数学教师招聘考试常见教学方法

数学教师招聘考试常见教学方法

  基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。那么,下面是小编为大家分享数学教师招聘考试常见教学方法,欢迎大家阅读浏览。

  一、发现法

  1.代表人物:布鲁纳

  2.基本内涵:发现法,通常称作发现学习或问题教学法,就是让学生通过独立工作,自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。

  3.基本步骤

  (1)创设问题的情境,使学生在这种情境中产生矛盾,提出要解决或必须解决的问题。

  (2)促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的问题,提出解答的假设;

  (3)从理论上和实践上检验自己的假设。

  (4)根据实验获得的一定材料或结果,在仔细评价的基础上引出结论。

  二、范例教学法

  1.代表人物:瓦·根舍因

  2.基本内涵:范例教学法,是教师通过对教材中的典型事例进行分析,使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。

  3.基本特征

  (1)基本性就是学科内容本身而言,强调要选择一些基本知识,包括基本概念、基本原理、基本规则、基本规律等,使学生掌握学科的知识结构;

  (2)基础性就是受教育者接受的角度来包括要适应学生的智力发展水平,适应学生的知识水平,切合学生的生活经验;

  (3)范例性是就教育者传授的角度来说,教给学生经过精选的基本性和基础性的知识,务必是能起到示范作用的,有助于学生举一反三,有助于学习迁移,有助于实际应用。

  三、目标教学法

  1.代表人物:布卢姆

  2.基本内涵:目标教学法是依据“教育目标分类学”和“掌握学习策略”,按既定的教学目标和形成性测试手段,落实大纲、教材的学习任务,培养学生能力,开发学生智力的教学方法。

  四、程序教学法

  缺点:忽视了教师的作用

  1.代表人物:斯金纳

  2.基本内涵:要使教学或者训练获得成功的关键,就是要很精确地分析强化效果,并设计操纵这个过程的技术——建立一个特定的强化列联。也就是根据学习的目标,在促进学习时,不断地给予强化,促使学习者向着学习目标迈进。

  3.基本原则

  (1)积极反应原则

  (2)小步子原则

  (3)及时反馈原则

  (4)自定步调原则

  小学数学教师招考教育教学方法:

  形象思维方法

  形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象,并从具体形象展开来的思维过程。

  形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般,始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象,对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律,或求出对象。它的思维目标是解决实际问题,并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

  1、实物演示法

  利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题,及条件与条件,条件与问题之间的关系,在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

  这种方法可以使数学内容形象化,数量关系具体化。比如:数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语,而且为学生指明了思维方向。再如,在一个圆形(方形)水塘周围栽树问题,如果能进行一个实际操作,效果要好得多。

  二年级数学教材中,“三个小朋友见面握手,每两人握一次,共要握几次手”与“用三张不同的.数字卡片摆成两位数,共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识,在小学教学中,如果实物演示的方法,是很难达到预期的教学目标的。

  特别是一些数学概念,如果没有实物演示,小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习,都依赖于实物演示作思维的基础。

  所以,小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教(学)具,而且这些教(学)具用过后要好好保存,可以重复使用。这样可以有效地提高课堂教学效率,提升学生的学习成绩。

  2、图示法

  借助直观图形来确定思考方向,寻找思路,求得解决问题的方法。

  图示法直观可靠,便于分析数形关系,不受逻辑推导限制,思路灵活开阔,但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上,一旦图示与实际情况不相符,易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区,最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形,难免造成不准确,使学生产生误解。

  在课堂教学当中,要多用图示的方法来解决问题。有的题目,图画出来了,结果也就出来的;有的题,图画好了,题意学生也就明白了;有的题,画图则可以帮助分析题意、启迪思路,作为其他解法的辅助手段。

  例1.把一根木头锯成3段需要24分钟,锯成6段需要多少分钟?(图略)

  思维方法是:图示法。

  思维方向是:锯几次,每次用几分钟。

  思路是:锯3段锯了几次,每次用几分钟,锯6段锯了几次,需要多少分钟。

  例2 .判断:等腰三角形中,点D是底边BC的中点,图甲的面积比图乙的面积大,图甲的周长比图乙的周长长。(图略)

  思维方法:图示法。

  思维方向:先比较面积,再比较周长。

  思路:作条辅助线。图甲占的面积大,图乙所占面积小,所以“图甲的面积比图乙的面积大”是正确的。线段AD比曲线AD短,所以“图甲的周长比图乙的周长长”是错误的。

  3、列表法

  运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了,便于分析比较、提示规律,也有利于记忆。它的局限性在于求解范围小,适用题型狭窄,大多跟寻找规律或显示规律有关。比如,正、反比例的内容,整理数据,乘法口诀,数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

  用列表法解决传统数学问题:鸡兔同笼问题。制作三个表格:第一张表格是逐一举例法,根据鸡与兔共20只的条件,假设鸡只有1只,那么兔就有19只,腿共有78条……这样逐一列举,直至寻找到所求的答案;第二张表格是列举了几个以后发现了只数与腿数的规律,从而减少了列举的次数;第三张表格是从中间开始列举,由于鸡与兔共20只,所以各取10只,接着根据实际的数据情况确定列举的方向。

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