有关教育重要性的名言集锦

　　在平平淡淡的日常中，许多人都接触或是使用过一些比较经典的名言吧，熟记名言有助我们增加知识储备，打造语言亮点。究竟什么样的名言才是优秀经典的名言呢？下面是小编帮大家整理的有关教育重要性的名言，欢迎阅读与收藏。

　　教育重要性的名言 篇1

　　1.教育为公以达天下为公。——陶行知

　　2.我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　3.贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

　　4.三人行必有我师。——孔子

　　5.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　6.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　7.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　8.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦

　　9.疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》

　　10.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　教育重要性的名言 篇2

　　1.孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克·吐温

　　2.教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

　　3.青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　4.较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　5.不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

　　6.只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　7.师者，人之模范。——杨雄

　　8.培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯

　　9.有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——(英)狄德罗

　　10.教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

　　11.妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　12.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

　　13.一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

　　14.谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

　　15.要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

　　16.教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》

　　17.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　18.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　19.朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

　　20.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

　　教育重要性的名言 篇3

　　1.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——(英)洛克

　　2.思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科

　　3.人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

　　4.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　5.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

　　6.一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　7.父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　8.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　9.生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　10.教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　11.“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　12.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

　　13.每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

　　14.没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　15.教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

　　16.教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　17.身教重于言传。——王夫之

　　18.合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》

　　19.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　20.凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

　　教育重要性的名言 篇4

　　1、不要随便给一个人定性。

　　2、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　3、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　　4、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　　5、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　　6、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　7、先学会做人，再学会知识。

　　8、志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

　　9、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　10、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

　　11、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　　12、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

　　13、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基

　　14、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　15、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　16、教师的人格是教育的基石。

　　17、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

　　18、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

　　19、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

　　20、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

　　21、踏踏实实做人，认认真真做事。

　　22、扬黄牛精神，做平凡工作。

　　23、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

　　24、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　25、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　26、让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。

　　27、习于智长，优与心成。朱熹

　　28、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　29、教师要融于师生的相互理解中。

　　30、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　31、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　32、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　33、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　34、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

　　35、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

　　36、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　37、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

　　38、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

　　39、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　40、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

　　41、十年树木，百年育人。

　　42、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　43、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　44、非学无以立身，非教无以立国。

　　45、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　46、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

　　47、表扬用喇叭，批评用电话。

　　48、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　　49、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

　　50、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　51、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，()只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　52、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

　　53、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　54、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　55、德高为师，身正为范。

　　56、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

　　57、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　58、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

　　59、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

　　60、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　　61、尚自然，展个性。蔡元培

　　62、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

　　63、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠

　　64、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　65、宽容别人等于祝福自己。

　　66、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　　67、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的.体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

　　68、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

　　69、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　　70、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　71、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　72、不尊重学生，就是不尊重自己。

　　73、把一切知识教给一切人。夸美纽斯

　　74、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

　　75、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　76、每一个学生都是好学生。

　　77、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

　　78、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

　　79、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　80、学高为师，身正为范。

　　81、永远不要嘲笑别人的梦想。

　　82、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　83、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　84、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　85、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　86、执着杏坛，乐于奉献。

　　87、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

　　88、爱拼才爱赢。

　　89、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　90、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

　　91、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　92、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　93、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　94、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

　　95、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　96、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

　　97、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

　　98、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

　　99、走下讲台给学生讲课。

　　100、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　教育重要性的名言 篇5

　　1、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

　　2、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

　　3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　4、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

　　5、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”

　　6、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

　　7、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

　　8、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

　　9、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

　　10、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

　　11、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

　　12、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

　　13、孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

　　14、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

　　15、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

　　16、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫

　　17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

　　18、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

　　19、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

　　20、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

　　21、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

　　22、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

　　23、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。

　　24、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

　　25、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

　　26、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

　　27、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

　　28、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

　　29、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

　　30、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

　　31、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

　　32、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　33、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　34、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

　　35、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

　　36、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪

　　37、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

　　38、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

　　39、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》

　　40、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

　　41、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

　　42、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

　　43、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”——《陶行知全集》

　　44、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

　　45、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”——陶行知：《教学合一》

　　46、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》

　　47、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

　　48、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》

　　49、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

　　50、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

　　51、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

　　52、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”——第斯多惠：《德国教师教育指南》

　　53、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭

　　54、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

　　55、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

　　56、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

　　57、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

　　58、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦

　　59、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”

　　60、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

　　61、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

　　62、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

　　63、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

　　64、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

　　65、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

　　66、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”

　　67、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

　　68、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

　　69、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

　　70、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

　　71、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

　　72、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威(美)

　　73、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)

　　74、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

　　75、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

　　教育重要性的名言 篇6

　　1、知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。——王充

　　2、儿童受教育的环境，应当是在一个以人的爱为指导精神的天地里。——《泰戈尔评传》

　　3、教育的最出色的功能，在于能够使我们意识到做人是了不起的。——《泰戈尔评传》

　　4、中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。——拿破仑

　　5、任何新生事物的成长都要经过艰难曲折的。要有永不放弃的耐心和信心。——邸玉平

　　6、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。先相信自己，然后别人才会相信你。——冯春艳

　　7、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

　　8、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——黄宗羲

　　9、科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。——高尔基

　　10、科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。——丹皮尔

　　11、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　12、情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　13、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体——西塞罗

　　14、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒

　　15、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。——程永平

　　16、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知

　　17、评价一座城市，要看它拥有多少书店——鲁宾斯坦

　　18、好习惯是学生思想认识提高的基础上自己养成的，好的习惯会使你受益终生。讲卫生是为自己为他人为生活为将来的大事。——牛怀文

　　19、科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。——童第周

　　20、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　21、科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。——莫洛亚

　　22、科学技术的发展和作用是无穷无尽的，科学是了不起的事情。——佚名

　　23、不断的告诫、训斥和惩罚的结果是，海姆瓦蒂脸上失去了笑容，内心失去了欢乐，青春失去了活力。——泰戈尔

　　24、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

　　25、科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质福利的源泉。——贝尔纳

　　教育重要性的名言 篇7

　　1、只有天赋很好的人能够认识并热心追求美的事物。

　　2、要创造出真正的美必须具备巨匠的技艺。——约·德莱顿

　　3、美是奇异的。它是艺术家从世界的喧嚣和他自身灵魂的磨难中铸造出来的东西。——毛姆

　　4、十全十美虽无法达到，但却值得追求。——罗·布坎南

　　5、审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。——赞科夫

　　6、美的情感，或将象人们所说的审美情感，是人所特有的本性，这是人区别于动物的根本差别之一。——赞科夫

　　7、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。——苏霍姆林斯基

　　8、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。——苏霍姆林斯基

　　9、人生目的不是单调的，美也不是单调的，为爱美而美，也可以说为的是人生目的。因为爱美本来是人生目的的一部分。诉人生苦痛，写人生黑暗，也不能不说是美。——梁启超

　　10、从人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社会文化而为我们心身所要求的；所以“美”自有它独立存在的价值，决不是为了别种方便才有价值。它的价值，就在使我们能脱离现实社会的束缚，另在一个理想的境地得着喜悦，以扩大人生的活动。——杨贤江

　　11、美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经济。——鲁迅

　　12、美的必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为了服从这种必要性，控制他的欲望。——赫尔巴特

　　13、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。——蔡元培

　　14、富有生机就是美。——威·布来克

　　15、端庄即至美，严肃乃极乐。——威·沃森

　　16、如果不保持一定程度的陌生感，就不会有出类拔萃的美。——培根

　　17、不能说凡是合理的都是美的，但凡是美的确实都是合理的。——德国

　　18、扬帆的航船，全副武装的男人和腹部隆起的孕妇，是世上最美的三种景象。——詹·豪厄尔

　　19、一切精美的东西都有其深沉的内涵。——约瑟夫·鲁

　　20、唯有不要我们操心的事物才是美好的。——王尔德

　　21、美，什么是美？在人生每一个有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饥，也不能养家糊口。——马·埃利奥特

　　22、美有三个要素：第一是一种完整或完美，凡是不完整的东西就是丑的；其次是适当的比例或和谐；第三是鲜明，所以鲜明的颜色是公认为美的。——托·阿奎那

　　23、美本身必须是真的。

　　24、失去了真，同时也就失去了美。

　　25、富于美之中的真要比真本身更高尚深奥。——法朗士

　　26、美就是真，真就是美。——济慈

　　27、美与真是一回事，这就是说美本身必须是真的。——黑格尔

　　28、美具有引人向善的作用和力量。——柏拉图

　　29、至善方能至美。

　　30、美是善的标准语汇中的一部分。——爱略特

　　31、美是善的另一种形式。——彼翁

　　32、善较之美价值更高。——阿尔拉

　　33、美高于善，善胜过丑。——王尔德

　　34、假如认为美就是善，那是多么离奇的幻想啊！——托尔斯泰

　　教育重要性的名言 篇8

　　1.加快技能人才培养，服务地方经济发展。

　　2.培养企业急需人才，促进当地经济发展。

　　3.培养优秀技能人才，为企业发展注入活力。

　　4.加强职业技术培训，提高就业竞争能力。

　　5.家富国盛光明一片，中职资助举市展颜。

　　6.理论是基础，实践是关键，技能是根本。

　　7.坚定服务地方信念，争创全国一流职教。

　　8.大力发展职业教育，加快培养建设人才。

　　9.爱人者，人恒爱之，信人者，人恒信之。

　　10.品质是企业的生命，效益是企业的血液。

　　11.贫困孩子不要愁，职校受助有盼头

　　12.三百六十行，行行出状元

　　13.国家资助学技术，轻松就业有门路

　　14.外出打工要技术，就读中职是门路

　　15.国家出资学技艺，职教就业有优势