学好数理化，走遍满天下。从这句话就足以看出数学的重要性了。下面请看小学数学课的听课记录的详细内容！

　　小学数学课听课记录1

　　（一）、创设情境，引入新课

　　1、复习：圆柱的体积公式是什么？

　　2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。

　　商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的

　　冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为

　　买哪一种冰淇淋比较合算？。

　　3．导入：那么，到底谁的意见正确呢？通过今天这节课学习圆锥的

　　体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。（板书：圆锥的体积）

　　（二）、动手测量，大胆猜想

　　1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。

　　2．量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。

　　3．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会）

　　（三）、实验操作，推导圆锥体积计算公式

　　1．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验,验证一下

　　你们的猜想对不对 。（你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法）

　　2．学生分组做实验,师巡回指导。

　　3．交流汇报。

　　（1）你们小组是怎样做实验的？

　　（2）通过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积

　　之间有怎样的关系？

　　师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的

　　4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？

　　教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。

　　提问：通过这个实验，你得出什么结论？（只有等底等高的圆锥才是圆柱

　　体积的 ）

　　5．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。

　　提问：那么我们怎样计算圆锥的体积？

　　板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积×

　　＝底面积×高×

　　用字母表示： ＝ （先让学生试着写一写，然后师板书，学生进行对照）

　　6．提问：要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘 。

　　7. 练习(口答)

　　(1)一个圆柱体积是27立方分米,与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米?

　　(2) 一个圆锥体积是150立方厘米,与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米?

　　（四）、运用公式，拓展训练

　　1．教学“试一试”。

　　学生独立计算，指名报答案，共同评议。

　　2．做“练一练”第1题。

　　（1）指定2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

　　3．判断

　　（1）圆锥体积是圆柱体积的1/3。（ ）

　　（2）圆柱体积一定比圆锥体积大。（ ）

　　（3）圆锥的底面积是3平方厘米，高是2厘米，体积是2立方厘米。（ ）

　　4．做“练一练”第2题。

　　提问：① 谁能说一说做第2题的思路？

　　② 计算圆锥体积时要特别注意什么？

　　5．完成练习八第2题。

　　（1）学生尝试做题。交流解答方法。

　　（2）提问：这道题为什么用“12÷3”可以直接得到答案？

　　（3）做实验加深理解。

　　6．考考你

　　一根圆柱形木料，底面半径是6厘米，高12厘米。要削成一个最大的圆锥形，削去的木料体积是多少？

　　7．现在你能回答本课开始时那个问题了吗？

　　（五）、课堂总结

　　提问：这节课你学会了哪些知识？圆锥的体积怎样计算？为什么？这节课你还有什么收获与心得？

　　（六）、布置作业

　　完成练习八第1、3题。

　　小学数学课听课记录2

　　1.教师放录像(介绍第一小学的校园)，然后让学生观察主题图(课本的图)

　　教师提问①“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流)

　　②“你看到图形了吗?”

　　学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖

　　学生2:我看到了长方形的蓝色地砖……(接着请好几个学生回答)

　　2.点明主题

　　在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

　　(引出主题:四边形)

　　二、探究交流，学习新知

　　1.涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)

　　要求:在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

　　(学生都很认真地找和涂)

　　老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。

　　2.四边形的特点(教师投影出涂好的四边形)

　　要求:观察一下这些四边形有什么特点?

　　(让学生以四人为一小组进行讨论)

　　小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角。

　　师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。

　　3.举例进一步深化

　　请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

　　(得出结论:长方体的六个面是四边形)

　　教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

　　(学生争先恐后地回答)

　　三、动手实践，取得新知

　　1.课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)

　　要求:每个小组按不同的分法把图形卡分组。

　　讨论后小组汇报分类结果:(1)按图形的相似来分;(2)按图形的颜色来分。

　　2.游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)

　　要求学生亲自动手围一个四边形

　　提问:①“你围成什么四边形?”(“长方形”或“正方形”)小学生语文听课记录范文-2[/page]

　　提问:②“为什么围成的是长方形或正方形?为什么认为它是长方形或正方形?”(先让学生讨论，然后请多个学生回答)

　　再讨论“长方形和正方形有什么特点?”(小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言)

　　在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结:

　　①长方形、正方形的角是直角

　　②长方形的对边相等

　　正方形的四边相等

　　3.联系实际问题引入另一游戏:

　　“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

[小学数学课的听课记录]