三年级课文《蜜蜂》优秀教案

　　导语：《蜜蜂》是人教版三年级上册第四组第二篇精读课文，课文叙述线索清楚，情节完整。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

　　教案一　　教学目标:

　　1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

　　2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　课前准备

　　①电脑课件

　　②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

　　教学过程:

　　一、复习导入:

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　二、学习第一自然段

　　1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)

　　2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

　　3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)出示课件，介绍法布尔。

　　三、学习第二至五自然段

　　1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

　　2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)

　　3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)

　　4、读到这里你想对法布尔说些什么?

　　5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)

　　从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

　　6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

　　7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)

　　8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

　　9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)

　　10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)

　　11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?

　　四、反复朗读第一段。

　　出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

　　此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说：(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

　　他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的'能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

　　五、学习最后一段。

　　1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

　　2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

　　3、对这句话你有什么疑问吗?

　　4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。

　　5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?

　　六、拓展延伸:

　　看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

　　七、作业布置:

　　1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

　　2、课外阅读:《昆虫记》

　　教案二　　学习目标

　　1、默读课文。

　　2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。

　　3、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学重点

　　作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。

　　教学准备

　　布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。

　　设计理念

　　以读为主，充分挖掘文本的教育功能;充分发挥学生的主体、老师的主导作用。

　　教时安排

　　一教时

　　教学过程

　　一、导入新课，板书课题。

　　1、同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少?

　　2、今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。

　　板书课题蜜蜂提醒二字的写法

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们根据课文阅读提示，自学课文。

　　2、检查阅读情况。

　　(1)、指名几人分别朗读课文。

　　(2)、这篇课文写了什么内容?

　　(作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。)

　　(3)、课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果

　　板书：实验试验目的过程结果结论

　　(4)理解：实验与试验的区别。

　　三、细读课文，体会情感。

　　1、细读第一段。

　　(1)、找出实验的目的。板书：辨认方向

　　(2)、文章怎样具体写实验目的的?板书：无论……总……

　　(3)、用“无论……总……”说话。

　　2、作者是如何做这个实验的呢?细读课文，看作者做了那些工作?在书中找找画画，同位交流交流。

　　3、学生汇报。(捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝)老师相机板书：捉做装等带带打走查。

　　4、请同学们看板书，根据课文内容说说作者的实验步骤。

　　5、实验的结果是什么?

　　相机板书;确确实实回来了。

　　6、理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙。(1)、不用;(2)用“确实”;(3)用“确确实实”。

　　7、得出的结论是什么?(这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的)

　　板书：不是……记忆力……而是……本能。

　　8、理解：记忆力。(1)学生举例。(2)老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。

　　9、理解：本能。(1)学生举例。(2)老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪。

　　四、回读课文，悟理学法。

　　1、从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些?

　　(1)对问题要考虑周密。

　　(2)要有吃苦的精神。

　　(3)要有探索的精神。

　　2、从课文中找出有关的根据理解。

　　五、请有兴趣的同学们找法布而的《昆虫记》读一读。