《趵突泉》课文原文

　　相信老师教师们在日常生活中都会用到课文原文，那么有哪些课文原文是经典的呢？下面是小编收集整理的《趵突泉》课文原文，欢迎阅读。

　　《趵突泉》课文原文：

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，我们只讲趵突泉。

　　在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。

　　泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。

　　池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。

　　看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

　　我今天又来到了趵突泉，看看泉水心情也好。话说千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，如果没有了它们三个，济南就没有了看头，它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。单讲趵突泉。

　　济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，固有72名泉闻名天下，而趵突泉是72名泉之首。

　　趵突泉位于济南市中心，有“72名泉”之首，被誉为“天下第一泉”。三股大泉，从池底冒出，翻上水面有2、3尺高。

　　泉太好看了。泉池是看不见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门。看那三股水流，一年四季，昼夜不停，永远那么翻滚。若你呆看上几分钟，便觉得大自然是那么伟大，奇妙，它永远是那么的纯洁、那么美丽、那么耀眼、那么活泼、永远这样冒出，好像它永远不觉得疲倦，一刻不停，只有大自然才有这种神奇的力量！看，水中鱼儿自由沉浮，鱼儿嘴中吐出一个个水泡，好似明珠，好像鱼儿也想和你一起欣赏着美丽的泉水呢！泉水太好了，水面上水平如镜，清澈见底，水底一片绿，绿的真好比一块翡翠无暇的碧玉，不得不赞叹：济南，没有一个城市的泉水比得过我们的泉水！我真的觉得我作为一个济南人而自豪！

　　我完全陶醉在美丽的泉水上了，呆呆的望着泉水，忘了一切。清醒过后，我似乎想到了什么，就出了趵突泉的大门，坐上车回了家。

　　趵突泉的简介：

　　趵突泉，济南三大名胜之一，位于山东省济南市历下区，东临泉城广场，北望五龙潭，面积达158亩，位居济南七十二名泉之冠。乾隆南巡时因趵突泉水泡茶味醇甘美，曾册封趵突泉为“天下第一泉”。也是最早见于古代文献的济南名泉。

　　趵突泉泉眼位于趵突泉公园内的泺源堂前。民国二十年（1931年）四周用石砌岸。几经变化，形成长方形泉池，长30米，宽18米，深2.2米。北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围合。泉水从地下石灰岩溶洞中涌出，每天涌出7万立方米泉水，泉水有三个出水口，最大涌水量为16.2万米/天。趵突泉水一年四季恒定在18℃左右。趵突泉周边的名胜古迹有泺源堂、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、李苦禅纪念馆等景点。

　　趵突泉与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。2013年，以趵突泉为代表的“天下第一泉景区”成为国家AAAAA级旅游景区。2016年9月5日下午，趵突泉泉群省级地质公园揭牌开园。

　　拓展阅读：

　　《趵突泉》教案 篇1

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

　　3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4.给课文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗读课文并背诵。

　　二、教学回点

　　1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段

　　2.细致观察与描写能力的培养。

　　三、教学准备

　　教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。

　　四、教学时间：两课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，出示挂图，揭示课题

　　1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

　　2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

　　二、简介趵突泉

　　趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

　　三、范读课文

　　1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

　　2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?

　　四、读通课文，指导分段

　　1、学习生字。

　　2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。

　　3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。

　　4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?

　　讨论归纳。

　　五、教学第一段

　　齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)

　　六、教学第二段

　　1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)

　　2、“活水”是指怎样的'水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)

　　3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)

　　4、齐读第二段。

　　七、识记、书写生字

　　八、作业

　　抄写词语;背诵课文第一、二段。

　　第二课时

　　一、齐背课文一、二段

　　二、看图，学习第三段

　　(一)学习描写大泉的第三自然段。

　　1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?

　　讨论归纳。

　　共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。

　　2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?

　　(承上启下)

　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?

　　4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。

　　5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

　　6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?

　　7.观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)

　　8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点?如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么?

　　9、指导朗读第三自然段。

　　(二)学习描写小泉的第四自然段。

　　1、指名读第四自然段。

　　2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)

　　3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

　　4.结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)五光十色”是什么意思?

　　5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。

　　三、总结全文

　　1、作者为什么要写趵突泉?

　　作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。

　　2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?

　　在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。

　　四、作业

　　背诵课文;完成思考·练习3的造句。

　　《趵突泉》教案 篇2

　　教学目标

　　1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　　2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

　　（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　（三）正确划分文章的结构段。

　　二、教学重点、难点

　　学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　三、教学过程

　　（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

　　1．注意以下字的读音：

　　“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

　　“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。

　　“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。

　　“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。

　　“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。

　　“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。

　　“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。

　　“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。

　　“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。

　　“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。

　　2．注意区别以下字的字形、字义：

　　佛——拂

　　洁——结

　　泼——拨

　　秘——密

　　摇——遥

　　妩——抚

　　扁——偏

　　倦——蜷

　　3．联系上下文理解生字词语：

　　幽（y#u）静：幽雅寂静。

　　妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿态美好可爱。

　　开阔（ku^）：（面积或空间范围）宽广。

　　见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。

　　水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。

　　泉眼：流出泉水的窟窿。

　　没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。

　　腾起：升起。

　　摇曳（y8）：摇动。

　　五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

　　（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。

　　1．概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

　　2．划分结构段，归纳段意：

　　提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。

　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。

　　3．朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　（二）仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。

　　二、教学重点、难点

　　学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

　　三、教学过程

　　（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？

　　（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

　　（二）看图画，阅读学习第二段。

　　1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？

　　（那是在桥上看到的趵突泉流出的`泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）

　　那泉水的特点是什么？

　　（清浅”“鲜洁”）

　　怎么理解“清浅”“鲜洁”？

　　（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）

　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？

　　（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）

　　（三）看图画，阅读学习第三段。

　　1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

　　2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？

　　（3～6句）

　　作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

　　（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）

　　写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

　　（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）

　　3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？

　　（自然的伟大）

　　4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

　　5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）

　　6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？

　　（更好）

　　怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？

　　（“神秘的境界”）

　　7．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

　　8．有感情地朗读这一段。

　　（四）阅读学习第三段。

　　1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

　　（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）

　　2．小泉有什么特点？

　　（多姿多态）

　　怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）

　　3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

　　4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？

　　（比喻）

　　5．有感情地朗读这一段。

　　（五）总结：

　　《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

　　《趵突泉》教案 篇3

　　一、教学目标：

　　知识能力目标：

　　1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿

　　2、能有感情地朗读、背诵课文

　　学习方法、习惯目标：

　　1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

　　2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。

　　人文教育目标：

　　受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美

　　二、教学重点

　　1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点

　　2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力

　　三、教学难点

　　体会作者的感受

　　理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点

　　四、教学策略

　　欣赏、品读、想象

　　五、教具、学具准备：

　　多媒体课件、视频材料

　　六、教学过程：

　　（一） 激趣导入

　　1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？

　　第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）

　　师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言）

　　师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）

　　2、看完了这些图片，你有什么感想？

　　师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉（板书课题、齐读课题）

　　（二）、初读课文，整体感知

　　a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。

　　b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文）

　　c) 解决学生提出的较简单的问题。

　　d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）

　　e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！

　　指名读第一自然段。

　　师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

　　啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）

　　师：承如同学们所说，只有那些历史悠久，环境又非常悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片）

　　（三）细读课文，整体感知

　　a) 师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文寻找一下。

　　b) 指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉

　　c) 师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要互相说一下溪水、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？

　　d) 学习溪水

　　i. 小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描述的……，通过这些句子让我们体会到了……

　　ii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你能知道什么？（生自由发言，板书清浅、鲜洁）

　　iii. 师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象？

　　指名学生描述自己所想象到的景象。

　　iv. 师：想象的`好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图片）

　　v. 师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言）

　　vi. 让学生对照图片，有感情地朗读句子。

　　vii. 师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感叹，看看作者发出了一种什么感叹？

　　（指名学生回答）

　　viii. 师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么？（生自由发言）

　　e) 学习大泉

　　i. 小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子让我体会到了……

　　ii. 根据学生的回答出示相关的句子。

　　iii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你又能知道什么？（生自由发言，板书昼夜翻滚，纯洁、鲜明、活泼，冬天热气飘荡）

　　iv. 师：细细品味一下这些句子，看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面？（自由读体会）

　　v. 师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。

　　vi. 师：你的眼前浮现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说？（生自由发言）

　　vii. 师：那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧！（播放有关大泉的画面）

　　viii. 师：在刚才的画面中，你看到了什么？（生自由谈）

　　ix. 师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！

　　x. 师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感触吗？（生自由谈）

　　xi. 师：大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的，那就让我们跟随作者一起走进济南，真实领略一下大泉的实地风光吧！（播放风光实录）

　　xii. 师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点？（生自由发言）

　　师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能读这段话，把我们带进那壮丽、神秘的大泉？

　　指名学生有感情地朗读，教师配合播放风光实录。适机评价学生。

　　f)学习小泉

　　i. 小组代表汇报：作者写小泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子我体会到了……

　　ii. 根据学生的回答出示相关的句子

　　iii. 师：自己慢慢读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象？

　　闭上眼睛，师范读

　　师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面？（生自由发言）

　　iv. 小泉也如此美丽，让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧！（播放风光实录）

　　v. 在刚才的风光实录中你看到了什么？（自由发言）

　　vi. 师：你在看了这么美的画面之后有何感想？（自由发言）

　　vii. 师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧！

　　viii. 师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下？

　　ix. 指名学生朗读，教师配合播放画面。

　　g) 师：看来趵突泉既有壮丽的美，又有非常柔和的美，想不想再把这种美丽、奇异的风光领略一下？完整播放趵突泉的风光实录，配合解说。

　　h) 师：现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语？让你用一句话赞美它，你会如何说？（生自由发言）

　　（四）佳句剖析

　　师：正是因为作者的语言文字运用得如此美妙，所以才向我们描述出了如此美丽的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜欢哪句话，把你最喜欢的句子读给你的同桌听听，和他一起分享这佳句美景。（同桌互读）

　　指名读，互相评议。

　　（五）小结升华，进行人文教育

　　师：学了这篇课文，你有何感触？（自由发言）

　　师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加美丽，让美丽的环境天天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？

　　（六）作业

　　为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来观赏。

　　查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。

　　《趵突泉》教案 篇4

　　教学目标 ：

　　1．通过看图和理解课文，了解济南名胜的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　　2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　3．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．观察图画，初步感知课文；

　　2．学习课文第一、二自然段。

　　教学步骤 ：

　　（一）导入 新课

　　1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？

　　2．简介。

　　在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为公园，是济南的三大名胜之一。泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

　　（二）检查预习

　　1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。

　　2．点名检查预习情况，其他同学可补充。

　　3．自由朗读课文，注意生字读音。

　　（1）“开火车”认读生字。

　　（2）熟读文中带有生字的词语。

　　4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。

　　（三）图文对照；初步感知

　　1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。

　　2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。

　　（四）再读课文，读懂每个自然段

　　1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。

　　2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。

　　（1）讲是济南的三大名胜之一。

　　（2）讲的泉水清浅、鲜洁。

　　（3）讲大泉的景色。

　　（4）讲小泉优美动人的姿态。

　　（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段

　　1．学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。

　　2．指读课文第一自然段。

　　讨论：“现在单讲”。这句话有什么作用？

　　明确：引起下文

　　3．自由读第二自然段，用文中的词概括一下泉水的特点。（清浅、鲜洁）

　　4．“假如没有，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？

　　5．讨论、交流。

　　体会在济南风景中所占的`重要位置。

　　（六）课堂作业

　　1．熟读课文，思考课后练习。

　　2．熟读生字及带有生字的词语。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　2．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学步骤 ：

　　（一）复习引入

　　（二）继续探究课文内容

　　1．学习第三自然段。

　　（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。

　　明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡

　　（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。

　　（3）点拨：假如你站在边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？

　　明确：大自然多么神奇、多么伟大。

　　（4）冬天到来之时，的景色美吗？此时你有怎样的感觉？

　　（5）指读课文第六句。

　　（6）引导学生展开想象。

　　（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？

　　（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。

　　2．自学第四自然段

　　（1）出示自学提示

　　①这一自然段描写了小泉的几种姿态？

　　②小泉给你留下了怎样的印象？

　　③你能想象一下小泉的其他姿态吗？

　　（2）自读、勾画、理解。

　　（3）教师引读，体会小泉动态之美。

　　（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）

　　4．引导中国学习联盟胆想象，描述小泉的其他姿态。

　　5．指导学生有感情地朗读。

　　（三）总结全文

　　1．分段朗读课文。

　　2．你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？

　　3．学完本文，你最大的感受是什么？

　　4．教师小结：作者把写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。

　　（四）延伸拓展

　　你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。

　　（五）学习生字

　　1．熟读文中带有生字的词语。

　　2．组内讨论识记生字的方法。

　　3．教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。

　　4．学生在田字格内练习生字词。

　　（六）布置作业

　　1．摘抄自己喜欢的句子。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。