《认识钟表》教案及教学反思

《认识钟表》教案及教学反思 教学内容：《数学》上册第91—93页教学目标：知识技能目标：１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时、半时。２.培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标：１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学具准备：教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程：一、创设情景： 1．用课件播放时钟的声音。 2．教师：这是什么声音？（评析：运用媒体演示，借助同学的想象，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。） 1、揭示课题。对了，是时钟的声音。在我们的生活中有花样繁多的钟表，下面我们一起去看看吧！（播放课件，欣赏各式各样的钟表） （评析：课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。） 师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）二、自主探索 1、初步认识钟面（1）比一比： 学生拿出实物钟，与同桌的比一比：看钟面上有什么相同的地方？ 同桌互相说一说你发现了什么？ 分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 ①都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针) 板书:分针时针 让学生指一指学具钟的时针、分针 ②都有12个数，一起数一数（1、2、……） 12个数把钟面分成了12个相等的大格。（2）看一看，说一说： 钟面上的时针和分针是怎样转动的呢？ 播放课件：（认识顺时针方向） 钟面上的针是按怎样的方向转的？ 请你按顺时针方向转一转。（生拨钟，体会顺时针方向） (评析：这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么，在交流中，学生把自己在平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学生的学习主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。) 2、认识整时和半时：（一）结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的同学可以看看别的同学是怎么拨的。可能会出现三种情况：a拨出整时b拨出半时c拨出几时几分（评析：小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，因此在教学中提出了不同层次的要求，让所有的学生都能有所得。）（二）认识整时： 1、结合学生拨出的整时刻，请三名学生展台展示，并说出时刻。同学说完后，教师规范学生的语言：在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？ （出示课件：认识整时）让学生对整时进一步认识：说明这样的时刻都是整时。 2、观察比较整时针的特点。小组同学一起观察，课件上四个钟面上的针有什么相同和不同？ 3、引导学生得出认识整时的方法。 分针指着12，时针指着几就是几时。 4、练习：（1）师拨钟面，生说时刻，2时、6时（2）生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 ①早上上课的时刻。 ②每天看动画片的时刻。 ③每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。（3）你还想拨哪个整时？拨一拨，这时，你在干什么？（三）认识半时：出示学生拨的时刻，让认识的'学生简单说一说他是怎么认的？初步感知。出示课件：认识半时让学生认半时。引导学生得出认半时的方法：分针指向6，时针超过几就是几时。你想拨哪个半时？拨一拨，这时，你在干什么？（生拨时钟）（评析：整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分同学在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。）（四）写时刻： 1.认识电子表上的时刻。课件出示2个整时， 一个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为下面的写法做准备。两种时刻的表示法你们都会写吗？老师写出了一种，请你写出另外一种？（黑板上写出）三、综合应用淘气听说咱们同学刚刚学会了认时间，急着要来看看大家呢！瞧，他来了。他请我们先来看看他一天的生活（出示课件：淘气的一天）一句话说出他在什么时刻做什么。结合最后一幅图，教师提出问题：怎么两个都是6时，一个在锻炼身体，而另一个在看动画片呢？生答后师小结：大家说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个6时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。师：你还知道一天中有两个几时？说说你分别在干什么？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。 [评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个6时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。] 淘气看到大家能够准确无误地说出他一天的生活安排，很是高兴，但也有些不服气，还要考考大家呢！听，他是怎么说的：（出示课件：连线题） 淘气奖给大家每人一朵大红花，他还想请教我们同学一个问题：看看谁能帮他解决？（出示课件：实践题） 看到大家学得这么好，淘气高兴极了，他邀我们到世界各地去看看同一时刻的时间是不是一样呢！一起去看看吧！（课件演示：同一时刻在世界各地显示不同的时刻，渗透时区差概念）师：你们知道这是为什么吗？四、课堂小结：小朋友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。五、布置作业：请你当一次小小设计家，设计你星期天的安排。（总评：充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：１.注重学生数学学习与现实生活的联系 ，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。２.强调数学学习的实践性、探索性，增强了数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。３.教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。４.整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融和。教师给学生创设了情境，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，自主完成对知识的建构。） 教后反思：在课堂教学中，一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其能力。本课是一年级学生第一次接触时间，而时间对于他们来说是熟悉又陌生，为了让学生能科学地认识钟表，在教学时我创设了一系列的情境，让学生在情境中自主地学习，探索。 1．创设生活的情境，激发学习兴趣 数学源于生活，又用于生活。新课程标准指出：要创设与生活情境、知识背景密切相关的又是感兴趣的学习情境。在教学中，我在课的一开始就学生创设了听声音猜猜看的问题情景，课中又为学生创设了淘气一天生活的场景，让学生结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并在自己的小钟上拨出这些时刻，提高学生认识各种钟表的能力。最后，我让学生再结合自己的生活，说一说几时你在干什么，让学生体会到数学与生活的联系，从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。。 2．创设开放的情境，激活学生思维课堂教学的目的是要让学生不断地学习，不断地发展，而开放的情境则有利于发展学生的思维能力，有利于发现学生独特的见解。如在学生发现了一天中有两个6时时，我问学生：你还知道一天中有两个几时？说说你分别在干什么？它的答案是开放的，这就给学生留下了较大的思考空间。通过交流，我们可以发现，学生不仅认识了一天中的其它时刻，而且对时间有了更深的体会，懂得了时间的宝贵性。 3．创设欣赏的情境，挖掘学生思维在课的末尾，我创设了淘气带我们到世界各地游览的情景，本意只是让学生感知时区差的存在，将钟表的认识再稍做引申，以激起学生继续探究的欲望，没想到，当我问了一句：你知道为什么吗？学生的回答让我感到意外，如今的