动物儿歌的教学设计

　　教学目标

　　1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

　　(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

　　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　(三)教师有感情地范读儿歌。

　　二、学习字词

　　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　1.借助拼音认读词语。

　　2.去掉拼音认读词语。

　　3.(点击)调换词语位置认读。

　　(三)观察生字特点，找认字规律。

　　1.这些字都有一个虫字旁。

　　2.这些字都是写动物的。

　　3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

　　4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

　　(四)检查识字效果。

　　(五)指导书写。

　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

　　三、学习儿歌，感受快乐

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

　　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

　　(二)学生质疑。(随机解决)

　　1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)

　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　3.字。

　　师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

　　(三)合作学习，多种形式读儿歌。

　　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读

　　2.学生合作学习。

　　3.学生汇报合作成果。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的.小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

　　四、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

　　板书设计

　　蜻蜓 半空 展翅飞

　　蝴蝶 花间 捉迷藏

　　蚯蚓 土里 造宫殿

　　蚂蚁 地上 运食粮

　　蝌蚪 池中 游得欢

　　蜘蛛 房前 结网忙

　　教学反思

　　本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。