油画父亲欣赏教案

　　罗中立创作《父亲》，这个父亲不仅是罗中立的父亲，而且是全中国劳动人民的父亲，《父亲》是农民形象中有代表性的一个，是罗中立这代年轻人思考的结晶.下面是小编整理的关于油画父亲欣赏教案，希望大家认真阅读!

　　油画父亲欣赏教案

　　一、 教学目标：

　　知识目标：赏析罗中立的油画作品《父亲》，了解《父爱》的创作背景和时代性。

　　能力目标：培养学生鉴赏美术作品的能力和语言表达自己感受的能力。

　　情感目标：通过赏析罗中立油画作品《父亲》，加深学生对美术作品的感受和认识，并引导学生用一种形式将自己的感受表现出来。

　　二、 课时：1课时

　　三、 教学的重点与难点：

　　重点：介绍《父亲》的创作历史背景和时代特征，让学生深入的感受。

　　难点：提高学生对《父亲》这幅作品的感受和认识，并用一种形式表现出来。

　　四、 教学方法：

　　运用多媒体让学生感受绘画、文学和音乐的魅力，体会鉴赏的意境美。

　　在教学中用“讲述”、“表现”和“欣赏”，三个环节相互影响，一环紧扣一环，按照推理和发展衍变的顺序关系，而且在每个环节中都力求和体现现代教育理念和新课程标准，顺应学生的发展。

　　五、 教学过程：

　　(1) 导入：用多媒体播放朱自清《背影》中的一个片段，由《背影》引出课题。

　　(2) 回顾上节课的问题，引出今天的教学过程。

　　(3) 进入第一篇章：“讲述阶段”，然后补充学生没有讲述到的知识。

　　(4) 进入第二篇章：“表现阶段”，评价总结学生的表现。

　　(5) 进入第三篇章：“欣赏阶段”。

　　(6) 总结。

　　六、 教学反思：

　　在教学中运用“讲述”、“表现”和“欣赏”三个环节来鉴赏一幅美术作品。

　　在“讲述 ”阶段，主要补充一些学生没有讲述到的知识，以便使学生更好、更全面的理解。

　　在“表现”阶段，旨在培养学生的创新思维和能力，以及其它的综合素质。将知识的直接灌输转变为知识的直接利用，将教学中学生对事物的感受能力上升为用肢体等综合手段表现。“表现”部分能够让学生的大胆、独特的创新。

　　油画父亲欣赏教案

　　教学目标

　　1、了解作品内容，体会文本伟大、深沉的父爱，能真切感受到人性的美和人情的美。

　　2、体会作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一。

　　教学重点

　　1、感悟作者对父亲深情的怀念，以及父亲对儿子拳拳之心。

　　2、掌握本文刻画人物的方法，能选择典型细节来刻画人物。

　　教学难点

　　学习鉴赏散文的基本方法，领悟这篇散文的描写、抒情和议论三者结合的写法。

　　教学方法

　　反复诵读把握蕴涵的思想感情。

　　教学时间 一课时

　　第一课时

　　教学要点 反复诵读把握文章大意 讨论探究重点段落

　　一、导入新课

　　由朱自清《背影》导入另一篇写父亲的文章即刘鸿伏的《父亲》。

　　二、关于作者作品

　　刘鸿伏，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。作品有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》等。其优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但决不是风花雪月地泼洒文字。他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝的镶嵌在与自然的'对话中。读这篇散文同时不仅读出了秀雅的意境，也读出了作者的种种心情。

　　三、 诵读感知，理清思路

　　1、学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。

　　2、找生诵读，更正字音，掌握文章内容。

　　3、文章结构，大致分三部分：

　　第一部分(1-3节)引出对远在乡下的父亲的思念之情

　　第二部分(4-19节)回忆十年前父亲送刚拿到入学通知书的“我”去大学报道

　　第三部分(20-21节)抒情父爱是一座山

　　四、 品读，师生共同赏析

　　研读1-3节

　　思考：散文开头，像一首乐曲的引子引出了对乡下父亲的思念，这样写有什么效果?

　　明确：诗一样语言，勾勒出几个剪影，几幅画面，将勤劳质朴的父亲形象推倒读者面前，概括生动、传神，这样的开头，是作者长期积郁心头的热情的不由自主的倾吐。读者则被唤起了某种阅读期待，是进入正文之前必不可少的铺垫。

　　研读4-8节

　　思考：父亲给读者的第一印象，是严厉得有些不近情理，但这样的安排有什么好处?

　　明确：为下面父亲作铺垫，侧面写出严厉背后的温情，而这正是父爱的根本所在。后面的所有描绘也正是基于这点。严厉，脾气不好却不乏一腔隐藏的爱子之情，父亲的轮廓被粗略地勾勒出来。

　　研读9-19节找出最感人肺腑的场面

　　教师作结：

　　一处：父亲担心“儿子还小，又是乡下人穷，怕将来受人欺负”红着眼和服务员说着什么。

　　交流：从不流泪的父亲流泪了，泪水是情感最深的流露。透过泪水，我们分明能感受到此刻的心情，一位历尽沧桑的老农对亲子的拳拳之心。

　　二处：父子分别时的一幕

　　交流：离别，是最能流露感情的时刻，这幕场景可以分解成若干个镜头。

　　镜头(一)父亲临行前的唠唠叨叨

　　透过这个细节，父亲不放心儿子忐忑不安的心境表露无遗。虽仿佛只是平淡说出，但实际收到的确是“此时无声胜有声”的效果。

　　镜头(二)父亲给儿子钱

　　读到这里，怎能不为之动容，父爱的流露被压缩在一个动作、一句话，看似简单、平淡，然而又是怎样丰厚而凝重呵。

　　镜头(三)最后的时刻

　　情感抒发的高潮，语言不多，寥寥数十字，但每个形象、每个动作却像镌刻一般鲜明凸出，强烈地冲击着人的视觉，如果说，在此以前的种种描写仿佛琴声高低抑扬、变化不绝的话，这里便是弹断琴弦的戛然一声，父爱深深，经由作者委婉深情的款款道来，谈落读者几多感动的热泪。

　　五、艺术手法

　　这篇散文，写得苍凉、哀婉，忧伤感人，描写、抒情与议论三者结合得恰到好处，令人心弦为之震颤的同时，又不由得沉下心来咀嚼其中深沉的内涵。尤其值得称许的是作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一，叙述的地方，真切而朴实，抒情的部分，美丽而悠远。特别是某些比喻排比句式的运用，读来声韵回环;字句的挑选锤炼，更是具有诗一样匠心独运的功夫。文章对于乡间风光的描写也极富氛围感，很好地切合了主题。

　　六、布置作业

　　学习本文刻画人物的方法，选择身边所熟悉的人，写一篇人物传记。

　　教后札记