心理学书籍《儿童心理学》简介

　　儿童与成人相似但又不同，近些年关于儿童的研究话题历久弥新，想具体了解嘛?以下是YJBYS小编推荐的心理学书籍，欢迎大家欣赏。

　　内容推荐

　　本书介绍和总结了关于儿童心理学的**发现和成果，回答了近些年来家长、老师和社会都广泛关注的儿童成长方面的问题。儿童与成人相似但又不同，近些年关于儿童的研究话题历久弥新，本书通过客观的研究阐明了儿童发展的本质，语言浅显易懂、结构清晰完整。无论是选修心理学课程的学生，还是教育工作者，或是想知道"孩子为什么不高兴”的家长，都会发现这是一本非常实用有趣的书。

　　编辑推荐

　　作为家长，您是否也有这些困惑?

　　◇ 为什么有的孩子更聪明?

　　◇ 什么原因导致儿童情绪不稳?

　　◇ 儿童是生来就害羞还是后天养成害羞的性格?

　　◇ 男孩和女孩的养育方式应当一样吗?

　　◇ 早期经历对孩子心理的影响真的那么大吗?

　　◇ 父母应该在儿童的学习中起作用吗?

　　◇ 儿童早期的攻击性会预示着成年后的暴力与犯罪吗?

　　作者简介

　　H. 鲁道夫·谢弗(H. Rudolph Schaffer)，英国著名的心理学教授，英国心理学会会员，主要从事儿童心理发展的研究，著有多本心理学方面的著作。

　　媒体评论

　　这本书详细概述了儿童心理学研究的内容。书中虽有不少学术用语，但是本书浅显易懂，读者完全能够理解儿童心理学的不同研究方法和一些较难的概念。作者坦言，在整个实证样本中，孩子是非常有趣的、重要的。书中的每一章都开辟了专栏来阐明具体的问题，让读者真正洞察孩子的'世界。所有的父母都渴望了解孩子，那么这本书**不能错过。

　　——伯尼?卡特(Bernie Carter) 英国中央兰开夏大学(University of Central Lancashire)儿童护理系教授

　　谢弗的这本书通俗易懂，它简洁地描述和评价了关于儿童心理学的概念、观点及**研究成果，以及其在了解和照料儿童中的实际意义。它为学生及大学课程提供了一个很好的新话题。

　　——帕梅拉?考尔德(Pamela Calder) 英国南岸大学(South Bank University)心理学高级讲师

　　这是一本非常精彩的书，清晰地阐释了儿童心理发展的**研究成果。它不仅提出了很多使家长和儿童研究者非常感兴趣的话题，而且有理有据地给予了答案。这本易懂、有趣、充满智慧的书，推荐给所有的家长、学生和教师。

　　——朱迪?邓恩(Judy Dunn) 伦敦精神病学研究所研究员

　　目录

　　第一章 认识儿童 / 001

　　002 什么是儿童心理学

　　性质和目的 / 002

　　研究方法 / 004

　　横断研究和追踪研究 / 005

　　006 我们为什么需要儿童心理学

　　主观方法回答问题 / 007

　　客观方法回答问题 / 010

　　理论的作用 / 012

　　013 小结

　　014 阅读书目

　　第二章 儿童的本质 / 015

　　016 何谓儿童

　　017 历史视角

　　作为微型大人的儿童 / 017

　　作为弱者的儿童 / 019

　　当今的儿童 / 020

　　022 文化的视角

　　儿童养育方式的差异 / 022

　　个人主义与集体主义倾向 / 024

　　不同文化中的性格发展 / 027

　　028 成年人对儿童的观念

　　观念体系的性质 / 028

　　影响儿童发展的因素 / 030

　　031 小结

　　032 阅读书目

　　第三章 人生之初 / 033

　　034 遗传

　　基因传递 / 034

　　基因紊乱 / 036

　　先天和后天 / 038

　　关于基因的说法的真伪 / 044

　　046 从受孕到出生

　　产前发育阶段 / 047

　　环境对产前发育的影响 / 049

　　054 新生儿对世界的适应

　　分娩及其心理学影响 / 054

　　早产儿 / 055

　　新生儿眼中的世界 / 058

　　行为模式与大脑 / 064

　　父母的适应 / 070

　　073 小结

　　074 阅读书目

　　第四章 建立关系 / 075

　　077 关系的本质

　　079 家庭

　　家庭作为一个系统 / 079

　　家庭的多样性和儿童发展 / 085

　　离婚及其影响 / 089

　　091 形成依恋

　　依恋的本质和功能 / 092

　　发展过程 / 093

　　安全性—不安全性 / 097

　　内部工作模式 / 101

　　同伴之间的关系 / 103

　　水平的和垂直的关系 / 104

　　同伴关系对儿童发展的作用 / 106

　　同伴群体中的地位 / 108

　　111 小结

　　112 阅读书目

　　第五章 情绪发展 / 113

　　115 什么是情绪

　　性质和功能 / 115

　　生理基础 / 117

　　发展过程 / 121

　　123 儿童的情绪概念

　　情绪语言的出现 / 123

　　有关情绪的对话 / 124

　　思考情绪 / 127

　　130 情绪的社会化

　　获得表现规则 / 132

　　父母的影响 / 134

　　138 情绪能力

　　什么是情绪能力 / 138

　　从他人控制到自我控制 / 140

　　为什么儿童的情绪能力不一样 / 142

　　146 小结

　　147 阅读书目

　　第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 / 149

　　150 基本理论观点

　　151 目的和研究方法

　　理论的基本特征 / 155

　　157 认知发展的阶段

　　感觉运动阶段 / 158

　　前运算阶段 / 164

　　具体运算阶段 / 168

　　形式运算阶段 / 172

　　174 对皮亚杰理论的评价

　　贡献 / 174

　　不足 / 176

　　182 小结

　　184 阅读书目

　　第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理念 / 185

　　186 简介

　　生平 / 186

　　理论 / 187

　　193 从他人帮助到自我帮助

　　*近发展区 / 193

　　成人如何帮助儿童提高其解决问题的能力 / 195

　　如何提供有效帮助 / 199

　　同伴能扮演指导者的角色吗 / 201

　　文化因素在成人对儿童的学习帮助中起什么作用 / 202

　　合作胜于单干吗 / 205

　　207 评价

　　贡献 / 207

　　不足 / 208

　　209 小结

　　210 阅读书目

　　第八章 作为信息加工者的儿童 / 211

　　212 心理活动的模型

　　大脑是计算机吗 / 212

　　216 思维的本质

　　如何开始 / 217

　　符号表征：语言、游戏和绘画 / 221

　　231 组织能力

　　概念形成 / 232

　　脚本建构 / 236

　　237 记忆

　　记忆的本质 / 238

　　记忆的发展 / 239

　　自传式记忆 / 243

　　儿童作为目击者 / 247

　　248 对于他人的思考

　　描述他人 / 248

　　解释他人 / 250

　　254 小结

　　255 阅读书目

　　第九章 运用语言 / 257

　　258 什么是语言

　　语言的本质和功能 / 258

　　使用语言是人类特有的能力吗 / 262

　　咿呀学语 / 266

　　句子的形成 / 269

　　语言获得是否有关键时期 / 273

　　交流能力 / 277

　　读写能力 / 281

　　283 解释语言获得

　　行为主义观点 / 283

　　先天论观点 / 284

　　社会交互作用论观点 / 286

　　294 小结

　　295 阅读书目

　　第十章 走向成年 / 297

　　298 成为一个人

　　个性的生物基础 / 298

　　建构一个自我 / 300

　　自尊：本质和发展 / 303

　　青春期的自我 / 306

　　对自我发展的影响 / 309

　　获得性别感 / 313

　　319 发展的连续和变化

　　研究连续性 / 320

　　从早期行为预测以后的发展 / 323

　　从早期经历预测以后的发展 / 329

　　追踪成长轨迹 / 332

　　335 小结

　　336 阅读书目

　　338 术语表