《为人民服务》教学设计（精选13篇）

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《为人民服务》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《为人民服务》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　１、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

　　２、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　重点难点：

　　重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。

　　教学过程：　　第一课时　　一、 板书课题，简介背景。

　　一进北京大门，朱红的影壁墙上“为人们服务”这五个金黄的大字便映入眼帘了。同学们已经查找了一些 资料，谁来告诉大家，这几个字是谁题写的？

　　《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者，争取抗战的最后胜利。

　　张思德是什么人？谁来介绍？（指名介绍）

　　二、新授课：

　　1、 请同学们看自学要求：（课件1）

　　（1）、用自己喜欢的方法把课文读正确、流利。

　　（2）、认真读课文，看文章围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。

　　（3）、把自己觉得含义深刻的句子划下来，并想想从中体会到什么。

　　（4）、在不懂的地方做上记号。

　　2、按要求自学，同桌交流。

　　3、交流：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？（根据回答，板书）

　　宗旨

　　死的意义

　　坚持好的，改正错的

　　团结，战斗

　　寄托哀思，团结人民

　　4、质疑问难。

　　5、把你划出的含义深刻的句子读给大家听，并说说你从中明白了什么？

　　三、总结。

　　在这节课的最后，请同学们再来读一读自己喜欢的句子、段落，让为人民服务的思想牢牢地记在我们的心中。

　　《为人民服务》教学设计 篇2

　　教学目的：

　　１、学习本课的新字新词。

　　２、初步理解课文思想内容。使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　３、朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文含义深刻的语句。

　　教学难点：

　　理解课文含义深刻的语句。

　　教学过程：

　　一、激情导入，交待目标

　　同学们，你们记不记得建国五十周年国庆大典的盛况吗？江亲切慰问的话语：“同志们辛苦了！”（为人民服务）听到的是战士们铿锵雄壮的话语，至仿还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？今天，我们就学习第十六课：为人民服务（板书）。这篇课文是议论文，是我们新接触的一种文体，议论文就是研究某种问题的文章。我们以前学过的课文大多是记叙文，希望同学通过本音标学习，能体会议论文与记叙文的不同之处。

　　二、预习检查

　　１、简介写作背景。

　　２、介绍书中的人物。

　　三、自学

　　下面大家自学课文，初步理解课文内容，在自学中有什么弄不懂的问题记录下来。

　　四、自学汇报

　　１、汇报字、词、句，师随机点拨。

　　２、提出在自学中没有弄懂的问题。

　　五、小组讨论

　　各小组讲座本组同学提出的问题，组长同学做好记录。

　　六、汇报交流

　　重点理解以下句子：

　　１、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　２、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　３、我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，下次到一起来了。

　　在理解句子的同时联系现实生活，哪些是全心全意为人民服务的？哪些人的死是比泰山还重的？哪些人的死是比鸿毛还轻的？

　　４、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。

　　５、只要我们为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

　　６、我们的同志在困难的时候，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气。

　　七、质疑

　　１、李鼎铭先生是在怎样情况下提出“精兵简政”这条建议的？

　　２、全文是围绕哪一中心论述的？

　　３、为什么要把开追悼会作为一个制度？为什么在文章结尾时提出这个问题

　　４、“我们的同志在困难的时候要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”这勇气从哪里来？

　　八、朗读课文，体会中心

　　１、课文学到这儿，你认为怎么样活着才有意义？

　　２、自由朗读课文，体会中心，喜欢读哪段就读哪段。

　　３、指读。

　　九、总结

　　１、通过本课学习，你有哪些收获？

　　２、师总结：

　　这篇课文是毛泽东以为人民服务为中心，论述了为什么为人民服务，怎样为人民服务。希望同学们长大后都能成为为人民服务的人。

　　十、作业

　　背诵课文。

　　板书设计：

　　为什么根本宗旨

　　为人民服务正确对待生死

　　怎样正确对待批评

　　正确对待困难

　　教学反思

　　教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。我的课堂上，常设置有“自由提问”的环节，我想：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。

　　他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上，同学们常常会因一个问题争论不休，每个人都会说出自己不同的见解。

　　《为人民服务》教学设计 篇3

　　１、初读课文，自学生字新词。

　　２、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。

　　３、正确流利地朗读课文。

　　１、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。

　　２、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。

　　３、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。

　　４、背诵自己喜欢的段落。

　　１、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。

　　２、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。

　　了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。

　　一、发谈话，引出课题

　　你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？

　　（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自读课文：

　　圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。

　　２、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：

　　⑴ 在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。

　　⑵ 交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。

　　（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。）

　　３、练习正确流利地朗读课文。

　　三、课堂练习

　　１、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。

　　２、填空，并体会这些句子的特点：

　　（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。

　　《为人民服务》教学设计 篇4

　　第一课时　　学习目标:

　　1．学会本课五个生字，能正确读写生字、词语。

　　2．理清文章层次，正确流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理清文章层次。

　　教学过程：　　一、联系前文，导入新课

　　同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）

　　二、激发兴趣，初读感知

　　1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？

　　2．自由阅读课文，注意读准生字新词的读音，本文的体裁是什么？

　　3、我会读：

　　剥削 兴旺 解救 哀思 炊事员 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所

　　4、再读课文，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

　　5、快速浏览课文，理清文章层次。并加小标题：

　　6、课文件的主要内容是什么？（口述）

　　三、作业。

　　1、书写本课生字、生词。

　　2、背诵第二自然段

　　第二课时　　学习目标

　　1、正确流利、有感情地背诵课文。

　　2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　教学重难点

　　1．体会“为人民服务”的思想，了解文章是怎样围绕中心论点论述的

　　2．理解一些含意深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

　　教学过程：　　一、复习导入：　　二、合作探究，突破重难点

　　1、探究第一部分（第一自然段）。

　　（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

　　（2）理解重点词语，体会句子表达的意思：

　　完全： 彻底：

　　（3）说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

　　（4）再读开头，感悟写法。

　　2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

　　A、探讨第二部分（第二自然段）

　　（1）读课文，勾画这段的中心句。

　　（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？

　　（3）理解司马迁的话及重点词语的意思。

　　“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　固： 或： 于：

　　泰山：比喻 鸿毛：比喻

　　句意：

　　（4）举例说说哪些人的死比泰山还重。

　　B、探讨第三部分（第3自然段）。

　　（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？画出来

　　（2）理解复杂句子（因为我们是为人民服务的……我们就你的办）的意思：

　　①自由读

　　②每句话讲的是什么？

　　第一句： 第二句：

　　第三句： 第四句：

　　③再读这段话，注意句中三组关联词语，说说句与句之间是怎样联系的。

　　C、学习第四都分（第四自然段）。

　　（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？

　　（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？

　　（3）读“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”联系过去或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

　　D、学习第五部分（第5自然段）。

　　自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？

　　三、分析文本，感悟写法

　　1．品读课文2、3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）

　　2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。（联系紧密，道理全面）

　　3、结合课文了解什么是论点、论据、论证。

　　《为人民服务》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　⑴了解演讲词的一般特点

　　⑵培养有感情地演讲和发现问题、解决问题的能力。

　　⑶树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。

　　教学重点：

　　有感情地进行演讲

　　教学难点：

　　理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　当我们漫步于北京新华门时，最引人注目的就是门前“为人民服务”这五个大字。多少次春风秋雨过去了，多少的寒来暑往送走了，然而，这五个大字依然金光闪烁。它向世人昭示“为人民服务”始终是党的崇高宗旨。跨越时空的界限，半个世纪之前，一位叫张思德的战士，为人民的利益献出了自己的生命，我们伟大的领袖毛主席亲笔题词：“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”，并在其追悼会上作了《为人民服务》的演讲。毛泽东非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士。今天，让我们一起领略领袖的风采。

　　二、讲授新课：

　　（一）、听读课文，整体把握：

　　听录音，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。

　　朗读指导：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激情。

　　归纳演讲词的特点：

　　演讲词的特点：在内容上，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重议论，说明，也不排斥必要的记叙，抒情，力求条理清楚简要不繁。具体说来，具有三个特点：一、针对性；二、启发性；三、感染性。

　　学生活动（小小演讲家）

　　请同学们选择最喜欢的段落尝试演讲，比一比，谁的演讲最棒！

　　（二）、理解课文，精品细赏：

　　①这篇演讲词在语言表达上你最欣赏哪句话？谈谈理由。

　　②这篇演讲词在语言表达上有什么特点？

　　（三）、合作探讨，质疑解惑：

　　学生根据课文内容，小组交流，提出问题，分析问题，解决问题，如有疑难全班解决；亦可提出重点，考查其它同学。

　　教师准备题目：找出第三段的事实论据并说说它的作用。

　　明确：第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。

　　（四）、归纳总结，把握中心：本文的中心是什么？

　　张思德同志是为人民利益牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到为人民服务。

　　三、拓展延伸：

　　当今社会，涌现了许多“为人民服务”的英雄楷模。他们竭诚为人民服务，用青春和热血谱写了一曲曲壮丽的生命赞歌。你了解哪些人物的事迹？

　　学生用完整的语句概括人物事迹，全班交流。

　　简介人民的公安战士-----任长霞，播放视频任长霞追悼会场面，酝酿感情。

　　任长霞的事迹感动了中华大地，她被评为2004年度“感动中国”十大人物之一，她的颁奖词是这样评价她的：

　　“她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！”

　　让我们怀着崇高的敬意，唱响对英雄的赞歌！

　　播放视频韦唯的《为人民服务》，将情感推向高潮。

　　“英雄的事迹如此动人心魄，他们的精神引召着我们大踏步迈向人生的更高境界。同学们，我们能不能做张思德、任长霞这样的人？

　　我宣誓：

　　从现在做起，从身边的每一件小事做起，学好本领，立志成材，更好地服务于社会，服务于人民。

　　《为人民服务》教学设计 篇6

　　课前准备

　　1．教学课件

　　2．生字、生词卡片和图片

　　教学重难点

　　1．理解一些含意深刻的句子。

　　2．体会“为人民服务”的思想

　　学习目标

　　1．朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：鸿毛、司马迁、兴旺、炊事员。

　　3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　第一课时　　一、课前交流，导入新课

　　1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？

　　2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．轻声读文，画出文中生字新词。

　　2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。

　　3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

　　4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。

　　三、同学交流，理清思路

　　根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。

　　1．课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）

　　2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。

　　A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

　　B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。

　　C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）

　　3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。

　　学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。

　　四、布置作业

　　1．抄写本课生字和新词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时　　一、质疑入手，品读课文。

　　怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。

　　1．学生默读课文，自主学习。

　　2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。

　　二、相互交流，突破重难点。

　　1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。

　　①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生读出自己的体会。

　　②引导学生读好二段。

　　③同学们理解的很好，出示课件“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？

　　（三层意思：

　　1．总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；

　　2．是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；

　　3．只要对人民有好处，我们就去做。

　　④指读课文

　　出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）

　　2．读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？齐读1段。

　　三、领悟表达，积累运用。

　　1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述）

　　2．“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。

　　四、说演结合，提升素养。

　　调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。

　　下课。

　　《为人民服务》教学设计 篇7

　　１、朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。

　　２、学习文章先总论后分论的结构段式，并练习运用。

　　３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　１、重点：

　　理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

　　２、难点：

　　理解一些含义深刻的句子。

　　多媒体课件。

　　一、启情导入

　　１、同学们，通过本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归。英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念，今天，我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听毛爷爷的深情演讲。

　　２、板书课题：

　　为人民服务

　　学生齐读。

　　二、初读感知

　　１、指名接读课文，其他同学思考：

　　通过预习，你都知道了什么？

　　２、学生汇报预习内容。

　　（字词、主要内容、查找的资料等。）

　　三、品读课文

　　１、回顾理解句子含义的方法是什么？

　　２、默读课文，边读边画出你认为含义深刻的句子，并谈谈你的理解。自学好了之后小组交流。

　　３、集体交流：

　　当学生交流完某个自然段后，教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。

　　４、看板书总结：

　　本课围绕着第一自然段提出的为人民服务的.观点写了三方面内容：

　　树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观；正确对待批评；要搞好团结。这就是议论文的结构形式：先总论后分论。

　　板书：

　　总 分

　　５、其实这种先总论后分论的结构形式在本课的自然段中也有所体现，你们发现了吗？

　　（生：第２、３自然段。）

　　⑴ 自读第２自然段，看看毛爷爷是如何先总的阐述观点，再分层论述的？

　　⑵ 指名回答。

　　⑶ 按照这一自然段先讲再讲接着讲最后讲自己练习说一说这一自然段的段落层次。

　　⑷ 再指名说。

　　⑸ 指导有感情地朗读（演讲的语气）：

　　自读、指读、齐读。

　　⑹ 集体背诵。

　　四、返顾整体

　　１、第三组课文的主题是深深的怀念请同学们比较一下《十六年前的回忆》《灯光》与本课的写法有什么不同之处？

　　２、教师总结：

　　这是一篇议论文，毛爷爷围绕着为人民服务的观点采用了先总论再分论的结构形式，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。他在讲其中一个方面的时候，也采用了这种结构形式，使文章观点更有说服力，结构更加严谨。

　　五、读写结合

　　１、出示演讲要求，指名读：

　　⑴ 观点明确，语言清楚流利。

　　⑵ 恰当模仿课文第二自然段的写法。可以引用，可以举例。

　　⑶ 话题：

　　从本课学习的谈批评、讲团结、生命的价值中任选一个话题。如：生命诚可贵团结就是力量正确对待批评等。

　　２、自列提纲后小组交流。

　　３、指名在全班内演讲。

　　六、拓展延伸

　　屏幕出示诗歌《怀念张思德》，师生齐读。

　　《为人民服务》教学设计 篇8

　　教学要求：

　　1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

　　2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

　　3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

　　4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

　　5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

　　教学重点：

　　理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

　　教学难点：

　　对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

　　教学准备：

　　1、布置学生课前进行预习。

　　2、出有思考题的小黑板。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，简介背景。

　　同学们，《》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

　　二、学生自学字词。

　　1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。

　　2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

　　三、学生质疑，教师析疑，释疑。

　　学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

　　四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）

　　毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

　　师生通过讨论，拟出层次提纲：

　　1、宗旨：完全、彻底地

　　重於泰山

　　2、死的意义：轻于鸿毛

　　3、不怕批评，坚持好的，改正错的

　　4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

　　5、寄托哀思，使整个人民团结起来

　　五、作业：

　　1、抄写字词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，明确学习目的。

　　同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

　　二、整体入手，明确中心

　　学生带着思考题自读全文

　　1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

　　2、你是从哪些地方看出来的？

　　（全文围绕“”这个中心来写的。一是《》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

　　三、分层详读，理解课文内容。

　　1、讲读第一层

　　（1）朗读第一层

　　（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）

　　（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

　　（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

　　（完全、彻底）

　　（5）板书：（宗旨：完全、彻底）

　　3、讲读第二层：

　　（1）指名读课文

　　（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）

　　（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

　　（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

　　（4）小结：

　　这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”

　　重于泰山

　　（5）板书（死的意义）

　　轻于鸿毛

　　3、讲读第三层

　　（1）第一大组读课文

　　（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

　　（会得到人民群众的拥护和支持）

　　（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。

　　（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

　　（先指出我们是的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

　　（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

　　4、讲读第四层

　　（1）第二大组读课文

　　（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

　　（3）给这段课文划分层次

　　（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）

　　（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）

　　（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？

　　（6）利用学生对（5）的回答板书：

　　（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

　　5、讲读第五层

　　（1）第三大组读课文。

　　（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

　　（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？

　　（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）

　　（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

　　四、回归整体，总结全文

　　1、概括文章的中心思想：

　　本通过悼念张思德，讲的道理，号召大家学习张思德完全、彻底的精神，团结起来，打败日本侵略者。

　　2、写作特点：

　　（1）文章在围绕“”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

　　（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

　　五、课堂练习。

　　1、划去下列词语中错误的读音。

　　困难（nànnán）还（huánhái）要兴（xīngxìng）旺

　　2、解释带点字的意思。

　　（1）精（）兵（）简（）政（）

　　（2）死得其所（）

　　3、填空。

　　这篇文章先总述；再从（1）；（2）；（3）；

　　（4）。四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

　　六、课外练习。

　　1、背诵课文中自己喜爱的章节。

　　2、完成练习册。

　　七、附板书设计

　　1、宗旨：完全、彻底地

　　重於泰山

　　2、死的意义：轻于鸿毛

　　3、不怕批评，坚持好的，改正错的

　　4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

　　5、寄托哀思，使整个人民团结起来

　　张广祥感谢您的登录

　　《为人民服务》教学设计 篇9

　　教学目标

　　1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路

　　2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系

　　教学难点

　　文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系

　　教学重点

　　1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

　　2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容

　　课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机

　　教学过程

　　教师活动学生活动

　　第一课时

　　（一）课文导入

　　同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东主席提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，xx题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，xx作了题目是《为人民服务》的演讲。我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是“三个代表”具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。而在半个多世纪前xx的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。

　　（二）进入新课

　　1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）

　　2、读课文-----整体感知要求

　　⑴先标明自然段，解决字词问题

　　⑵默读，快速浏览全文

　　⑶请学生朗读课文

　　⑷结合课文内容思考，xx在文中论述了什么主题？xx从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”

　　3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)

　　第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。

　　第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

　　第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

　　第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

　　4、请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句话“人固有一死……”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。

　　5、教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？对比论证-----为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。例证法-----精兵简政

　　6、在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。我们在归纳前先回忆一下xx是在什么情况下作的本文，他的目的又是什么？对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，xx题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，作了题目《为人民服务》的演讲。目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳？中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

　　7、解决课后题

　　第二课时

　　补充课外材料，语文读本15册第一单元，《对自己的人生负责》，《不完满才是人生》。

　　教学重点：

　　1、概括能力的培养（归纳各段内容）

　　2、通读全文找出文章的中心论点3、能指出文中所用论据和论证方法

　　一、研读分析《对自己的人生负责》

　　1、通读文章，解决生字词问题

　　2、提问：通过通读全文，请大家归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）归纳中心论点的重点在于找出表达作者观点、态度的关键句、主题句，而这些句子又常常和有关联作用的词语和设问句等联系在一起。一般来说，关键句、中心句出现在文章的题目或篇首、篇尾、段首，一段之中出现在段尾的机会也比较多。那么大家看一下本文的中心论点在哪里？第1段最后“对自己的人生负责”也就是文章的标题就是中心论点。

　　3、提问：分析第2、3、4段，请大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人”第3段中心句是“对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源”第4段中心句是“一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么”

　　4、请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据：歌德所说的“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”论证方法-----举例论证，在文章的第4段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子。

　　二、研读分析《不完满才是人生》

　　1、阅读材料，扫除文字障碍。

　　2、提问：请大家根据文章的内容归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）文章的中心论点就是文章的题目，在第1段也有说明，就是“不完满才是人生”

　　3、请大家找一下在这篇文章中所用到哪些论据？

　　第2段中的古诗是道理论据；第3段中提到的汉武帝，唐太宗是事实论据；第4段中的包公、海瑞也是事实论据；第6段中提到吴敬梓的《儒林外史》是事实论据；第7段的是道理论据；

　　4、那本文所用到的论证方法有哪些呢？

　　引证法；引用古诗，如：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，“不如意事常八九，可与言人无二三”；“伴君如伴虎”等等例证法；列举了古代的许多事例，如汉武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吴敬梓的《儒林外史》等对比论证：第2----7段从古至今的论述

　　5、概括能力训练：请大家概括一下3---8自然段内容(读懂文章每段内容，从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第3段：这种说法适用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣们的人生也是不完满的。第5段：我辈平头老百姓的生活也是不完满的。第6段：知识分子在历史上难得过几天好日子，他们的人生也是不完满的。第7段：生活在新社会中也有不完满的地方。第8段：“不完满才是人生”是一个“平民的真理”学生回答学生回答学生归纳并整理全班讨论

　　作业：一、课后第四题：为人民服务的宗旨和行为也在与时俱进。请举出一个在今天新形势在为人民服务的实例，并谈谈你的感想。三、写一篇一事一议的文章它是以议论为主要表达方式的文章，它是通过作者阐述自己的见解和主张，达到以理服人的目的的文章。那么怎样写好这类文章呢？第一、看法要正确。第二、叙事要简明。只要把事情讲清楚，能起到证明看法的作用就可以了。（处理好叙议关系）第三、议论要以理服人。要使自己的议论有说服力，就要学会摆事例和讲道理。摆事例就是运用典型事例来证明自己的看法。讲道理，可以对事情进行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗语、警句等。指导写法：1、提出问题----摆出要议论的问题或某种现象（简洁叙述）2、提出观点----用一句话表述要正确，鲜明3、分析问题----摆事实，讲道理摆事实：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史实。讲道理：可引用名人名言，、公认事理等。

　　4、解决问题----怎么做如：小议抄作业我看教师拖堂现象小议考试作弊论中学生网上交友我看中学生上学带手机

　　板书设计

　　为人民服务

　　什么是为人民服务道理论据正反对比论证层次安排

　　为什么要为人民服务事实论据例证法

　　怎样才能为人民服务

　　中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

　　《为人民服务》教学设计 篇10

　　学习目标

　　1．学会本课四个生字，能正确读写“司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语，积累含有“鼎”的四字词语，辨别“死”的情感色彩。

　　2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　4．朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　1．体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子。

　　2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法

　　一、课前交流，导入新课

　　1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？看一段阅兵式的录像导入。

　　2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

　　二、交流预习，整体感知

　　1、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?

　　2、抽其中的3段读一读，提炼每段的要点。

　　（1）指名读第2自然段。找到第一句，板书关键词：死的意义

　　（2）下面默读第3、4自然段，像刚才那样先找到关键句，再提取关键词。板书：不怕批评、团结互助

　　3、小结：原来那么长、那么难的一篇文章，提取关键词，读成几个关键句，就把书读“薄”了。(板书：薄)

　　三、紧扣重点，感悟写法

　　1、创设情境导入：提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。(板书：厚)

　　2、我们先来看第2段“死的意义”这个部分，请大家放声自由地读读，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?

　　3、交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点?

　　（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

　　理解“固”“或”再说说整句话的意思。

　　体会引用的效应，增加演说的说服力。

　　小结朗读

　　（2）对比，怎么比?出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?

　　读完这段话，我发现，它其实就讲一个字(死)。举例说说哪些人的死比泰山还重？

　　为人民的利益而死，联想到哪些表示“死“的词语或诗句？（牺牲、就义、献身、捐躯。诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄……）

　　同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)同意吗?同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释?

　　“语言有温度，字字总关情”啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情，把这种感情用你的朗读表现出来。(生自由练读此句，指导朗读并小结)

　　（3）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?举谁的例子?

　　播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。

　　最喜欢、最打动你的是哪个镜头?

　　小结：同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。

　　（4）让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧!(播放张恩德牺牲的电影片段，同时师配上音乐深情解说。)

　　四、举一反三，畅写感言

　　1、师：其实，在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读第3、4自然段，想想你最喜欢那句话。

　　2、生默读课文第3、4自然段，师生畅谈。

　　3、同学们，文中哪句话让你心动呢?联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。(生写话——交流——点评)

　　4、同学们，这节课，你们有没有收获?

　　5、课外浏览张思德网上纪念馆，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受

　　《为人民服务》教学设计 篇11

　　教学目标

　　1、读读记记“剥削、兴旺、解放、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。理解“重于泰山，轻于鸿毛”、“精兵简政”“死得其所”的意思。

　　2、理解课文，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，理解重点句的意思。

　　3、朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　教学过程　　第一课时

　　一、介绍导入

　　1、1944年9月8日，毛泽东在中共中央警备团追掉张思德的会议上作了《为人民服务》的演讲，这篇讲话的是深知张思德的经历而有感而发，这篇演讲对鼓舞了群众的斗志，促进人民团结有着特殊的意义。今天我们来学习这篇议论文。

　　2、简介张思德。

　　二、自学课文。

　　1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。会读会写词语“剥削、兴旺、解放、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所” 理解“重于泰山，轻于鸿毛”、“精兵简政”“死得其所”的意思。

　　2、读通课文。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、指明分节朗读课文，相机纠错。

　　2、再读课文，说说毛泽东想告诉大家什么？文章的观点是什么？

　　四、再读课文，深入感知。

　　1、自读课文，画出全文的中心句。

　　2、围绕“为人民服务”的观点，作者从几个方面进行论述？从哪三个方面？

　　五、学习第二自然段

　　1、自读第二自然段，这几句话中哪句话最重要？为什么？

　　2、理解：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　3、理解张思德的死是重于泰山的。你觉得应该怎样看待生与死？

　　4、举例说明哪些人的死比泰山还重？

　　5、各自自由朗读课文，试着背诵。

　　第二课时

　　一、 复习巩固 经过上一节课的学习，我们知道，围绕着“为人民服务”的观点，作者从一是树立“为人民的利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护、使整个人民团结起来。三个方面进行论述。这节课我们继续学习课文

　　二、 学习第三自然段

　　1、朗读课文，交流，要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？

　　2、再读本段，说说共有几句？想想：句与句是怎样连起来的，每句说的是什么？（抓住关联词）

　　3、各自自由朗读课文，抓住关联词，试着背诵。

　　三、学习最后两个自然段。

　　1、指名读。

　　2、抓住关键词“互相关心、互相爱护、互相帮助”，理解段落意思。

　　四、联系实际，谈体会。

　　1、了解议论文的特点，阐述观点，再围绕观点进行论述。

　　2、交流：从课文的哪些方面让你感受到议论的严密。 教师相机引导学生从以下这些方面进行交流。

　　（1）用词的精确，严谨。如“完全、彻底”。

　　（2）、句与句直接的联系紧密。

　　3、谈谈，作为一个小学生怎样才能力所能及地为人民服务？

　　五、作业

　　背诵全文

　　教学反思 《为人民服务》这篇讲演稿围绕“为人民服务”这个论点，从三个方面去论述什么是“为人民服务”，这种逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特点，对学生来说学生领悟起来比较困难。要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。我从“深文浅教”中教会学生，通过 “读---想---谈”的小学语文教学模式，让学生掌握课文。这节课，从学生的发言中可看出，他们对课文理解还是轻松地。从文章“为人民服务”这一内容想开去，如果能让学生通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”，去理解到的“为人民服务”就不会那么抽象，那么缥缈了。如果你再进一步问他，结合你的实际情况，你打算怎样做？就不会有大学生要么摇头，要么回答“不知道”。

　　《为人民服务》教学设计 篇12

　　教学目标

　　1、理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　2、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

　　3、学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。

　　4、朗读课文。背诵课文3、4自然段。

　　教学重点、难点

　　1、理解课文中含义深刻的语句。

　　2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计　　第一课时　　一、教学目标

　　初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

　　二、教学重点、难点

　　查字典、联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

　　（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

　　1、指导学生读准字音。

　　课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o，不读di4o；“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如：

　　2、指导学生分析字形结构。

　　本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如：

　　这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

　　3、课堂讨论识记难字的方法。

　　应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。

　　“鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“”，记忆“”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。

　　（三）理解词语。

　　1、让学生从文中找出不理解的词质疑。

　　可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

　　2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

　　以“鸿”字为例，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。

　　（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

　　完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。

　　彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。

　　五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

　　追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

　　“哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。

　　固：本来的意思。

　　于：比的意思。

　　或：“有的”的意思。

　　通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

　　（四）理清文章层次结构。

　　1、让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么？

　　2、指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？

　　通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲了开追悼会的目的。

　　全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。

　　（五）指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。

　　1、自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。

　　2、小组交流，如何来读好画出的难句或长句。

　　3、提出读不好的句子，全班共同练习朗读。

　　课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。

　　（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍/完全是/为着解放人民的，/是彻底地/为人民的利益/工作的。

　　（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候/有个文学家/叫做司马迁的/说过：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/轻于鸿毛。”

　　（六）作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写读读写写的词语。

　　第二课时　　一、教学目标

　　（一）理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　（二）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

　　（三）朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）理解课文中含义深刻的语句。

　　（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

　　三、教学过程

　　（一）引导学生回忆课文结构层次。

　　1、自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

　　首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。

　　2、教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

　　（二）学习第一段。

　　1、自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？

　　学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

　　《为人民服务》教学设计 篇13

　　教学目标：

　　1．朗读课文、背诵课文。

　　2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：

　　一、揭题

　　1．介绍什么事演讲词的特点。

　　2．课件出示毛泽东题词：为人民服务

　　3．介绍毛泽东和张思德。

　　二、理清文章思路

　　1．读课文思考：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？

　　分五层讲；意思分别是：

　　指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

　　指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

　　2．第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？有三句。分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。并列关系。

　　三、学习第二段。

　　1、中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。

　　2、作者是怎样围绕中心句进行论述的？先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。

　　3、你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

　　小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

　　四、学习第三段。

　　1、这段是围绕哪句话论述的？我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

　　2、是怎样围绕这句话论述的？

　　通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。

　　3、每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

　　五、学习第四段。

　　1、“共同的革命目标”是什么？解放全民族，完全、彻底为人民服务

　　2、为实现这一革命目标应该怎样做？“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”

　　3、各层层意

　　第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

　　第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。

　　第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。

　　第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

　　我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所?目标是彻底地、完全地为人民的利益工作；因为我们的目标是为人民服务

　　六、学习第六段。

　　1、我们要为什么人开追悼会？（开追悼会的制度是什么？）

　　不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。

　　2、开追悼会的意义是什么？寄托哀思，使整个人民团结起来

　　3、为人民服务(毛泽东)

　　演讲人：毛泽东

　　听众：根据地军民

　　背景：张思德为革命牺牲，送葬的追悼会。