柳永词《雨霖铃》公开课教案

　　宋代柳永的《雨霖铃》非常有名，而其中的“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”一句更成为千古名句。以下是CNFLA网小编为您整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。

　　《雨霖铃》教案

　　教学目标

　　(一)情感目标： 借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。

　　(二)知识目标：

　　(1)通过反复朗读，感知作品内容和思想感情;

　　(2)掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法;

　　(3)鉴赏意象，掌握婉约派的特点;

　　(三)能力目标

　　引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。

　　教学重、难点

　　1、 理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。

　　2、体会理解的基础上背诵《雨霖铃》

　　教学步骤　　一、导入新课

　　我曾在网上的对联雅座里和一位朋友对对子的时候，他出给我一副上联：“狂风大作雨淋淋(雨霖铃)”，初看此联好象很简单，仔细琢磨才发现里面有个“机关”，我对了一个下联：乌云漫卷天尽沙(天净沙)”细心的同学们你们发现其中的“机关”是什么了吗------由此引出词牌名-

　　二、检查预习：

　　1、了解词牌(学生课前作好资料卡准备)

　　教师简要概括后提出疑问过渡：在封建时代，歌伎是很没有地位的，是受歧视、受迫害的社会底层市民。那么作为封建文人学士的柳永，一个上层的文化人，与歌伎混在一起――甚至谈起恋爱来，岂不是自降身份，自我作贱?这好像有点不可思议。大家怎么看这个问题呢?

　　2、 了解词人(学生课前作好资料卡准备)

　　出示多媒体课件教师简要点拨：柳永虽然才情卓著，但早年屡试不第，一生仕途坎坷，生活穷困。经常出入娼馆酒楼，深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪荡公子，纨绔子弟之流的风花雪月，虽然身份不同，但在歌楼酒馆，他找到了感情的寄托，找到了发挥才华的地方。正是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”在他的很多佳作中，很多取材于同歌伎们在一起的'悲欢离合，。

　　3、 预习字词疑难生生对答

　　教师预备内容：帐饮、无绪、竟、凝噎、暮霭、堪、纵

　　三、听读全词 感受离别

　　第一步： 教师范背全词

　　第二步：学生初读全词，读准字音

　　第三步：师生听多媒体范读

　　师生共同探讨诵读要注意的问题： 感情基调：悲戚低沉

　　断句

　　语意的连贯

　　(学生集体朗读全词)

　　四、品读全词 体味感情

　　1、学生分小组讨论重点分析上下阕写景抒情部分，并概括词的上下片内容

　　学生自由发言教师出示板书：《雨霖铃》

　　叙别前(实)--情语：执手相看泪眼

　　景语 情景交合

　　情语 实写：寒蝉 骤雨 长亭 兰舟 虚实相济

　　思别后(虚)--景语 虚写：烟波 暮霭 杨柳岸 晓风残月

　　2、 学生观看FLASH图片，进一步体会全文的思想感情。

　　3、 根据词上下片的内容，用自己的语言描述一个送别场景或回忆自己亲身经历过的惜别事件。

　　4、 作者在本词中抒发了什么情感?他和我们的情感相同或是相似吗?(学生再次集体朗读全词，注意读出感情，然后回答问题)

　　五、赏析名句 体会意境

　　1、 本词抒发了跟情人难舍难分的感情，从哪些词句最容易看出这种情感?

　　2、 还有几句不能直接看出与情人难舍难分之情，那么这几句到底有没有这种情感(引导学生赏析名句，准确把握词中景物描写所起的作用)

　　(1)寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇

　　教师明确：开首这三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵!可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。

　　(2) 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔

　　教师明确：江面上，轻烟笼罩，浩淼空旷，傍晚的云气重重地下压，所以是沉沉的暮霭。给人一种压抑、郁闷的感觉。还没有离别，便想象行程遥远，空旷广漠中充满着漂泊无依的愁绪。想到从此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。这句要读出苍茫、孤独味来。

　　(3) 今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月

　　在此句中词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢?请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。

　　教师明确：关于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。 喜时――杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”(《闻官兵收河南河北》) 哀时――曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何。”的感慨。《短歌行》) 愁时――李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”(《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。”(《水调歌头•明月几时有》)。李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急?”(《声声慢》) 王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”(《送元二使安西》)

　　关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。

　　关于风： 古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

　　总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。

　　(回想整首词，指名背诵)

　　六、集体背诵 反复涵咏　　七、课下作业：

　　1 、背诵《雨霖铃》。

　　2、用细腻形象的语言描写你所经历的一段愁，可写成诗。