让儿童的水墨画充满生命色彩

美术新课标要求培养创新型人才，要以人为本，注重学生个性的发展，农村儿童水墨画教学要转变传统教学观念与教学方法，改革水墨画的表现形式，开发地方资源，实施创新教育。
　　儿童水墨画 创新教育 课程资源开发
　　中国画是中华民族优秀的传统文化，源远流长，博大精深。让学生从小接触、学习中国画，有利于培养学生对中国画的热爱之情和中国画的传承和发展。小学生对中国画的学习是感兴趣的，但对于繁杂的笔墨技法较为畏惧，要帮助初学的小学生克服畏难情绪，兴趣盎然地用中国画形式表情达意，就必须摈弃机械地讲解笔墨技巧，机械地传授中国画表现程式。
　　在新的教学改革浪潮中，以人为本的多元化教学已逐渐被广大教育工作者重新审视，对其注入了新的意义。“美术教育为什么要强调以人为本？”，“为什么学了美术人格还没有健全？”，“美术教育的人本化体现在哪些方面？”，“怎样看待教学工作？”这是浦江县职技校副校长于民老师的提出的四个问题。
　　我们应以激发小学生的学习兴趣，乐趣为关键，在游戏、活动中感悟，从“无法”走向“有法”，在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧，激发学生热爱民族艺术的情感。还应充分挖掘祖国民族文化，应该营造重人本、强文化,具活力的欢乐学习的教育理念，努力探索适合学生水墨画学习的策略。
　　一、儿童水墨画的美术课堂教学
　　任何形式的美术教学都要以“学生”为本，那就意味着要以学生的认知、技能、心理需要、兴趣爱好等为基本要素来实施教学和研究。教师的教学语言以及教学环节的'设计等等都是激发学生学习爱好的重要手段。如：在画《漂亮的花儿》时，用毛笔的中锋、侧锋画花芯、花瓣时，可以说：笔宝宝睡觉了，把头（笔锋）睡在小枕头（花芯 ）上去等等。小朋友就感到很有趣，又轻易理解了侧锋用笔的方法，成功的体验激发着学生强烈的作画欲望和爱好。
　　又如《水墨鸭子》的流程设计：
　　（一）创设情境，唤发情趣。课前谈话，做 “一对一”的游戏。
　　（二）活动游戏，激发思维。
　　活动1：看水墨动画。
　　活动2：说感受并揭题：和我们以前看到的动画片有什么不一样……板书：水墨(一位特级教师提出，一堂好课的标准，就是要做到“四小”即“小眼发光、小脸通红、小手直举、小口常开 ”。怎样让学生做到这“四小”呢？“兴趣是最好的老师”）。
　　活动3：动手操作。1.要求：请放开胆子，在宣纸上自由的画上一些点和线，并注意观察水墨在生宣纸上的变化。2.说感受。
　　活动4:示范:“老师也很想来画一画，给我一点掌声好吗？”对，鸭子。今天我们就来画水墨鸭子。”板书：鸭子(新课标更注重美术的人文性，美术课堂不再是知识灌输的过程，它是生动活泼的，是有滋有味的。这个环节，让学生经历一个“涂鸦—感悟——体会—再实践”切身感受水墨特点的过程，以趣为手段培养学生的美术向往，努力让美术成为赏心悦目的享受，最关键的是实现了师生与文本的共同对话，非常自然，和谐。)
　　（三）结构引导
　　活动１：欣赏造型。“谁来说说你从哪里就一眼看出是鸭子了？”“不错，那就是鸭子的特点，那它的身子是什么样子的呢？头？还看见过其他样子的吗？”要求：你要找到一只自己最喜欢的鸭子，说一说它的样子。造型：头、身子很大、当作了人来画画、给它们穿上了衣服、动作、神情，吃食物很开心的样子，玩游戏很快乐，找食物很专心……色彩很亮、很黑、很灰……情景。想告诉我们什么，带给你什么感受，你想画一只什么样的鸭子。
　　活动２：想象装饰鸭子。“刚才看了这么多的鸭子形象了，能把老师的鸭子装饰一下吗？”还可以发生很多的变化。来看一看。
　　（四）练习画鸭子。作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的鸭子，依据自己收集的图片或心中的鸭子形象进行大胆自由地造型表现。老师紧紧抓住“你要找到一只自己最喜欢的鸭子，并把他的样子来说一说”做足功夫。一石激起千层浪，学生说“头很大、穿着衣服、身子很大、颜色很亮、找食物很专心……”接着又以“你来画的话，你想画一只什么样的鸭子呢？”为思维发散点展开想象，学生异常激动，浮想联翩，就好像把整个课堂带到了想象中的童话世界里一样。这样深入塑造了鸭子的形象，充分培养了学生的想象思维，这时候老师就开始说明作业要求，学生在激情充沛中开始表达自己的美术语言。
　　（五）讲评：即时用展板把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。纵观整堂课，基本实现了“美术课堂快乐成长”的教学思想，基本实现了“大道无痕”，“大爱无痕” 的“无墙”教育理念。我们怎能不喜欢这样本真的课！怎能不喜欢这样走进学生生活和想象心灵的课呢。