第1篇：三年级数学试卷分析

三年级数学期末考试试卷分析

一、学生基本情况：

本次共有学生x人参考。优秀人数x人，及格x人，不及格x人。

二、具体内容分析：

本次测试内容涵盖了上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，出题有深度。

三、学生答题情况分析：

优点：基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快。

不足：通过看学生完成的试题情况，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课堂上听讲不够认真，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。如走进生活的第3题和第6题，上课学习过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，举一反三的能力不足，思维有待进一步开发、训练。

四、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、以课堂为主阵地，培养认真听讲、主动思考的学习习惯。在发现规律过程中，要运用类比、猜想、归纳、验*等活动，发展合情推理能力。课后练习为辅，适当地补充一点提高*的综合*的习题供学生练习，以拓展学生的视野，给学生更多的展示自己的机会，丰富学生的认识。

3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

5、注重知识传授的同时，加强学生自主探索意识的培养，提高解决问题的策略意识和能力。

6、转变部分学生的学习态度，形成务实的学习态度。在这次测试中，有些出现的问题是学生自己不应该错的，却做错了，导致失分。原因是不认真审题、不细心，自己想当然，随意*大。教学中要多注意这些学生，要使他们养成耐心读题、细心审题的习惯。

第2篇：三年级试卷分析数学

对于三年级数学试卷应该怎么分析呢?以下是小编整理的关于三年级试卷分析数学的例子，供大家参考。

三年级试卷分析数学【1】

一、试卷情况分析

此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：

1.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。

试题内容全面，共计六个大题。

2.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能*的问题、计算生日的问题等。

这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。

这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手*作能力、解决问题能力。

3.体现了灵活*。

在考察学生“时间单位----年月日”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活*，有一定的深度和难度。

二、质量分析

我所代的三年级2个班情况如下：三(1)班共67人，均分91.22，优秀率70.15?，及格率100?;三(2)班共66人，均分91.66，优秀率72.7%，及格率100%。

考试结果比较满意。

三、试卷具体分析

试卷共分六个大题：

小小神算手：

计算题共21道，共计30分。

此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。

学生计算正确率达到95%以上，比较满意。

小小选择员：

共5道选择题，错的较多的是1、2小题，1题是：盒子中有3个黑球，4个红球。

任意摸4个，一定有一个是()。

这个题比教材上的题难度大，有几个学生出错了。

2题是：某年的7月3日是星期天，这年的7月共有()个星期天。

有少数学生不会算。

这种题书上没有，难度也加大了。

从这两道题中也能反映出少数学生学的不够灵活。

公正小法官：

共5道，有少数学生出错，正确率达到90%。

主要是没有认真计算，仔细判断。

小小填写员：

共12道题，30个空，即30分。

正确率达到90%，出错较多的是5小题，计算生日的问题，说11月2日是贝贝的生日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是()月()日?有的学生不知道年龄小，出生日期晚，应该加上15天就是晶晶的生日。

这个题平时说得少，其实也是常识*问题。

摸球游戏：

摸球游戏，连线。

共5分。

此题错误很少。

可能*问题比较简单，学生掌握较好。

小小解答员：

共5道题，共20分。

这几道应用题中有两道有点难度，学生必须认真细心地读题、理解题意，才能避免错误的发生。

正确率达到95%，说明学生的读题、审题习惯比较好。

四、对试卷的评价

随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展*上，积极寻求试题呈现形式的多样*，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。

具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。

不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

五、从答卷情况看教与学存在的主要问题

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。

学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。

但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、对今后教学工作的建议

1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

三年级试卷分析数学【2】

一、试题类型

本试卷题型涉及计算、填空、判断、选择、连线、统计与概率、解决实际问题七大类;其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。

这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。

二、试题特点

本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查;从形式上看，增加开放*、探索*、实践*和综合*的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。

总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。

学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合我市三年级学生的实际水平，做到了照顾全体同学。

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

(1)课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计八道大题，46道小题。

试题整体较好地体现了层次*，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

(2)把减轻负担，不出偏题、难题体现在试卷中。

2、试题活而不偏，巧而不繁。

试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。

题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发*，能否开阔思路。

有些题目出得很好，比如说填空题的2、3、5小题，难度虽然不大，却很灵活巧妙，综合*强，往往一看就懂，稍不留心就错，具有一定的迷惑*，考察了学生的分析判断能力和良好的学习习惯。

3、题型新颖，灵活多变。

从题型来看，多数题型新颖，灵活多变，改变了以往传统考试的命题模式。

如：试卷图形结合的题比较多，图文并茂，容知识*趣味*与一体，缓解学生考场压力。

4、结构合理，重视双基。

从各试题的结构布局看，一般都是由易到难，难点分散，形成多个阶梯，克服了过去全卷难题都是最后几道应用题的考查偏向。

5、联系实际，激发兴趣。

理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题都在不同程度上注意了理论联系实际。

这样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。

具体来说,试题中分别编制了计算题,填空题,选择题,*作题,应用题等各种形式的题目。

(1)计算题,在测查中占了较大的比例,分值27，主要形式有口算、竖式计算并验算、安排计算题专项测查,旨在考查、提高学生的计算能力。

(2)填空题主要以基础知识为主,记忆型、理解型、应用型题目占70%左右,分析、综合型题目占30%左右。

(3)判断、选择题,是以一些小巧,灵活的题目为主,大多属于综合型题目,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解、分析、综合应用能力。

(4)连线题，考查了学生对三个正方体摆成不同图形的观察与分析，一题多连综合*强。

(5)看图回答问题，测查了统计与概率的相关知识，学生能统计出数据，正确描述可能*。

(6)解决实际问题的应用题,可以说是数学测试的传统项目,在本次应用题编制过程中,试题突出的特点是:

第3篇：三年级数学的试卷分析

一、试卷说明

1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说难度中等偏下，命题综合*较强。

3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。

4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文*和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。

人文*体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生。人文*还体现在试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。

对动手能力的强调更是体现所有试卷中，这份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的*作类题型。

与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如三年级试卷第五题，全是与生活相关的应用题。

二、试卷分析

1、学生试卷成绩如下：优秀人数：22人，优秀率：74%；及格人数：33人，及格率：100%。

2、从统计来看，我班这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。

3、学生计算的成绩很优秀，学生成绩的得分率达到了95%。

样本抽查显示，多数同学的成绩在90分以上，说明整体水平相当高，个别学生成绩很低，说明还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。

4、有些学生学习习惯还有待于加强。例如三年级第三大题要求学生画图，由于不认真，造成学生的失分率很高。

三、改进措施

1．继续加强学生的计算能力的巩固。

2．在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。

3图形分析使学生学习的弱项，注意提高学生的平面图形的分析能力。