,读成“ua”,如:多好啊!

  3)前面音节的末尾音素是n时,读成“na”,如:加油干啊!

  4)前面音节的末尾音素是ng时,读成“nga”,如:大家一起唱啊!

  5)在整体认读音节zhi chi shi和特殊音节er后面读ra;

  6)在整体认读音节zi ci si后面,读音是zī延长后的音加上a这些仍然写成“啊”。

  整体认读音节公开课教案3

  科目:

  音乐

  内容:

  湘版音乐教材二年级上册

  学习目 标 :

  1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系,让学生在活泼愉快的游戏活动中,增进同学之间的友谊。

  2、在学唱歌曲《音阶歌》后,能唱准音阶。

  教学重点:

  能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。

  教学难点:

  在学唱歌曲《音阶歌》后,能唱准音阶。

  学情分析:

  二年级的学生活泼好动,但识字量小,所以对于形象的音乐知识更有兴趣;本节课应将音符与唱名等乐理知识融入游戏及儿歌中,从而激发学生的学习热情。 教学过程:

  (一)导入:活动——《身体音阶歌》

  学生配合音乐做动作。

  通过活动的导入,引入本节课要学习的主要内容,和音阶有关的旋律。

  (二)游戏:音排队

  1、音阶排队

  找八名同学分别扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科尔文手势”教给同学们,使学生学会做音阶手势的动作。接下来老师弹奏音阶,8名同学按照老师弹奏的顺序站好,并分别做出相应的手势。

  八名同学按照老师弹奏的旋律排队。

  ①

  ②

  2.请同学们欣赏歌曲《do re mi》,边听边做“科尔文手势”;

  (三)练声活动

  教师和学生用各种小动物的叫声以问答的方式进行练声

  (四)学唱《音阶歌》

  1、唱儿歌。把《音阶歌》的歌词以儿歌的形式唱出来,节奏要和原歌曲一致。

  2、学唱《音阶歌》

  (1)按节奏大声读歌词

  (2)教师范唱

  (3)学生逐句学唱,教师伴奏

  (4)全班齐唱

  (5)男女生分组唱

  (五)即兴创作表演

  把学生分成几个组,在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上,每组同学即兴的创作动作,进行即兴动作的律动,并在大家面前自信的表演出来。

  (六) 课堂小结

  今天我们学习了音阶歌,同学们能不能回顾一下我们所学的内容呢?

  整体认读音节公开课教案4

  教学目标:

  1、能正确拼读音节,写出词语。

  2、能按制定的字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。

  3、能用谁、在什么地方、怎么样地、干什么的句式和专心致志兴高采烈不顾一切写句子;能把陈述句改写成反问句。

  4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语,了解其教育意义。

  5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

  课时安排:

  2课时

  第1课时  教学目标:

  1、能正确拼读音节,写出词语。

  2、能按制定的字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。

  3、能用谁、在什么地方、怎么样地、干什么的句式和专心致志兴高采烈不顾一切写句子。

  教学过程:

  一、第1题。

  1、拼读音节,读准字音。

  2、写词语,注意藏、凳不要写错。

  二、第2题。

  1、说说课文里学过的有关词语,再口头组词。

  2、选择3个写下来,注意不写错别字。

  三、第3题。

  1、理解例句的意思。

  2、说说,并写下来。

  四、第4题。

  1、明确题意,让学生知道写句子的要求是什么。

  2、让学生充分思考后指名试说,并评议订正。

  3、写下来,反馈。

  第2课时  教学目标:

  1、能把陈述句改写成反问句。

  2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语,了解其教育意义。

  3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

  教学过程:

  一、第5题。

  学生独立参照例句改写句子,然后相互检查,引导生自己订正。

  二、第6题。

  告诉学生这几句是前人总结的经验,很有意思。读读背背。

  三、第7题。

  明确题意后,读读练习题中的5个句子,想想这些句子写了一件什么事,再思考5个句子的顺序,最后在括号里标上序号。

  整体认读音节公开课教案5

  教学内容:

  演唱歌曲《音阶歌》。

  教学目标:

  1、认识目标:让学生认识音阶,培养学生用轻松、愉快的声音演唱 歌曲《音阶歌》。

  2、能力目标:通过不同的演唱方式提高学生的想象、创作和表演力。

  教学重点:

  让学生在愉快的气氛下学会演唱歌曲《音阶歌》。

  教学难点:

  掌握并唱准音阶中的七个唱名。

  教具准备:

  钢琴、多媒体、卡片(音符卡片)。

  教学课时:

  2课时。

  教学过程:

  一、师生问好。

  二、欣赏歌曲《哆来咪》,导入新课。

  1、师:孩子们,我姓张,大家叫我张老师吧,很高兴来到我们班上音乐课,大家欢迎我吗?(鼓掌)张老师给大家带来了一首好听的歌曲,我们一起来 听一听,看老师的手,和老师一起来做动作。

  师:恩,孩子们真会模仿老师的动作。

  2、师:认识老师做的这些手势吗?我们一起来认识认识。这是? (ppt,师教认一遍科尔文手势)

  3、师:和老师一起跟着琴声唱一唱,一边唱一边做手势。

  (钢琴弹奏唱音阶,上行和下行,纠正手势,琴声跟着)

  4、师:你们能自己来唱一遍吗?

  师:轻声的特别好听的唱出来。 师:真好听。

  师:恩,真好听。

  三、新授

  1、用做游戏揭示课题,进一步熟悉音符。

  师:孩子们,其实,今天还有八位神秘嘉宾也来到了我们的课堂,和老师一起来 看一看他们都是谁?

  师:小朋友们,你们好,看到了吗?我是谁呀?

  (展示小矮人音符2)

  师:呵呵,还有我,还有我,我是谁呀?

  (展示小矮人音符3)

  师:还有我,还有我,哇这么多的小矮人谁想要呀?

  (发小矮人音符给学生)

  师:请发到小矮人孩子到前面来,我们和小矮人一起来玩个游戏,好不好?老师 需要一个小朋友和老师一起扮演小房子,谁来呢?

  生:我来。

  师:小矮人们,你能听着老师的音乐从小房子下经过吗?

  生:能。

  (老师用啦哼唱音阶歌的旋律,哼唱完一句就夹住从小房子下经过的小矮人) 师:被夹住的小矮人是谁?手势怎么做呢?

  生:是re

  师:恩,夹住的小矮人被解救了。

  1、 (老师继续用啦哼唱音阶歌)

  师:它是谁?手势怎么做呢?

  师:谁能替代张老师扮演房子呢?

  师:小房子你们能在听到老师音乐停了之后再网住小矮人吗?

  生:能。

  2、师:孩子们你能听着音乐跟着老师脚步走一走吗?我们来试一试。 (教师师范怎么走,教师带头走第一个)

  3、师:小矮人们你能听着音乐像刚才一样跟着音乐节奏来走吗?

  生:能。

  师:试一下,准备。

  师:孩子们跟着老师唱一唱。(唱被网住的小矮人)

  师:在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了,孩子们,你们知道吗

  这些小矮人他们都是来自音阶王国,那么他们现在找不到自己的家啦,你能 帮助他们找到自己的家吗?

  生:能。

  师:这个小矮人它住在音阶王国的第几层?你能把它送回家去吗?

  师:看看他们是不是把小矮人安全的送到家啦?

  师:我们来检查一下看他们做的对不对?

  师:孩子们像小矮人这样do re mi fa sol la si do按照音的顺序依次排列就

  叫音阶,从低到高就叫上行,从高到低就叫下行。

  4、师:你们可以带着手势唱一遍吗?准备。

  师:轻轻的唱。

  (老师钢琴伴奏学生唱音阶上下行,要做手势)

  5、谁能向老师一样带着全班同学做一遍,来当小老师,谁勇敢,谁来 ,真勇敢。(纠正手势,跟老师做一做)

  (奖励小矮人)

  三.新授

  2.听一听

  师:小矮人们回到了自己的家中,听,他们好开心呀,他们高兴的唱起了歌,什

  么歌呢?我们来看一下

  (展示课题)

  师:什么歌呢? 生:音阶歌。

  师:我们一起来听一下。

  3、做一做

  师:老师发现呀,小矮人好淘气哦,他们又藏到了这首歌里,你能找到它吗? 生:能。

  师:那我们现在一起来找一找小矮人都藏到了哪里,当你遇见它的时候就用手势 来和它打招呼,可以吗?

  (播放慢音乐,老师和孩子一起做手势)

  师:你来找。

  师:真不错。

  师:老师发现这个手势,有的小朋友没有打对,这是什么?小朋友真聪明,你们

  把小矮人都找到了,他们藏不起来了,现在我们掌声欢迎小矮人出场。

  4、拍一拍

  师:小矮人怎么没有出来呢?像老师一样拍手看看,看老师怎么拍。

  (老师边唱音阶歌边拍手,孩子模仿老师拍手)

  师:最后一句话我们来做一个欢迎小矮人出场的动作,你欢迎别人的时候都是什 么动作,啊,然后我们看一看小矮人是不是能出来,好不好,准备。(播放音阶歌,孩子自己拍一拍,没有跟上节奏可以再来一遍)

  师:最后一句想一个动作来欢迎它,随便什么动作都可以,保持住,老师看谁最 可爱。

  师:好,我们看小矮人是不是出来了,你们的.掌声是不是能够欢迎它出来呢?(展示小矮人动画)

  5、唱一唱

  1)、师:小矮人多可爱呀,他们蹦蹦跳跳的出来了,还邀请我们和他们一起唱歌 呢,可以和他们一起来唱吗?这样,老师为你们伴奏,你们来唱旋律, 好吗?

  (钢琴伴奏音阶歌,先做口型,再唱)

  2)、师:孩子们,《音阶歌》的旋律好听吗?那么给它加上歌词你能唱吗?恩,太棒了,我们一起来试一试。

  (先做歌词口型,再唱,纠正唱的不好的地方)

  3)、师:恩,孩子们能一边唱一边划拍子吗?

  (教师先示范划,钢琴弹奏)

  4)、师:孩子们真聪明,这么快就学会了小矮人唱的歌曲,这样,我们和小矮人 来比一比,谁的歌声最好听。

  (放伴奏)

  5)、师:孩子们,你们想自己来唱小矮人吗?这样吧,老师唱前面一句,你们唱 小矮人这一句,可以吗?

  (放伴奏,老师唱词,学生唱音符)

  (纠正最后一句小矮人)

  6)、师:你们做了这么久的小矮人了,张老师也想来当小矮人,可以吗?张老师来唱小矮人那一句,你们来唱张老师刚才唱的那一句。

  (放伴奏)

  7)、师:谁会唱?恩,举手的小朋友请起立,会唱的同学请你帮助坐着的同学一

  起来唱。

  (放伴奏)

  8)、师:谁能来挑战唱小矮人?真勇敢,你来,全班唱第一句,你来唱小矮人这一句,明白了吗?

  (抽生上台演唱,放伴奏)

  (奖励小矮人)

  9)、师:可不可以男女生交换唱?

  生:可以。

  师:男同学唱第一句,女同学唱第二句,比比谁唱得好听。

  (放伴奏)

  10)、师:孩子们唱的真热闹,老师也想加入你们的合唱团呢,可以吗?恩,我们

  一起来唱。

  师:轻轻的唱。

  (做手势唱)

  (放伴奏)

  3、演一演

  a、师:孩子们,小矮人这么可爱,你们想扮演小矮人吗?

  师:好的,看谁坐姿最端正。

  (把八个小矮人头像发给每组的一个小朋友)

  师:拿到头饰的同学可以戴在头上。

  师:请小矮人到前面来。

  师:孩子们,你们知道吗?小矮人可是多才多艺的呢,他们不仅会唱歌,还会模 仿动物,像小兔子,大猩猩,小猴子,有的小矮人还会跳好看的舞蹈动作呢。 师:你们可以吗?我们来试一试。

  (老师唱第一句,学生模仿)

  师: 啊,当你遇见小矮人的时候就像刚才一样做动作来和他们打招呼,可以吗?

  全班同学为他们来唱歌,我们比一比是你们唱的好听,还是他们跳得好看。

  师:老师觉得你们不仅唱得好听,而且跳得也好看。掌声送给自己。

  四、总结下课

  师:今天,我们认识了这么多新朋友,他们开心极了,你们开心吗?他们都是谁呢?(唱一遍音阶)小矮人们很高兴认识了你们,还邀请你们下一节课再和 他们一起玩,好吗?恩那今天就先到这里,孩子们再见。

  整体认读音节公开课教案6

  教学要求

  1.学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握音形结合的学习方法,练习拼读与y、w有关的音节词。

  3.学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

  教学准备

  情境图,表音表形图,帮助学生练读本课相关音节的实物或图片,音节卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。

  教学过程

  课前游戏:(生字开花)

  1、出示《三字经》片段:人之初,性本善。性相近,习相远。小朋友,会读吗?

  2、交流:“人”组词。

  师:昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的,谁愿意把它的好朋友介绍给大家?这么多小朋友都愿意,那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。

  一、复习导入。

  1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了,上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室,认识它们嘛?来,我们一起读一读。(课件出示:zh ch sh r)。 师注意纠正声母读音。(读的轻而短)

  它们有个共同的名字叫做——(生:声母 课件出示)

  声母zh ch sh r是翘舌音。

  2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会,也赶来参加了,小朋友们,你们还认识他吗?(出示:i)谁来跟他打声招呼。

  3、师:小朋友,你们知道吗,字母宝宝i可厉害了,他就像奥特曼一样会变呢!你们看??(出示:zhichishiri,这时i跟在了zh ch sh后面,就变成了什么?(生:整体认读音节 课件出示)

  是的,i的本领可真大,他呀把声母zh ch sh r变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。

  过渡:真好,一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝!

  二、导入情境,整体感受y、w读音

  1、(出示情境图)师:小朋友,秋天又到啦,秋风吹起来了,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀?他们又在干什么呢?

  2、是啊,不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈,都很喜爱、关心自己的孩子,这就是妈妈对孩子的爱,小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来,小朋友跟老师念首儿歌,一起夸夸妈妈:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字?指名读。

  二、借助形象,学习字母音和形

  (一)、教学y、w的读音

  1、教学y的读音(出示y。)

  师:我们今天要认识的第一个新朋友,它的读音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?

  当小老师领读y,“开火车读”,齐读。

  2、y和i比较。

  小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀?指名答。有什么不一样的地方吗?(读的轻而短的是声母y,我们叫他大y,读的响而长的是韵母我们叫它小i)。

  3、好,我们清楚第二位新朋友, (出示w)小老师领读,师:w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。

  4、w和u比较。

  前面我们也学过一个u,它们有什么不一样?齐读。

  (二)、教学y、w的字形。

  过渡:小朋友读的真棒,能不能记住它们,写好它们?

  1、小朋友,仔细看,y和图上什么地方有点像?(y像古人的衣领部分。) 能编一句顺口溜记住它吗?指名编顺口溜。师:古人衣领yyy

  生活中还有哪些东西和它像呀?

  2、记住它还不够,我们还要写好它。写字前,我们先来做个写字操。 做课间操。(凳子收回桌子里,提示学生动作要轻。)

  (电脑显示y的书写)

  师:y由几笔写成?先写什么?再写什么?师范写,生书空。

  生描红,仿写。

  提示:写字时要注意什么?生齐答顺口溜。

  师展示作业:生评价。写y时要注意开口度,就像衣服领子一样,既不能太大,也不能太小。

  3、出示w的图片,你打算怎么记住它?同桌说说看,w像什么?你上黑板前来比划比划看,哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜:屋相连www。 (电脑显示w的书写)师:w由几比写成?先写什么?再写什么?

  师范写,生书空。生描红,仿写。

  过渡:小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真,一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事,想听吗?想听你就坐坐好。

  三、故事导入,学习整体认读音节。

  (一)教学整体认读音节yi。

  1、师讲故事,生表演:

  有一天,大y出去玩,看见小i在哭,忙问他怎么了。小i说:“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音,可我不行。”说完又呜呜地哭起来。(小朋友上台表演)大y看到了会怎么做呢?

  大y听了连忙说:“这有什么难!来,我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节,yi。

  2、谁会读?指名读,齐读。

  3、师:小i和大y在一起要戴上声调帽子了,小朋友有什么要提醒小i的吗?小i有礼貌,标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧,他们戴着帽子,排着整齐的队伍走来了,谁会读?打乱顺序读,出示卡片。

  (二)、教学整体认读音节wu。

  1、大w和小u看到大y和小i站到一起,成了好朋友,组成了音节yi,羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。

  2、大w和小u在一起就发小u的音,谁会读?

  3、教学u的四声。

  wu戴上帽子后又该怎么读呢?小朋友自己先练一练,读给你的同桌听,教师领读,开火车读。

  (二)、教学整体认读音节yu。

  1、(出示yu)小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节,这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后,小朋友,她该怎么做呢?

  2、原来小ü有礼貌,见了大y就脱帽。y后面的u其实是ü。

  3、谁来读读yu戴上帽子后的音节?指名读,分组读,齐读,打乱顺序读。

  五、游戏巩固。

  小朋友,整体认读音节yi、wu、yu,有了声调帽子他们就成了真正的音节了,他们也想有好朋友,小朋友帮帮他们吧。(为四声组词)

  游戏: “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节,谁能给她找到朋友,小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大,蘑菇美,谁来帮帮小兔忙。

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