浅谈信息技术在英语教学中的应用

摘要：随着信息技术的发展， 计算机多媒体技术和网络被广泛地应用在外语教学中， 改变了传统外语教学模式。现代化外语教学提高了外语教学水平， 从而培养高素质的外语人才， 满足日益增长的社会需求。

关键词：信息技术; 多媒体技术; 网络; 外语教学

随着世界经济1体化进档的加速， 中国的对外开放将进1步扩大。尤其半中国已经加入WTO ， 社会经济活动将越来越多的与国际接轨， 社会将需要更多的外语专业人才和外语素质较高的其他各类专业人才。这对我们外语教育工作者来说， 肩上的责任加重了。如何有效地提高外语教学水平， 为国家输送更多更好的外语专业人才， 是我们面临的1个重要课题。
外语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力， 强调培养学习者的学习主动性， 语言使用能力， 多角度、多维的思维方式， 从而提高学习者的外语水平。外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力。外语要达到交际的目的， 就必须依靠1定的语言环境。因此， 营造良好的外语交际环境， 提供尽可能多的语言实践机会， 是培养学生语言交际能力的首要任务。
传统的外语教学形式主要以教师为中心， 教师讲课文、词汇、语法， 做练习， 对答案， 其教学方法单1、枯燥，教师始终占主导地位; 教学环境单1、封闭， 局限于粉笔、黑板、教材， 从而限制了学生的积极性和创造性， 也抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。这种“添鸭式”的教学模式是向学生灌输知识， 学生被动的理解、消化、吸收。培养的学生既缺乏独立性、自主性， 其发散思维、逆向思维都受到限制。
随着信息技术时代的到来， 对外语教学提出了新的要求。所谓信息技术， 是以计算机技术、通信技术、微电子技术为基础的1门新兴的高新技术。广义地说， 信息技术是人类对数据、语言、文字、声音、图画、影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和， 它具有超速度、网络化、信息流、数字化、智能化和多媒体化等特点。随着世界经济1体化和现代信息技术的发展， 传统的外语教学方式已不能适应社会的需求。研究在现代信息技术环境下的外语教学方法， 是广大外语教师面临的1个新课题。其核心是研究如何在外语教学中具体应用计算机多媒体技术和网络辅助外语教学。
1 多媒体教学在外语教学应用中的特点和作用
多媒体技术是根据人类交换信息的特点， 将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于1体进行编排处理的技术。采用多媒体的表现形式， 把教学主要内容、材料、数据、范例等显示在屏幕上， 以辅助教师的教学。

111 多媒体辅助外语教学能丰富课堂的教学内容
多媒体教学软件可以提供许多语言素材， 图文并茂，动静结合， 声情融会， 视听并用， 这种全信息表达为外语教学提供逼真的表现效果， 教师可根据教学目的选用1些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件或从课件库中下载，利用超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中， 提供了图形、声音和语言等交互界面和窗口， 使学习者灵活方便地操作控制学习， 由于课件演示手段集视、听、说为1体， 教学过程显得生动活泼， 同时从而大大提高教学效果。
112 多媒体辅助外语教学能提高学生的学习兴趣，有利于调动学生学习的积极性， 创建积极的课堂环境　　
兴趣是最好的老师， 只有激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极参与到学习活动中来， 才能保证学生在学习中的主体地位， 以达到学生发展的目标。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点， 又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势， 具有非凡的表现力， 丰富的内容， 多样的形式， 生动的图像。
113 多媒体辅助外语教学有利于发展学生的思维能力， 增强记忆， 有利于学习效率的提高
多媒体可以多方面、多角度以不同形式描述某1事物，能提供直观的教学素材， 克服文字与口头表达形象性弱的缺点， 激发左右大脑半球同时上作， 有助于学生观察能力、自学思维能力的培养; 再加上教师的引导、讲解， 学生将得到1个综合的主体形象， 从而形成概念， 完成记忆。
114 多媒体辅助外语教学有利于创造良好的语言交际环境， 提高学生的听说语言能力
多媒体技术支持下建立的多通道与交互式语言学习环境， 能通过有效地整合视、听、说、读、写等多方面的语言资源， 在为学生提供大量多通道语言输入的同时， 为学生的英语学习提供输出、交流的机会， 并可以进1步进行及时反馈， 这就改变了学生在传统教学中相对被动的地位，使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材， 为学生学习英语创设适宜的语言环境。
2 网络教学在外语教学应用中的特点和作用
互联网上蕴藏着丰富的信息资源， 充分开发和利用这些信息资源已成为现代外语教学的重要环节。互联网可以为学生带来全方位、多层次、生动形象的语言信息， 可以利用互联网信息的及时性、全面性等特点为外语教学服务。

211 网络辅助教学丰富了教学资源， 实现课堂教学的开放
计算机网络应用于外语教学可以扩大教学信息容量，使信息的表现形式交互化、多样化。网络上丰富的信息资源及不受时空限制的交际空间， 也弥补了外语资料单1、缺乏语言环境、缺少交流对象等传统教学的缺陷。网络技术应用于课堂教学， 使外语教学模式由传统的“封闭”模式走向“开放”。通过网络从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景”， 提供给学生， 满足学生的不同兴趣爱好， 提高学生的学习热情， 使学生主动地参与到外语教学中， 从而实现了教学目标。运用网络教室的功能， 可以让学生在完成必要的学习和操练后， 随时从资源库中调出检测题进行自我检测， 利用相关软件控制， 给予检测通过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的`权限。通过网络丰富的教学资源实现因材施教的教育原则， 有利于发挥他们的学习积极性。计算机网络教学最大限度地挖掘个人潜力， 使学生成为主动寻求知识的主体， 增强学生学习的趣味性， 激发他们的创造性， 从而提高学生学习的自觉性、主动性、积极性， 使得他们的想象力、创造力得以较大的提升。
212 利用网络技术搭建沟通平台， 从而实现师生课后交流
通过与学生的交流， 教师可以及时掌握学生学习状况，从而调整教学， 可以传授给学生更多的知识信息。在传统教学模式下， 在课堂上通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少， 仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。运用网络技术建立虚拟语言环境作为现实语言环境的补充， 可以实现多方面、多层次的开放式师生交流， 将有利于所有学生听说和表达能力的培养。在外语教学之余， 鼓励学生用电子邮件或者聊天工具与教师进行外语交流， 通过回复学生的邮件让学生感受到外语的真实作用， 提高学生学习外语的积极性， 指出他们在邮件中的问题， 有利于提高他们的外语水平。通过邮件交流，既可以解决课堂上遗留的问题， 也可以探讨其他的问题，拉近了教师与学生间的距离， 有利于提高教学效率。除了师生之间的交流， 鼓励学生使用电子邮件或者聊天工具进行更广泛的交流， 特别是与外国人的直接交流， 可以让学生接触到更纯正的外语， 更加直接地了解世界各国的国情、民族风情、风俗习惯等， 从而加深对外语的理解。这1过程将引导学生的积极学习， 提高其外语水平。

当然， 信息技术在外语教学中能充分发挥其优势的同时， 也存在很多让我们反思的问题， 特别是目前我国外语教师对信息技术的掌握还比较弱， 所以对外语教师提出了更高的要求， 这不仅要求外语教师信息技术应用水平要提高， 而且更重要的是要把传统的教学优点与信息技术应用有机的整合起来。很多学校软硬设备都还没有跟上信息技术的发展， 减慢了信息技术在外语教学中的普及应用。
信息技术的迅速发展和应用， 对外语教学产生了深刻影响。外语教学正在经历着前所未有的深刻变化， 运用信息技术已成为外语教学发展的客观要求。多媒体网络技术在外语教学中有广阔的应用前景， 对培养学生的语言能力、交际能力和综合素质起着重要的作用。面向新世纪， 要全面提高外语教学质量， 培养更多的复合型外语人才， 就必须认真研究外语教学中信息技术的应用与发展的问题。要把外语教学改革建立在信息技术的平台上， 运用信息技术教学理论对教学内容、方法、体系进行系统的改革， 努力提高外语教学的现代化水平。教wu定法， 勇于创新; 结合理论， 贵在实践。在外语教学中， 每1位外语教师都可以凭借信息技术这个人舞台， 结合实践人胆地进行探索。
参考文献
[1 ] 何高大. 现代教育技术与现代外语教学[M] . 广西教育出版社， 2001.
[2 ] 郭夏顺， 王建胜， 程东元. 迎接挑战　开创教育技术的新局面[J ] . 外语电化教学， 2001 ， (3) .
[3 ] 赵绪清. 普及新课程理念[J ] . 湖南教育， 2002. 7(增刊) .
[4 ] 范晓晖. 网络环境下医学英语专业教学的思考[J ] .中国医学教育技术， 2001 ， 15 (1) ： 8 - 9.
[5 ] 章国英. 从教学实际看多媒体英语教学[J ] . 计算机辅助外语教学与研究， 1995 ， 3 (4) ： 19 - 20.
[6 ] Dudeney ， Gavin. The Internet and the Language Classroom[M] . Cambridge University Press ， 2000.
[7 ] Warschauer ， Mark & Richard ken ， Network - based Lan2guage Teaching ： concepts and practice [M] . Cambridge uni2versity press ， 2000.
[8 ] Teeler ， D. How to Use the Internet in ELT [M] . London ：Longman ， 2000.
毕业论文网 论文