小学英语教学反思优秀范文

小学英语教学反思优秀范文

  

  任小学英语教师以来,课余我们都在反思,小学英语应该怎么教?到底存在那些弊端?以下就是我实践和参考归纳总结的几点想法。

  在中国,很多人忽视了英语是一门外语,而不是第二语言,是英语学习效率低下的一个重要客观原因。

  那么,第二语言与外语究竟有什么区别?它们是同一概念不同风格的用语,还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会发生怎样的作用?

  其实,我们知道,second 1anguage与first language相对,而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。

  英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学,还有一个重要标志,那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课,其他课程用母语讲或大局部用母语讲,英语教学就是英语外语教学(TEFL)。显然在中国,英语是外语,而不是第二语言,中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得,二语也能习得,但外语是不能习得的。

  而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于发生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给小朋友们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,同学能开口说外语的时间又有多少?有多少同学的家庭有外语环境,有多少同学家长懂外语,同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分胜利的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和同学配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年 365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

  二、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。

  直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语,中国同学学英语,不论是小、中、大学,都不能采用二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经验学习的同时,要注意理性认知;对于小同学尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力,不能排斥语言知识。

  而在我们实际的小学英语教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

  三、靠持续不时的语言知识,而不是“玩”来培养同学耐久的兴趣

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小同学学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不时学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成绩感,才可能培养耐久的兴趣。而目前小同学每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养同学耐久的兴趣。新鲜劲儿一过,小朋友们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小同学学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段协助小同学在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多发明模仿的机会,提高同学的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小同学还是应当认真进行语言学习。不时反思,集体讨论,积极了解讯息是我们现代教师必需作到的功课,我们的不时积累和生长才干协助小朋友们更好的进步。

  

  小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段,对于学生的终身学习起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是掌握一定数量的词汇。词汇是组成语言的最基本材料,是语言三要素中最重要的。在小学英语教学中,词汇教学既是一个重点,也是一个难点,是英语教学中的重要环节。让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务之一。《新课程标准》提出:“词汇教学不只是让学生学习单词的音、形、义,其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所学的单词加以运用”。因此,在教学中,我们英语教师要灵活运用多种词汇教学手段和教学方法,提高词汇的教学效果。

  一、 直观教具教学法

  1.实物教学:

  在平日的教学中,我会根据教学内容的需要,恰当的选用一些教具,比如:五年级上册Unit 3 What’s your favourite food?第一课时,学习四会单词:tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage 等,我选用了实物教具法,我自己带来一些反季节蔬菜,让同学们从家中也带来了常见的.蔬菜:茄子,土豆,红薯,花白,西红柿,黄瓜等等,课堂中,学生们一边学习,一边感知这些蔬菜的形状、颜色等,谈论自己最喜欢的蔬菜及理由,课堂气氛非常活跃,效果也非常好。

  2.简笔画教学

  在教学中,我非常注重简笔画的运用,它能够简洁明了的展现教学内容,也很受学生们喜欢。五年级英语上册Unit 6 In Nature Park的第一课时和第四课时,新授:flower ,grass ,river ,lake ,forest ,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等单词。在课堂教学中,我分别画了两幅简笔画,很形象地把教学内容展现在同学们眼前,同学们一边欣赏美丽的风景,一边愉快地学习新单词,轻轻松松完成了教学内容。

  此外,我还选用单词卡片、自制教具、多媒体教学等多种词汇教学手段以及情景教学、歌曲游戏教学、肢体语言教学等多种教学方法,来丰富我的课堂教学。

  二、 对学生进行学习策略的指导。

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