八年级下学期语文教学反思

八年级下学期语文教学反思

  作为一名八年级的语文老师,要善于总结自己的教学,不断提高教学水平。下面小编为大家整理了八年级下学期语文教学反思,欢迎阅读参考!

  八年级下学期语文教学反思一

  本学期我担任八年级140班语文科目的教学工作。为教好语文,我认真研究了初中的语文教材和相关的练习,并买来一些语文工具书籍。加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学,认真详细做好听课记录。平时,本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志,做为教学备用。认真备好课,设计好教案。在进行课堂教学时常邀请同行听课,虚心接受他们的点评,同时也将这些意见记录下来,运用到今后的教学中。针对课堂上学生的表现、反应,在课后写好教学后记,总结每节课的成功与不足之处,方便今后的教学。经过努力,自己感觉教学水平得到了提高,本学期的语文教学也取得了明显的效果:

  第一,学生对语文学习的兴趣得到提高。我吸收他人经验,结合自己的理解和学生的实际情况,改变以往以教师讲解为主和学生被动接受知识的填充式教学方法。按照新课程标准,在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题,启发并引导学生思考回答问题。教学活动中做到课堂气氛活跃,学生始终处于一种积极的主动的状态,在轻松的氛围中理解、接受知识。及时鼓励、表扬学生,让他们从回答问题中树立信心。还设计一些难度较大并与现实有关的问题,让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望,让他们在探讨学习的过程中掌握知识,完成教师的教学目标,而且还让他们从中体会到一种团队合作精神,从而提高他们的主动性、创造性,增强了他们对语文这一学科的兴趣。

  第二,学生的阅读理解能力得到提高。我校是农村中学,学生的知识面相对狭窄,平时阅读书籍、报刊、杂志等较少,学生的阅读理解能力较差。我充分利用学校图书馆的书籍,向他们推荐一些书籍,还设立了班级图书角,扩大他们的知识面,以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上,注意设计一些问题,让学生通过阅读后回答问题,并适当地引导,以提高他们的阅读理解能力。经过强化后,学生的知识面扩大,阅读理解能力大大提高。

  第三,学生口头表达能力有所提高。我在课堂上,注意让一些羞于开口的同学站起来回答问题,如刘玲、李林键等。提简单的容易回答的问题,耐心引导其回答,并加以肯定、表扬,锻炼他们的胆量,树立他们的信心。平时,还注意指定一些简短的文章给他们朗读,并且在班里举行朗读比赛,提高他们的朗读能力和口头表达能力。经过一段时间的锻炼,学生们口头表达能力有所提高。

  第四,学生写作能力得到提高。我平时布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性,如李童、向莉、万欢、高亚惠等作文水平有很大进步。

  不过,我还有很多的.不足之处,仍须努力学习,在实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。

  八年级下学期语文教学反思二

  回顾这一学期以来,我结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,总结检验教训,以促进教学工作更上一层楼。我现将具体工作总结如下:

  经验总结:

  一、培养积极探究习惯,多角度解读课文,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃。

  二、注重课内外结合。

  “课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读名家名作,通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

  三、注重人文教育。

  新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。

  问题反思:

  一、学生的口头、文字表达能力较差。

  在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。

  二、学生的阅读能力亟待提高。

  学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《老王》一文中提问到:本文的主要内容是什么?有许多学生答道:是老王帮助杨绛的事,而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进行正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。


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