第1篇：四年级趵突泉课文原文

《趵突泉》是我国著名作家老舍的作品，这篇文章虽然篇幅短小，层次清晰，文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但是学生理解起来并不容易。下面是小编收集整理的四年级趵突泉课文原文，欢迎阅读参考！

四年级趵突泉课文原文

千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。

趵突泉教学反思

本节课我将电子书包引入课堂，在网络环境下教师和学生利用平板电脑实现有效互动，完成《趵突泉》一课的学习。

“妩媚”一词是文中的重点词语，但是它的意思比较抽象，学生理解起来有一定的困难，因此我利用电子书包，在学困点推送微视频，并设计配套的习题检测，通过即时的数据反馈，掌握学生的学习情况，有的放矢。在文本阅读时，我首先利用投票的功能让学生感受同样是描写大泉，却可以从不同的角度、用不同的方法去表达，帮助学生积累了语言，让学生感受到语言的多样*；其次通过不同媒体形式展现“冒冒冒”，给了学生文本初读后更多的选择*，从文本阅读→听泉水声音再读课文→观看视频→再读课文，感受大泉生命力，从而体会“冒冒冒”运用的精妙。将文本阅读带入情境阅读，帮助学生理解大泉的特点。深入感受文本的精*。最后，在阅读小泉段落时，利用图文结合的方法，通过在平板电脑上画小泉气泡形态，深化学生对文本的理解，感受小泉的可爱、有趣。同时体会作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。在拓展练笔时，将本节课学到的方法运用到自己的写作之中，通过拍照上传到班级作品库，让每个孩子都有展示的机会，生生互评，提升学生运用语言的能力。

课后，推送关于趵突泉的资源包，让学生多角度理解文章，将课上和课下联系起来，实现多维度学习，拓宽了学生的视野和思维。

由于学生第一次接触平板电脑，电子书包的使用还不太熟练，*作时间占用了部分课堂时间；在拓展练笔时，对学情掌握不够，留给练笔的时间过少，导致课堂超时。除此之外，在课堂评价上，教师语言可以再精练一些、让评价语更具有指向*和目的*。希望在以后的教学中能够不断地完善，不断地进步，让自己的课堂更精*。

第2篇：趵突泉游玩四年级作文

今天，我和爸爸妈妈一起去趵突泉去玩。我们进去先往南走，走着走着，我和爸爸就分不清东西南北了，我们只好乱走，我们走啊走啊，终于走到了天下第一泉——趵突泉。那三个泉眼涌出的泉水像三个大碗扣在水面上。游客们争先恐后的给那“三个大碗”拍照。

我们又来到了一个孩子的天下，我也在那里尽情的玩耍，一个朋友把水泼在我身上，我也不甘示弱，便使劲一跳，水又崩在了他的身上。

回到家里，虽然我全身湿淋淋的，但是，我今天玩的特别高兴。

第3篇：四季趵突泉作文

说到家乡济南，我最喜欢趵突泉了。池中那三股泉眼一嘟噜一嘟噜的往外冒水，一串比一串高，好像小水珠在比跳高呢！

春天，翠绿的柳枝一条一条的垂下来，多得数不清。清清的泉水像是被绿*的林子包围起来似的。翠绿的柳枝把泉水衬托的更加清澈，美丽极了。

夏天，一束束金光犹如一道道利箭一样，直穿过湖面照映到湖底青褐*的石头上，照映到一条条游过的小鱼身上。湖底有许许多多的小鱼，有黑*的、白*的、黄*的、红*的……我最喜欢的就是黄*的小鱼了。黄*的鳞片上镶嵌着一小片白*的鱼鳞，就像珍珠一样，美丽极了。

秋天，这是一潭宁静的湖水。湖面上飘着几片黄*的落叶，小鱼无聊的在水里游着，只有那三股泉眼还在不停的往外冒水。

冬天，一朵朵雪花从天而降，就像一个个小姑娘一样飘进湖里，化成了晶莹的小水珠。

这就是趵突泉，我最喜欢的趵突泉。