公开课《吃水不忘挖井人》说课稿（通用9篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的公开课《吃水不忘挖井人》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

　　二、说教学目标

　　根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：

　　（1）知识与能力目标：

　　①认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个生字。

　　②正确，流利，并且有感情地朗读课文。

　　（2）德育目标：初步懂得饮水思源的道理。

　　三、教学重难点

　　1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个字。

　　2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。

　　四、说教学教法

　　为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：

　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想像"。

　　2、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。

　　3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦。

　　除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

　　五、说教学课程

　　在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。

　　1、图片导入，激趣引入课文

　　同学们看过这幅图么？里面画的是什么？

　　那碑里还有字呢！是什么字呀？

　　看来同学们观察的真仔细！其实这幅图有。

　　一个非常难忘的故事呢！同学们，让我们一起来学习吧。

　　2、初读课文，解决生字词语

　　在低年级的阶段，二年级的.学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。

　　3、再读课文，感悟文章

　　一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。

　　4、拓展小结

　　打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：

　　（1）思考：“毛主席是一个怎样的人？”你们明白“吃水不忘挖井人”的意思么？说说你的理解。

　　（2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。

　　六、作业设计

　　⑴、抄写“士”、“忘”等八个生字各一排，并组词。

　　⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。

　　⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇2

　　说教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　说学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　说设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　一、说教法学法：

　　1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。

　　2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

　　二、说教学过程：

　　（一）导入（从学生生活入手，激趣引入）

　　1、小朋友们，今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》——齐读课题。

　　2、复习生字、生词。

　　（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）

　　（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。

　　（二）细读课文

　　1、细读第1自然段

　　（1）老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？

　　（2）这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢，小朋友们想不想听？想！今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们自由读读第一自然段。学生自由读，指名朗读。

　　①这个故事发生在什么地方？指名

　　出示：沙洲坝，指读、齐读

　　②这个故事发生在什么时候？和哪个伟大人物有关？

　　出示：毛主席在江西领导革命的时候

　　和毛主席有关

　　③哪个小朋友想把第二句读给大家听？指名2-3人

　　在那儿住过“那儿”指的是什么地方？

　　过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么了吗？

　　2、细读第2自然段

　　（1）用自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

　　①提问：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）

　　②理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？

　　他们每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

　　（3）指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

　　齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）

　　（4）是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？

　　引读“毛主席就带领……一口井。”

　　相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话。

　　（5）师述：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？指名说说（体会：毛主席想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。）

　　（6）师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一句话吗？

　　指名朗读、齐读。

　　（7）（再出示红井图片），你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会用它来做什么呢？

　　3、细读第3自然段

　　（1）师：毛主席是伟大的，他的心中总是想着人民，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口井旁边立了个石碑：

　　教师引读。

　　学生齐读。指名读（如学生把“不忘”读出了重音，老师可称赞：你二十年都不会忘记了）

　　（2）小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。

　　因为毛主席就是那个——挖井人！

　　（3）这口井曾经被坏人破坏了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——毛主席。

　　（4）吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字不仅刻在石碑上，更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩，想念的感情来读好这句话。

　　齐读，指名读，分组读，齐读。

　　（5）我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人？就象我们吃饭不忘谁呢？（种田的农民伯伯）我们走的每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。

　　（三）教学生字。

　　1、读生字卡片。开火车读。

　　2、组词。

　　3、请学生说结构，说出生字的笔顺。

　　4、有什么好办法来记住这些生字？师重点提示。

　　5、师范写，描红。

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇3

　　教学目标:

　　(1)认识并学会本课生字.

　　(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.

　　(3)初步懂得饮水思源的道理.

　　教学重难点:

　　正确书写生字;有感情地朗读课文.

　　教学准备:

　　搜集关于毛主席的资料

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理

　　教学过程:

　　（一）导入新课:

　　1﹑板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用?

　　想一想:挖井是件容易的事吗?

　　板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”

　　2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.

　　（二）读文识字

　　1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?

　　2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.

　　3﹑借助拼音读课文

　　4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.

　　5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.

　　6﹑自由朗读课文.

　　7﹑指导认字

　　(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)

　　(2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法

　　(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.

　　归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻

　　形近字比较识字:开---井土—士

　　(4)通过游戏巩固识字

　　8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．

　　（三）拓展

　　把自己搜集到的资料介绍给大家

　　（四）作业

　　把课文中的故事讲给家人听．

　　2

　　第二课时

　　教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　（一）复习

　　（二）指导写字

　　１﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．

　　２﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．

　　３﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．

　　４、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。

　　5、书空，随时纠正书写中的错误。

　　6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。

　　（三）游戏活动，巩固生字

　　1、学生上台领读。

　　2、开火车读生字，分析结构认偏旁。

　　3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习）

　　4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。

　　（四）拓展

　　1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。

　　2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。

　　忘解挖革时想

　　命念记放井刻

　　4、口头练习，矫正错误。

　　5、书本练习。

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇4

　　教学目标

　　1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　课件

　　教学设计　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　一、导入课题。

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学习，记得清。

　　二、记忆字形。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学习效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

　　不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念

　　三、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、学生发现字的特点，上台试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

　　四、实践活动。

　　课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

　　板书设计：

　　22

　　吃水不忘挖井人

　　1、沙洲坝，毛主席，住过

　　2、没有井 很远 带领 挖

　　关心

　　吃水不忘挖井人，

　　3、石碑

　　怀念

　　黄锦声-

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇5

　　［教学目标］

　　1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

　　2、正确朗读课文，积累词语。

　　3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。

　　难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入，揭示课题

　　1、出示毛主席画像，简单介绍人物。

　　2、揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）

　　3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。

　　二、初读课文，学习字词

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。

　　3、朗读课文，标自然段。

　　4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。

　　（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）

　　5、齐读课文，要求读得正确、流利。

　　三、品读课文，理解第1自然段

　　1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）

　　2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）

　　3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）

　　4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）

　　四、读想结合，理解第2自然段

　　1、指名读第2自然段，数数有几句话。

　　2、毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）

　　（1）从“很远”这个词可以看出什么？

　　（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？

　　（3）毛主席会怎么想呢？

　　3、那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　4、学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）

　　（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

　　（2）毛主席和乡亲们在干什么？

　　（3）想象他们之间说了什么？（练习对话）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、童谣导入

　　师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。

　　在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？

　　二、学习第3自然段

　　师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）

　　大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。

　　1、学生自由轻声读，指名读。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

　　（1）乡亲们什么时候会想念毛主席？

　　（2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）

　　（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？

　　小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

　　3、指导朗读。

　　重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。

　　三、整体感知，朗读回顾

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？

　　3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）

　　4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

　　四、学习生字，指导书写

　　1、指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）

　　2、分类学习生字：

　　“江”和“没”都是三点水，左右结构，学习横折弯“”这一笔画。

　　“主”和“住”都有相同的部件“主”。

　　3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

　　4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。

　　5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

　　五、课堂小结

　　学生说一说学习课文后的感受。

　　［教学板书］

　　吃水不忘挖井人

　　瑞金沙洲坝江西

　　吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席

　　［教学反思］

　　教学中，我利用图片资料来介绍毛主席，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇6

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

　　教学重点

　　识字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课前准备

　　1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。

　　2、学生准备：

　　（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

　　（2）搜集有关的图片资料及小故事。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、图片引路，激趣导入

　　1、展示“红井” 导入新课

　　（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井” ， 学生识记，交流方法，扩词

　　（2）揭示课题，板书课题

　　2 、读题质疑， 激发兴趣

　　（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。

　　（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？ （预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

　　二、带疑读文，识记生字，读中感悟

　　1、自读课文 ，要求读通顺，读正确。

　　（1）学生自由地读课文。

　　（2）教师检查学生读文。

　　2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

　　（1）解决预设一：挖井人是谁？ 学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。

　　（2）解决预设二：吃水人是谁？ 学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

　　（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。

　　a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

　　C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

　　三、巩固生字词

　　第二课时

　　一、游戏激趣，巩固生词

　　1、识词游戏：摘星星。

　　（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）

　　（2）学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命

　　2、指名读词，体验乐趣。

　　二、总结全文，提升拓展

　　1、问题入手，回顾前两个自然段

　　（1）教师出示立有石碑的红井图片

　　（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。

　　（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。

　　2、拓展想象，引导感悟

　　（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图

　　（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。

　　3、赛读碑文，体会情感。

　　4、回顾全文，学会感恩

　　（1）、开火车读全文。

　　（2）、小结、拓展。 师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。 （出示： 不忘 ） 生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

　　三、自主辨字，指导书写

　　１、出示六个生字（田字格）。

　　2、学生观察字形及在田字格中的位置

　　3、教师范写：重点指导“乡”。

　　4、扩词练习

　　四、作业超市，自主选择

　　1、请你乘坐扩词快车。

　　2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。

　　五、实践活动

　　你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。

　　六、板书设计

　　吃水不忘打井人

　　饮水思源

　　带领 挖井

　　乡亲们 立碑 刻字

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇7

　　１、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　４、初步了解毛主席的伟大。

　　识字，正确流利地朗读课文。

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到毛主席的图片资料及小故事。

　　３、有关插图。

　　４、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。

　　一、谈话导入

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》

　　教学生字。

　　二、读题置疑

　　读了故事的题目，你有什么问题吗？

　　１、挖井人是谁？

　　２吃水人是谁？

　　三、整体感知，尝试读文，解决问题

　　１、借助汉语拼音，带着问题通读全文。

　　２、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。

　　四、识字

　　１、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学&&）

　　２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　３、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）

　　五、朗读感语

　　１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。）

　　２、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读）

　　３、自由朗读全文，注意读准字间。

　　六、写字

　　１、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。

　　２、观察位置，说一说怎么写好看。

　　３、书空后，师范写。

　　４、学生练写，评议。

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇8

　　教材分析

　　《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西领导革命时，带领沙洲坝群众挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们饮水思源，在井旁立了一块碑纪念毛主席的故事。通过有感情地读课文让学生了解毛主席和乡亲们的表现，初步懂得饮水思源的道理，激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字，会规范书写七个生字，并学会心字底和广字旁两个偏旁。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学习生字新词，认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　多媒体课件，生字卡片，有关毛主席的图片和小故事

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.播放音乐《太阳最红，毛主席最亲》，说说你听到了什么。

　　2.出示毛主席的图像，让大家说说他是谁，并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。（老师介绍毛主席的事迹，让大家知道他是伟大的领袖，他把毕生都献给了中国的革命事业，领导中国人民建立了新中国……）

　　3.老师：毛主席在革命途中为群众办了不少好事，解决了群众的不少困难，今天我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。

　　（板书：吃水不忘挖井人）

　　让学生弄清：“吃水”的意思是什么，谁是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是谁。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1.借助拼音自读课文，圈出课文里的生字，读顺句子，并标出课文里的自然段。

　　2.小组交流生字识记情况，把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段，通过读课文你知道了什么？

　　3.全班交流。

　　4.老师范读，注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。

　　三、学习生字新词。

　　1.出示带有生字的词语，借助词语记忆。

　　（1）指名读。

　　（2）领读。

　　（3）多种形式练习。

　　2.出示单独生字，学生挑战练读。

　　3.借助拼音加深记忆，并练习组词。

　　4.多种形式练习。（字形分析，组词，开火车，跳青蛙，摘苹果，送信）

　　5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。

　　四、朗读感悟，初步体会乡亲们对毛主席的感激、怀念之情。

　　1.朗读第一段，

　　（1）注意句子之间的停顿，语气要舒缓。

　　（2）说说通过第一段你知道了什么？

　　2.朗读第二段。

　　（1）毛主席为什么要带领大家挖水井呢？（让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。）

　　（2）通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。

　　（3）“很远”“带”“挖”要重读。（让学生读出乡亲们吃水困难的情景，和毛主席对人民群众的关心。）

　　3.朗读第三段。

　　（1）出示毛主席带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑，

　　（2）问：我们要读出乡亲们什么样的感情？（感激、怀念）

　　五、指导书写。

　　1.出示“吃，主，住，以，叫，江，没”七个生字。认真观察。

　　2.重点指导“主”和“住”两个字的写法：主人不在占中间，主人一来靠一边。

　　3.重点指导“以”的写法：先写竖提后写点，人来捺画变长点。

　　4.重点指导“没”的'写法：后面部分的上面第二笔事横折弯，没有钩。带有这样笔画的字还有“段，朵”等。

　　5.学生练习，老师巡回指导。

　　六、课堂小结。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的优秀品质，激发学生对革命领袖的敬爱之情。

　　2.初步培养学生饮水思源的情感。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　激发学生对革命领袖的崇敬之情，培养饮水思源的情感。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.复习生字，辨析形近字并组词。

　　2.今天我们继续学习课文第一课——吃水不忘挖井人。

　　二、整体把握，有感情地朗读课文，读出对毛主席的崇敬之情。

　　1.出示自读要求：

　　（1）自由读课文，想一想，毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？

　　（2）小组交流讨论。

　　2.全班汇报交流。

　　三、精读课文，激发情感。

　　1.学习第一自然段。

　　（1）弄清地点和人物。

　　（2）重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。

　　2.学习第二自然段。

　　（1）毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井呢？（出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片，体会沙洲坝缺水的情景。）

　　（2）缺水会给人们的生活带来什么困难呢？（出示因缺水造成人民生活困难的图片，体会人们急切盼望有水的心情。

　　（3）合作交流。

　　讨论：毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想？乡亲们看到毛主席这么关心群众疾苦又会怎么想？（体会毛主席关心群众，群众感激毛主席的情感。）

　　（4）出示毛主席带领大家挖井的石雕图，体会毛主席一心为人民的情怀，激起大家对革命领袖的崇敬之情。

　　（5）用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。

　　（6）有感情地朗读第二段。

　　3.学习第三段。

　　（1）带着问题自学第三段。

　　乡亲们做了一件什么事？碑上刻着什么？

　　（3）齐读第三段，读出群众对毛主席的感激、怀念之情。

　　三、情感升华。

　　1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的，我们在享受生活的时候，不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们，下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧！

　　2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢？（课件出示情景图，培养学生饮水思源的情感。）

　　四，总结反思。

　　1.学习了课文你懂得了什么？

　　2.提出愿望：愿我们珍惜生活中一切美好的事物，感恩创造这美好的劳动者，努力做一个为生活创造美好的人。

　　知识汇总

　　一、会认的字

　　吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

　　二、会写的字

　　吃叫主江住没以

　　三、易错的字

　　“没”后面部分的上面第二笔时横折弯，不是横折弯钩。

　　四、多音字

　　解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）

　　着[zhe]（走着）[zhuó]（穿着）[zháo]（着凉）[zhāo]（着数）

　　五、近义词

　　想念——挂念

　　六、反义词

　　远——近想念——忘怀

　　七、好句子

　　吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇9

　　知识与技能

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

　　情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

　　1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　多媒体课件、生字卡。

　　自主、合作，朗读感悟。

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、听歌曲《我爱北京天安门》

　　2、教师讲解，导入新课

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　　今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　1、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　2、认识生字“忘、挖、井。”

　　3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

　　之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　5、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、扩展

　　为什么要挖这口井？

　　他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

　　学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

　　以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！