作文《感动》指导课教案（精选10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的作文《感动》指导课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　作文《感动》指导课教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

　　2、培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。

　　3、让学生体会到人与人之间的真情。

　　二、教学重、难点：

　　指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

　　三、教学准备：查找范文。　　四、教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学内容：明确习作要求，指导写法。

　　教学过程：

　　一、认真审题：

　　1、文章的题眼是什么？（感动）

　　2、感动是什么意思呢？（感动是思想感受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。）感动包括内和外两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心产生了怎样的思想感情。

　　二、选材：

　　整体回顾本板块四篇文章的共同特点，那就是令人感动。

　　这次习作，在选材上有严格的限制，不是随意写一件事，必须选择那些能够使人感动的材料。如：

　　1、体育课上，我摔伤了，小明把我送到医务室

　　2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次

　　3、有一件事爸爸错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。

　　4、我生病了，老师给我补课。

　　5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程

　　6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞

　　要切记：不管选择哪些方面的题材，一定要真实，是自己亲身经历的，不得胡编、虚构。

　　三、写作提示：

　　这次习作应该注意以下几点：

　　1、把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。

　　2、写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。

　　3、在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。

　　作文《感动》指导课教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

　　2、培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。

　　3、让学生体会到人与人之间的真情。

　　二、教学重、难点：

　　指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

　　三、教学准备：查找范文。

　　四、教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学内容：明确习作要求，指导写法。

　　教学过程：

　　一、认真审题：

　　1、文章的题眼是什么？（感动）

　　2、感动是什么意思呢？（感动是思想感受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。）感动包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心产生了怎样的思想感情。

　　二、选材：

　　整体回顾本板块四篇文章的共同特点，那就是令人感动。

　　这次习作，在选材上有严格的限制，不是随意写一件事，必须选择那些能够使人感动的材料。如：

　　1、体育课上，我摔伤了，小明把我送到医务室。

　　2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次。

　　3、有一件事爸爸错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。

　　4、我生病了，老师给我补课。

　　5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程。

　　6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞。

　　要切记：不管选择哪些方面的题材，一定要真实，是自己亲身经历的，不得胡编、虚构。

　　三、写作提示：

　　这次习作应该注意以下几点：

　　1、把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。

　　2、写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。

　　3、在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、范读优秀作文

　　2、点评草稿

　　教学过程：

　　1、范读优秀作文：

　　选择几篇写得比较好的作文读一读。

　　2、点评草稿：

　　引导学生发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。

　　3、进行修改：给自己的文章做修改.

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、修改草稿；

　　2、抄写作文。

　　教学过程:

　　1、学生修改自己的草稿。

　　2、老师面批学生习作,对学生习作提出修改意见。

　　3、学生将修改后的草稿抄写在作文本上。

　　作业设计：在课堂上没有写完的回家完成。

　　这件事令我感动

　　1．仔细审题。题眼：感动。

　　2．选材。亲身经历的事。

　　3．要求：（1）把经过写具体。

　　（2）表达真情实感。

　　作文《感动》指导课教案 篇3

　　一、 故事导入

　　同学们，有这样一段颁奖词，猜猜他是谁：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者！

　　师：你们猜他是谁？谁能说说他的主要事迹呢？听了他的事迹你有什么感受呢？引出课题：感动

　　二、激发体验，浅谈感受

　　师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么？（可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。）

　　先同桌互说。

　　抽生说，师提示归纳。

　　三、图片展示，引起共鸣

　　师：老师也看到一些很让人感动的事，想跟同学们一起分享。

　　冷暖相依 ：

　　晚情如饺：

　　我的轮椅：

　　2 遏制艾滋，履行承诺：

　　这一天属于中国：

　　凯旋归来：

　　枯木发芽：

　　四、范文欣赏

　　师：看来让人感动的事确实很多，从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。怎样把它表达出来让更多的人来分享你的感动，你的快乐呢？那只有把它写出来。（幻灯出示话题作文《感动》的要求）

　　师：我们首先看一下同龄人怎样写。（生读范文）

　　师：好吗？如果你是一位老师你怎样点评这位学生的作文

　　师：可以从标题、开头、结尾、内容、语言、结构等方面点评。

　　抽生点评

　　五、列提纲　　六、提纲展示　　七、作文

　　课后就请以《感动》为话题写一篇作文。

　　八、总结

　　生活中不是没有感动，而是缺少发现感动的眼睛！（邓老师）

　　学会感动，是生活所需要的。一个容易被感动又能使别人感动的人是幸福的。我们没有理由不做这样的人。——陈谨

　　作文《感动》指导课教案 篇4

　　《记一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。

　　《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。

　　教学目标：

　　1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

　　2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。

　　3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。

　　教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。

　　教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。

　　教学准备：

　　1．多媒体课件

　　2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

　　一、激发习作兴趣。

　　1、同学们，从上一节口语交际课中，老师知道你们经历过一些让自己深受感动的事。可是由

　　于时间关系，老师无法完全分享每个同学的故事。这样吧，这节课，你们提起手中的笔把一件令你感动的事写下来，老师就会知道了。

　　2、我们今天就来进行一次习作：记一件令人感动的事（板书课题）

　　兴趣是最好的老师。激发学生对作文的兴趣，调动他们的表达的欲望，变“要我写”为“我要写”，是作文教学应特别注重的。在教学过程中，处处为学生创设引起共鸣的情境，激发学生对写作的兴趣。

　　二、明确习作要求。

　　1、请同学们打开书，自由读读，本次习作的要求，并用笔画下来。

　　2、全班交流。

　　（1）、这次作文的写作内容是什么？怎样的事才是令人感动的呢？（能打动自己的心的事。）

　　（2）指导选材、交流心得

　　a提示问题，打开思路：

　　①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

　　②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

　　③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

　　④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

　　⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

　　……

　　b．指名学生回答

　　指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

　　许多学生在写作文时感到“没东西写”，原因是多方面的，其中很重要的一点是他们没有学会观察生活，对身边的人和事、物和景熟视无睹，充耳不闻，更谈不上用心体会了。因此，作文教学就要引导学生关注生活，学会观察生活，做生活的有心人。处处留心，为作文提供流淌不息的源泉。

　　3、写事的作文，你知道要写清些什么？A、交代事情的时间、地点、任务、事情的起因，经过，结果。B、要按一定的顺序写。

　　4、课文又告诉我们本次写作有什么要求呢？默读，用“ ”画出。

　　A、内容要具体。B、语句要通顺。C、感情要真实。D、题目自己定。E、写完以后，要认真改一改。

　　5、那么，有什么好的表达方法让文章的内容具体呢？感情真实，能打动人呢？

　　（1）、抓住人物的外貌，动作，神态，语言、心理活动来表现人物的品质。出示《桥》的句子：

　　老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。

　　（2）、叙事与抒情相结合。出示《再见了，亲人》句子：

　　您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

　　（3）、通过对比的方法，表现人物的品质。出示《桥》的句子：

　　人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　（4）、通过环境描写，表现人物的品质。出示《桥》：

　　死亡在洪水的狞笑中逼近。

　　水，爬上了老汉的胸膛。

　　4、看看下面的两个片段的作文，你认为哪个片段好，好在哪里？哪个片段不好？应怎样改。出示：

　　（1）下大雨了，妈妈下班来学校接我。我们俩用一把雨伞，我没有淋着雨，但妈妈身上却湿了。

　　（2）“红烧蹄膀！”这是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着是第二筷子、第三筷子……坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好像这美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。只见妈妈麻利地捡了碗筷，去往厨房，我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影……

　　真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。因此，在这次作文教学中特意安排了精彩回顾的环节，教会学生写文章怎样才内容具体呢，感情真实。

　　5、学生交流。

　　6、这篇作文的题目是自己定，你打算用什么作为题目呢？指导学生起题目。

　　三、习作练习：

　　1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别辅导。

　　2、写完以后，要求学生自己对照要求修改，教师巡视，对写得好的学生及时表扬。

　　特别强调修改的过程，这也是高年级学生在写作方面比较容易忽视的部分。

　　板书设计：

　　写一件令人感动的事

　　内容具体：语言、动作、神态、心理活动、外貌

　　感情真实：在叙事中抒情

　　在描写环境中抒情

　　直接抒情

　　板书即简单明了，又点明了写作要求和写作方法。

　　作文《感动》指导课教案 篇5

　　教学目标

　　1、通过学习第五板块的内容，体会、理解什么是感动，回忆曾令自己感动的事情。

　　2、练习清楚、完整地叙述一件令自己感动的事情

　　3、在复述事情的基础上把故事写清楚、写明白，表达己的情感。

　　教学重点

　　把事情写得清楚、完整，表达己的真情实感

　　教学难点

　　找好习作角度，突出感动，引起共鸣。

　　教学准备

　　课前布置回忆自己曾经感动的事情。

　　教学过程

　　自主设计

　　第一课时　　一、导入

　　在成长的过程中，我们越来越容易被感动，这种感动的情绪可能来源于你在媒体中看到的奥运健儿夺金时那首激越的国歌；可能来源于你亲身经历的有如清泉般的友爱；可能是父母错怪了你，你收到的意外的道歉；可能是……只要你细心感受生活，发现生活，品味生活，那么这份感动就会在你的笔下传神地表达，并让读者因你而感动。

　　二、口头表达

　　1、说一说自己经历过的让自己感动的事情

　　2、交流汇报

　　三、交流自己的事情，把意思表达清楚。可先在小组内交流，然后小组推举代表发言，同学间可适当补充。

　　1、评一评

　　内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动了你？

　　四、谈一谈

　　要写亲身经历的有代表的事情，要突出“感动”二字。要写清事情的经过，要写具体。还要写清自己的真实感受。文章首先要感动自己，然后才能感动读者。

　　1、写一写将自己的愿望写下来。

　　2、改一改

　　3、指导学生修改习作草稿与修改。

　　第二课时　　一、自己修改自己的习作　　二、互相交流，可以向他人的习作提己的建议　　三、誊写自己的习作，注意书写规范。　　四、作业　　五、继续誊写习作　　板书设计

　　这件事令我感动

　　选取难忘的令自己感动的事情

　　写清事情的具体经过

　　抒发自己的真情实感

　　感动自己再感动别人

　　作文《感动》指导课教案 篇6

　　一，引言

　　今年，我担任了初三的班主任，一天课后，班里的同学纷纷围住我，对我说学校附近住着一位八十几岁的老奶奶，无儿无女，生活过的很艰难，许多同学听了她的遭遇后都感动的哭了，现在正商量着如何给她一些帮助，听到这番话的时候，我感到很欣慰。教育不仅是教给孩子文化知识，更应教会他们如何做人，做一个有爱心，对他人，对社会有所贡献的人。

　　二，问题的提出

　　平常写作课的时候，许多学生总是坐在座位上发呆，无从下笔，于是我就借同学们此次帮助孤寡老人的活动这件事，让他们搜集以感动为主题的写作素材，进行一次以感动为话题的作文教学活动。恰逢此次参加中学语文作文优质课比赛，于是，就确定了《让生活充满感动》这个作文教学内容。目的是让学生充分挖掘生活中令人感动的事例，搜集更多的创作素材。

　　三，过程陈述

　　（一）情境导入

　　课前播放歌曲《爱的奉献》，渲染一种特定的气氛。上课伊始，我以充满激情的话语导入："有这样一个歌手，当他自己还没有当父亲的时候，他就用父亲那样的眼神看着这么多的孩子，孩子的眼神让他心动更让他行动，当他即将诀别人世的最后一个瞬间，这个曾经感动十四亿中国人的英雄还毅然决定捐献眼角膜，他要把光明，把温暖，把爱的信仰留给人间。他就是2005年度感动中国的获奖代表之一，他是谁呢（学生异口同声地说："丛飞！"）没错，他就是感动了我们无数人的英雄丛飞，让我们走近他，去了解他那令人感动的事迹。"

　　（二）谈一谈

　　师：通过浏览丛飞图片及阅读丛飞简介，说说丛飞带给你的感动

　　教室里顿时热闹起来，同学们纷纷举手发言，诉说丛飞带给他们的感动瞬间。（学生发言略）

　　师：同学们谈了许多丛飞的感动事例，接下来让我们带着感动来齐读感动中国给丛飞的颁奖词，向丛飞表达我们最深切的敬意。

　　（三）说一说

　　师：我们再来看看我们生活中，还有哪些让我们感动的瞬间，老师给大家准备了四幅图片，选出最让你感动的一幅，说说为什么这幅图片最让你感动原因是什么（投影展示图片）

　　同学们仔细看了图片之后，纷纷发表了他们的观点。（学生发言略）

　　（四）想一想

　　师：老师给同学们找了一些感动的瞬间，让我们先来齐读一下，我们再来联系自己，想一想我们身边还有什么感动的瞬间

　　此时，学生搜索记忆中的库存，讲了许多令人感动的瞬间。（学生发言略）

　　（五）写一写

　　师：同学们说了许多让我们感动的事例，接下来让我们用文字把最感动的瞬间给它记录下来，写一个片段作文。

　　学生有了之前的思考，讨论，情绪已被充分调动，所以写作起来，得心应手，不一会儿工夫，已有好几个学生写好了他们的作文片段，并用深情的语言朗读了他们的作品，其他同学还纷纷对这些作品进行了适当的点评。

　　（六）小结

　　师：世上有许多东西，与他人分享时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那是什么呢那就是爱！爱不是索取，也不是等价交换，而是付出，是给予，是奉献。

　　让我们在以后的日子里多播撒一些爱的种子，让我们的生活到处充满感动。

　　最后赠送大家几句人生感言（投影展示，齐读）。让我们在《让世界充满爱》这首歌中结束我们今天的课。

　　四，教学反思

　　虽然本次作文教学活动以挖掘生活中令人感动的作文素材为教学目的的目标已初步达成，并激发了学生的创作欲望，但还存在着许多不足之处：

　　（一）课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差距，学生寻找生活中感动事例的深度和广度还不够，只停留在身边的人，事，物上，没有将视野打开。

　　（二）学生的情绪没有充分调动起来，许多非常感人的事例没有真正打动他们的内心，所以课堂气氛不是很活跃，学生发言不是很积极。

　　（三）让学生创作并展示自己的作品的时间略显不足，以致于课堂时间没有达到最有效地利用。

　　（四）对学生作文的点评还不够到位，没有点评到最关键的一些东西。

　　（五）课堂教学的语言艺术还有待加强，驾驭课堂教学的能力还必须不断提高。

　　作文《感动》指导课教案 篇7

　　[班会设想]：

　　1．通过这一堂课，让学生能真切感受到亲情的温暖，并在过程中受到感动，理解亲情的内涵，进而在感动中能自觉校正自己的某些不良行为，养成良好品德，为自觉成才打下基础。

　　2．为年段即将到来的家长会做好准备！

　　[活动过程]：

　　师：同学们好！平时在生活中有感动过我们的时候吗？或者说，有什么让我们能够感动吗？

　　生：（齐声）有！

　　生１：看电视看到特别感人的地方。

　　生２：一次下大雨，妈妈给我送伞。

　　生３：……

　　师：好。其实，生活中能够令我们感动的事情、场面很多，只要我们用心去体会，就会真切感受到的。下面我们先来看一个电视广告吧：

　　电脑投影画面：

　　《洗脚》：一位妇女在房间里安顿好孩子以后，端着一盆热水，为她母亲洗脚……房间里的孩子看妈妈还没来，就出去看看。当小小家伙看到妈妈是在给奶奶洗脚的时候，他也到厨房端来了一盆热水，泼泼洒洒地走来，对着妈妈，说：“妈妈，洗脚。”

　　生１：这个在电视上看过好多次了。

　　生２：我在一本杂志上看到，他们那里的学校还把为母亲洗一次脚当寒假的作业呢。

　　师：不管我们先前有没有在电视上看过这则公益广告，就我们今天看到这个画面时，我们有何感动呢？我们是否可以感受到画面中那浓浓的亲情氛围呢？

　　生１：我感到爱是要有实际行动的，哪怕是给母亲洗一次脚，也是爱的具体体现。如果光在嘴上说我们应该爱自己的亲人，而不付诸行动，就毫无意义了。

　　生２：我特别感动。为什么呢？现在象我们吧，好象平时家里人关心我们的很多，在生活上给予我们的关心可以说是无微不至，而我们似乎考虑他们则很少，就认为他们给我们的是应该的，而我们就应该得到他们的爱。

　　生３：说的对。我们也要好好反思一下我们自己了，家人为我们付出了很多，我们也应该给他们以回报。

　　师：同学们刚才谈到了关爱和回报的话题，我觉得很好。这里面有一个问题，我们现在有不少的学生认为自己和大人之间有所隔阂，就是人们常说的“代沟”。感到有些事情和他们不好交流，缺少共同语言。我就了解到有不少学生，他们宁愿把心思和要好的同学讲，也还原和家长讲，是这样吗？

　　生１：是的。我也是，就是现在大人老是觉着我们还是孩子，什么也不懂，所以他们觉得我们这也不对，那也不对，时间长了就没有什么好讲的了。

　　生２：家长也是，一问就是成绩怎么样了？学习能不能跟得上呀？打算考个什么样的.学校和专业呀？我们本来学习压力就够大的了，他们不了解我们的心思，所以很难真正谈的来。

　　师：其实，我觉得你们好象还是以自己为中心了一点。谁不为自己的孩子着想，尽管方式方法有问题，但他们的出发点是好的呀。首先是我们理解家长的行为吗？现在有不少的企业处境困难，在座的就有不少的家长外出打工谋生去了，他们身处异地他乡生活肯定不容易，有没有想过，他们为什么还要这样呢？

　　下面，我来读一封家长写给＊同学的家信，这已经得到＊同学的同意。这样吧，我们还是请＊同学自己来读一下，好吗？

　　＊ 同学读她母亲给她的一封信的片断：

　　＊呀，你打电话来安慰你爸，你爸高兴死了。他扎钢筋里压伤了腿都舍不得休息一天，就是为了能多挣点钱回家。

　　我知道你是个懂事的孩子，所以我放心你跟奶奶在家，她老人家身体也不好，你要多做点家务活。我和你爸在这边条件是很艰苦的，几十人挤在一间工棚里，吃的就更差了。不过这些我们都能忍受。平时我和你爸商量，你上高中了，花销也大了，特别是现在上大学要花很大一笔钱，想着你将来能上大学，我们就特别高兴。

　　现在趁我们还年轻，为你大学挣点钱，一想到这，我就什么累都摞在一边了，总是在心里暗暗地欢喜。希望你在学校能听老师的话，好好学习，料理好自己的生活，这点妈相信你。

　　……

　　生：鼓掌。

　　师：好，谢谢。同学们想过没有，她母亲在信中说自己很累，但却很高兴，为什么？

　　生１：挣钱让她上大学呀。

　　生２：因为打工比在家种地能多挣到钱。

　　师：好象你们只注意到钱了。（笑）其实，同学们都学过政治常识，一个人长到18岁时就是一个成年人了，他的一切行为都要自己负责任了。上大学做家长的完全没有义务要承担费用呀。

　　我想告诉你们，这正是一个做母亲的伟大的地方，她总是替自己的儿子着想，即便自己再吃苦都无怨无悔，这样的亲情难道不能让我们感动吗？

　　生１：想想也是，我们也应该为家人做点什么，来回报他们对我们的爱。

　　生２：好好学习，以好成绩报答家长，是他们最喜欢的。

　　生３：自己平时生活节俭一点，不能乱花钱，因为家长每一分钱挣得都不容易。

　　师：同学们说的对，但还不全面。我们能为家人做的还不止这些。只要你有一份对家人的爱心就足够了，在行动中体现爱，来回报家人的亲情和关怀。

　　我们中国的孩子总是认为自己就应该受到大人的呵护，很少想到要为他们做点什么，这点应该是我们思想品德的缺失。下面我给同学们讲一个50多年前发生在加拿大的真实故事：

　　1945年某日，12岁的鲁本·厄尔从纽芬兰岛罗伯茨湾一家商店经过时，橱窗里的一件商品使他怦然心动。可对这个孩子来说，这件标价5加元的东西实在是太贵了，因为这笔钱相当于他们全家人一周的开支。朝爸爸马克·厄尔要吧，不行，他捕鱼挣的钱全都交给母亲多拉了。多拉辛辛苦苦操持家务，事事精打细算，处处省吃俭用，才勉强养活5个孩子。

　　虽说眼下一文不名，可鲁本仍推开这家商店业已风化残破的门，走了进去。这个身穿粗麻布衬衫捎色儿裤子的小不点儿对店主说，他想买橱窗内的那件商品，可是他没有那么多钱，于是就请求店主把礼物给他留着，店主也答应了。

　　（以下省略鲁本如何拼命工作的情节……）

　　鲁本汗流浃背地跑回家，撞开房门，冲了进去。他扯着嗓子朝正在拾掇厨房的母亲喊。母亲刚走到跟前儿，鲁本便迫不及待地将自己用一年多的心血换来的珍宝放在妈妈手里。多拉轻轻打开包装纸，里面包着一个蓝天鹅绒首饰盒，盒内放着一枚杏仁形胸针，其上镶着一个灿然炫目的镀金大字“妈妈”。看到母亲节——5月的第二个星期天——儿子送给自己如此贵重的礼物，除结婚戒指外没有任何饰物的多拉欣喜若狂，热泪夺眶而出。她深情地望着鲁本，一把将他紧紧搂入怀中……

　　生：鼓掌。

　　师：同学们，这就是小鲁本对母亲亲情的回报。礼物本身并不值多少，但却承载着儿子对母亲的一片真爱。在母亲的眼中，这样的礼物可是千金难求呀！

　　生１：老师，同学们，我觉得我有反省的地方，以前我喜欢上网，母亲说我我也不听她的。有一次母亲说要向我下跪只求我不要再去网吧了。但我还是改不了。今天，通过这次班会，我感到我也要用行动来报答母亲，那就是再也不去网吧了。我在这里表态，也希望老师和同学们能监督我。

　　生２：我在家是什么家务都不做，连手帕都是母亲洗，早上总是母亲把早饭烧好才把我喊醒。就是这样我还觉得母亲很讨厌，整天啰里啰嗦的。我感到我错了。

　　生３：我觉得只有把学习成绩提高，才能报答家人对我们的关心。

　　师：同学们已经谈的很多了。我觉得回报家人的亲情之爱，对你们而言，不一定就非得要以优异的学习成绩。作为家长，只要你们努力了，他们就感到满足了。而在其他方面，我们应该帮家长想一想，他们辛辛苦苦是为了什么。只要我们能做一个懂事的孩子，在各方面严格要求自己，力所能及地帮大人做点什么，就是对他们最好的报答。

　　生：鼓掌。

　　[活动总结]：

　　教师针对同学们的发言做总结。并且联系即将到来的家长会，对此做出期望。另外，布置班级出一份“感恩”为主题的黑板报。

　　作文《感动》指导课教案 篇8

　　一、目标要求：

　　1、让学生了解、关注“感动中国”，并引导学生学习十大人物的美好品质。

　　2、让学生明白“感动”没有界限，没有大小之分!感动从身边开始，感动中国。

　　3、引导学生用感恩的心态努力学习，积极生活。

　　二、课前准备：

　　ppt图片、每个搜索身边的感动

　　三、教学过程：　　(一)导入：什么是感动?

　　感动是大海中突然涌起的一层海浪，那种澎湃让人的心灵是一种震撼!感动是还是一片悄然落下的树叶，只有平凡中的不平凡才更容易让人感动!感动是雨后晴好的天气，因为感动的时候人总会看到更多美好的事情!

　　有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动;当你心中寂寞阴霾，朋友一声电话中的问候是感动;当你漂泊而归，站台前恋人那痴痴等待的身影是感动;当你生病住院时，朋友的探视、问候是感动;当你生活中遇到困难，毫不相关的陌生人伸出的温暖的手是感动……

　　读书累了，父母为我们削个苹果，是感动;口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动;沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动;高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动;平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……

　　有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”

　　(二)分享

　　“感动中国”观后感

　　开学的时候，我们全班同学都观看了“感动中国颁奖典礼”的视频，我们每个人都写了观后感，请同学来分享一下你的感受。

　　(三)感动人物介绍---刘伟

　　刘伟：用灵魂演奏生命音符

　　隐形翅膀

　　当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。

　　耽搁了两年学业，妈妈想让刘伟留级，他死活不干。在家教的帮助下，刘伟利用暑假将两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。重回人生轨道的刘伟，一直对体育念念不忘，足球不行，那就改学游泳。12岁那年，他进入北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。

　　“在残奥会上拿一枚金牌。”刘伟跟母亲许诺。谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。

　　练琴的艰辛超乎了常人的想象。由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。每天练七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。

　　“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。去年，刘伟又登上了维也纳金色大厅。

　　当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插

　　上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

　　感动中国推选委员易中天这样评价刘伟：无臂钢琴师刘伟告诉我们：音乐首先是用心灵来演奏的。有美丽的心灵，就有美丽的世界。

　　推选委员陆小华说：脚下风景无限，心中音乐如梦。刘伟，用事实告诉人们，努力就有可能。今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声。

　　(四)寻找身边的感动

　　感动是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;感动是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

　　感动是年终岁末一段温暖的话题，也是新春伊始一股蓬勃的力量。谈起感动，在我们20xx音戏舞小班中，感动我们的人还真不少，首先想到的……

　　请部分同学分享《我身边的感动》

　　(五)班主任总结发言。

　　作文《感动》指导课教案 篇9

　　活动目的：

　　1、让学生深入体会父母之爱，感受亲情的无私与伟大。

　　2、让学生理解、关心、孝敬父母，以实际行动报答父母。

　　3、引导学生由“感谢父母”到“常存感恩之心”的意识转变，学会感恩。

　　活动设想：由动而感，由感而动。设置若干项活动，让学生在参与中用心去理解、体会父母之爱，由动而感。再让学生在感动后从学会感谢到学会常存感恩之心，学会用实际行动报答自己的父母。

　　活动准备：

　　1、主持人两名；演唱人员若干；朗读人员若干；

　　2、歌曲：《父亲》《听妈妈的话》《常回家看看》《感恩的心》等；

　　3、诗歌：《生命因你而不同》（学生原创）；

　　4、文章：《孩子，我为什么打你》《孝心无价》《游子吟》

　　5、教室场景设计和课件

　　活动流程　　导入：

　　1、播《父亲》，展示父子画面（3分钟）

　　2、主持人致开场词，引入主题《感·动》——由动而感，由感而动，体会身边最值得我们珍惜的美。

　　活动一：我名字的故事（5分钟）

　　活动二：父母亲的故事（20分钟）

　　活动三：诗歌朗诵《生命因你而不同》（5分钟）

　　活动四：心理实验《人生的选择》（20分钟）

　　活动五：我爱我父母

　　结束：班主任；齐唱《听妈妈的话》

　　作文《感动》指导课教案 篇10

　　教学目标：指导学生发现身边感动的事，练习选材和细致描写。

　　教学重点：指导学生选择习作素材；学习对语句进行细致的描写

　　教学难点：怎样对语句进行细致的描写

　　教学过程：

　　（一）介绍公益广告，引入课题

　　1.“今天给大家带来一则公益广告，它曾经打动了无数人的心，我们一起来看。想一想这则广告哪里打动了你？”

　　2.学生听完后回答。注意引导学生：这则广告之所以打动人心，是因为它表达了我们对父母的感激，表达了中国人的传统美德---孝顺，百善孝为先。

　　3.其实我们身边也有这样的感动。同学们，当你早晨享受着母亲为你做的早餐时，当你坐在明亮的教室里，接受老师的谆谆教导时，当你和同学快乐的嬉戏时，这一切你是否觉得幸福？一点一滴的小事构成了我们平凡的生活，平凡的生活虽然不轰轰烈烈，却凝结着一点一滴的真情，今天我们一起来寻找生活中的感动。用我们的笔记录下来。

　　4.教师出示习作要求----写作：记一件令人感动的事.要求：

　　（1）作文题目自拟。

　　（2）选择你亲身经历过或者是你耳闻目睹的，曾经深深打动你的一件事写下来。

　　（3）描写具体，有真情实感。

　　（二）选材环节

　　1.看到这个题目，我们就要着手写作了，第一步我们应该做什么？

　　（引导学生说出选材）

　　2.生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，下面请同学们打开记忆的闸门，想一想自己经历过的或者身边的哪件事打动了你，用一两句简练的语言概括，一会儿我们交流。

　　3.学生交流

　　4.刚才同学们的发言很热烈，你们都是细心的孩子，可是你知道吗，光感动还不行，要想写好一篇作文，是需要很多技巧的，比如选材也有技巧，有的事值得写，有的事写出来却不能打动别人。请大家看大屏幕，谈一谈你觉得哪件事值得写，哪件事不值得写？为什么？

　　课件出示：看一看，选一选：

　　1.考试没带橡皮，同学借给我。

　　2.荒凉的土地上长着几株小草。

　　3.和同学发生矛盾，好朋友安慰我。

　　4.放学路上老师叮嘱我们注意安全。

　　5.公交车上，有小朋友主动给老人让座。

　　6.下雨了，临窗的同学主动关窗。

　　7.马路上看到大狗守护着自己被车撞倒的孩子。

　　8.晚上生病，妈妈背我去医院。

　　（三）指导学生进行细致的描写

　　1.有了好的素材，就能写出好的作文了吗？同样的事，不同的人写出的效果却大相径庭，比如，很多同学都有一个共性的毛病，写出的文章犹如流水账，没有轻重缓急，详略不得当，虽然选取的素材很感人，写出的文章却不能打动人，怎样才能避免这样的问题呢，今天老师教给你们一个法宝：对语句进行细致的描写。请大家看这个片段：

　　课件出示：

　　从小学二三年级起，母亲便去工地上班。每天早上天未亮便走了，晚上才回到家里。若冬季，那时天已黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。终于有一个矮小的人影出现，那便是母亲。母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着等她回家。

　　2.这个片段你读了有什么感受？（语句很通顺，但是描写不细致，只是把事情说明白了，没有真情实感，流水账似的文章。）

　　3.如果是你，你准备怎样修改这段文字，使它更生动？

　　4.课件出示梁晓声的原文：

　　从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！

　　比较两段话不同的表达效果，体会细致描写的作用。

　　5.找出两个学生，大家一起想一想他的文章应该进行哪些细致地描写，表达怎样的情感？

　　学生交流，教师指导

　　6.有句话说：（细节）决定成败。写文章亦是如此。在平时的习作中同学们会常用到细致描写的方法，比如刻画人物，会用到外貌描写，心理描写，动作描写，神态描写，刻画环境会用到景物描写，环境描写可以衬托人物的感情，一切景语皆情语嘛！在习作中把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

　　（四）布置学生写提纲

　　1.（教师配乐启发学生情感）同学们，当我们打开回忆的闸门，感受生活中的感动，你会发现自己生活在幸福之中，我们要学会感谢，学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩朋友。就像汪国真的诗里写的：

　　课件出示，教师配乐朗读

　　2.下面请你们拿起笔来，把你要写的一件感动的事，列一个提纲

　　课件出示提纲表格，教师说写提纲要求，学生动笔写，教师巡回指导。

　　3.老师相信你们这些感情细腻的孩子一定会写出精彩的文章，请把这篇作文写下来。好了，同学们再见！