小学生数学评语

　　小学数学老师应该怎样写好小学数学作业中评语?下面是小编整理的一些小学生数学评语，欢迎借阅。

　　1、在这个问题上,你可以当老师了!

　　2、你分析问题那么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言.

　　3、这么难的题你能回答的很完整,真是了不起!

　　4、你这节课发言了好几次,看的出来你是个善于思考的好孩子.

　　5、你的想法很有创意,看来你是认真思考了.

　　6、你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!

　　7、你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!

　　8、通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!

　　9、你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

　　10、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子.

　　11、你的进步可真大,老师为你感到高兴!

　　12、你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!

　　13、老师真想在下节课看到你更出色的表现!

　　14、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行!”

　　15、你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!

　　16、希望下节课,你是第一个回答问题的人!

　　17、虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!

　　18、你的声音真好听,你能大声读一遍吗?

　　19、这个问题提的真好,谁愿意帮助他解决?

　　20、你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法.

　　21、你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!

　　22、同学们真精神.能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服.

　　23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?

　　24、虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子.有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?

　　25、来,请你谈谈这个问题.我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样 的看法.勇敢地站起来.

　　26、你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!

　　27、这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力吧.你一定会更出色!

　　28、你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他.

　　29、你真是一个知识渊博的孩子,你懂的比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!

　　30、你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的数学问题.

　　作业评语怎么写?

　　(一)作业批语主要类型主要类型

　　通过课题研究，归结出作业批语主要有欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型。

　　(二)基本要求

　　1、精心捕捉，魅力润色。

　　(1)加“料”------关注人格。

　　(2)调“味”----培养习惯。

　　(3)升“温”----融入情感。

　　(4)增“色”------妙趣横生。

　　如有时学生出现了失误，我会打趣道：“老虎也有打盹儿的时候呦”。

　　“我可不希望看到三蹋糊涂减二蹋糊涂的作业”。

　　学生在笑声中有所思、有所悟。

　　2、因人而异，以诚相对。

　　(1)尊重学生的个体差异。

　　(2)尊重学生的学习差异。

　　(3)诚待学生的错误过程。

　　如批语“你有什么心事请告诉老师，我是你的朋友”。

　　3、正确把握，用心体会。

　　(1)积极鼓励，忌讽刺挖苦(2)客观公正，忌袒护偏见(3)适时适度，忌陈调滥词(4)情真意切，忌有口无心(5)交流互动，忌恶语中伤。

　　(三)具体操作策略

　　1、欣赏激励----树立自信。

　　激励性评价是促进学生主动学习的重要举措。

　　及时有度的呈现激励性评价，能激发学生学习动机，能有效引起师生情感共鸣。

　　如“你的解法方法非常好，有创造性。”

　　2、锦上添花----拓宽思维。

　　批改数学作业时，教师不仅要留意学生解题的正误，更应注重充分挖掘习题的智力因素，应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。

　　如“你肯定还有高招，因为你是我的骄傲!”

　　3、雪中送炭----引导纠错。

　　在批改数学作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时，教师要就地给予批语，一语道破存在的问题，先用引导指出其错误之处，并在旁边写上适当的批语。

　　这种的批语可以达到“雪中送炭”的作用。

　　“别慌，仔细看题目，想一想。”

　　4、委婉幽默-----兴趣盎然。

　　数学作业时，当学生出错时，运用幽默的语言委婉地提醒，比严肃地说教更容易让人接受;当学生有出色的表现时，用夸张的语言来赞美，学生会欢欣鼓舞，兴趣倍增。

　　因此教师的批语应该具有艺术性，特别是对作业较差的学生，批语更要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。

　　如“请让你的字站直，好吗?”

　　5、将错就错-----意外收获。

　　有时,教师还可以顺着学生错误的思路提问下去,将错就错,直至让学生发现所出现的问题。

　　在课堂中巧妙的将错就错，收到了意想不到的效果。

　　如对那些不爱惜本子的`学生，我会写上“你瞧，本子在哭呢!”

　　6、回声反馈-----心灵对话。

　　学生经常看到了老师的真诚的批语，也会饱满深情地在作业中也会写上充满童真童趣的心语。

　　如“老师，你的话让我兴奋不已，我一定会努力，让你看到一个全新的我。

　　”“老师，感谢你指出了我的缺点，我一定会努力的。

　　”“老师，你的话说得很对，我下次一定会注意的。

　　”“老师，给作业本洗澡好困难哦，让我慢慢来吗?”“看了您评语就像喝了冰凉的可口可乐，开心”等等。

　　师生互相走进心灵，情感互动，和谐共振，不断发展。

　　8、借鉴哲理----感悟人生。

　　对班里那些怕苦怕累、学习比较懒散，作业经常不完成的学生，采用此类批语策略，能让学生明白学习必须脚踏实地、勤奋刻苦，以及一些做人的道理。

　　如对那些作业拖欠的学生，我会写上“懒惰会使你的一生蒙上阴影”。

　　9、警钟常鸣-----终生受益。

　　该类批语是对于容易骄傲或那些问题学生的数学意识不强，经常出现一些不该犯的错误的学生所用的。

　　通过这样的批语，教培养学生严谨的学习态度。

　　如“第3题中，你怎么把‘-’号写成了‘+’号，越减越多，这不成了笑话?