幼儿的心理健康知识

　　一、什么是心理健康

　　个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，不是指绝对的十全十美状态。心理健康是一个相对概念，正常与异常心理活动之间的差别是相对的，他们之间没有明显的界限。

　　二、1946年，第三届国际心理卫生大会提出心理健康的标准

　　1、身体、智力、情绪十分调和。

　　2、适应环境，人际关系中能彼此谦让。

　　3、有幸福感。

　　4、在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。

　　三、健康心理重在培养

　　日常我们所说的：要关心儿童的身心健康，指身体健康和心理健康二个方面。

　　1、孩子为什么发脾气

　　1岁以内的小儿情绪不愉快大多与身体需要有关，如饿了、悃了、尿布湿了，或者是病了，这是家长首先要考虑的问题。

　　2岁的孩子情绪有了进一步发展，他的要求也多了，不满足的'情况也常有发生。

　　3岁以上的孩子语言和思维能力都有了发展，开始懂得是非和好坏，也有一些自我控制的能力。

　　要让孩子经常保持愉快情绪和开朗的心情，这不仅有利于他的身心健康，长大后遇事乐观，容易与人相处。反之相反。

　　2、记忆力是复杂的心理活动。

　　婴幼儿的思维与客观物体及行动分不开，玩玩具、做游戏均可增进小儿思维能力。

　　在心理发育中还要重视情绪、情感的发展。

　　3、母子依恋——婴儿认识世界的第一步

　　婴儿时期大脑发育最迅速，大脑皮层神经细胞体积增大，突触数量增多，神经髓鞘逐步成熟，为小儿心理发展创造了生理基础。

　　婴儿对最密切接触的母亲，如看到母亲的脸。

　　各个孩子会有不同天赋气质，应通过训练扬长避短。

　　4、“三岁看老”——心理特点初露

　　幼儿期中枢神经进一步发展，小儿已能独走，接触范围变大，语言也在此期迅速发展。

　　这一阶段，幼儿的模仿心理特别强，家长的一言一行都是孩子的榜样。

　　同时，要培养孩子与父母以外的家庭其他成员和小伙伴们交往的能力，使孩子从对父母依恋的基础上，逐步产生对周围社会的信任、安全感、同情和友谊。

　　5、学龄前儿——个体形成的开始

　　学龄前期儿童大脑皮层进一步发育，调节能力提高，但兴奋仍占优势，故这时期小儿以好动、易兴奋为特点。

　　此时儿童概括抽象思维刚刚开始，在日常生活中要鼓励孩子多探索、多提问。

　　学龄前期是孩子个性开始形成的时期，此时可塑性很大，家长必须抓住时机来培养孩子。

　　8、就这样爱孩子后果严重

　　爱是孩子精神需要中最珍贵的部分，它是一种营养，是培育婴幼儿美好心灵、高尚品德的源泉。

　　妈妈带着4岁的孩子到食品店，她买了一客冰淇淋。让孩子吃着，自己却在旁边看，孩子也没有什么表示。

　　其害处是：(1)他是任性的(2)他是自私的(3)他是懒惰的

　　6、儿童心理偏异因素

　　神经系统的发育、健康的体质与儿童心理卫生密切相关。

　　在环境和教育中最重要的是家庭影响。

　　为了孩子的健康成长。

　　7、不该让幼小心灵遭受创伤

　　家庭不和睦会给孩子带来不良的精神影响。

　　8、别把男孩打扮成女孩样

　　社会上导致男孩女孩化表现的例子不少。

　　家庭，特别是母亲的教育方式，对儿童的性心理发育影响是很大的。