《雪地里的小画家》教案四篇

《雪地里的小画家》教案四篇

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《雪地里的小画家》教案 篇1

  

  人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。

  

  1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

  

  自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  

  通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  

  一、前测激趣

  今天,余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树),哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯四关,谁在这四关里表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)。

  昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的图片,贴于黑板上),你们认识它们吗?

  其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家

  二、激情闯关,自主识字

  1、听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。)

  学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)

  2、第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手

  ⑴ 小黑板出示不带音节的生字,问:这些字,有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)

  啦 梅 用 几 成 蛙

  为 参 加 洞 睡

  ⑵ 出示音节,请学生分学习小组记忆生字。

  ⑶ 学生汇报:可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。

  (给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)

  3、现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家。)

  学生再读课文,推荐词语,江说说不什么要推荐它。

  4、听,小苹果又说话了,它在说呀,前三关小朋友都表现得很出色,现在要请小朋友闯第四关,你们有没有信心顺利闯关?

  这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领,在读中理解课文内容。

  ⑴ 出示“!”问:细心的小朋友在读课文时,谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。(生齐读)

  感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)

  认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?

  指导读第一句,注意读出高兴的语气。

  ⑵ 这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)

  小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?

  谁敢站起来读一读这句?

  ⑶ 小朋友,老师这有四幅画,谁能认出它们是谁画的画?你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学理念:

  1、紧紧把握新课标主旨,突出识字、朗读两大重点。

  2、将教师定位于和学生平等的合作者,快乐的分享者,充分尊重学生的自主意识和独特经验,与学生真诚地交流谈话。

  3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,充分调动学生学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探究与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

  课时目标:

  1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

  2.正确认读十二个生字,学会写又、用两个生字。

  3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

  教学准备:

  1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

  2.准备课件

  3.准备识字星和写字星若干颗。

  教学过程 :

  一. 创设情景,引入新课

  1.小朋友们请看大屏幕(课件:下雪),你看到什么啦?

  2. 师:是的,昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪,早晨打开门一看(点击课件)地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

  3.在这美丽的雪地里(板书:雪地里)你最想干什么呢?(学生自由说)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  4.是啊!下雪是多么让人高兴的一件事呀!那这句话该怎么读呢?(课件出示第一句话)请小朋友们自己试试看。

  学生自由读指名读,评价。(啦字轻声)如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪,你会怎么对家人说呢?喊喊看。大家配上动作喊一喊。

  5.小朋友们想不想继续读课文?那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢?(请拼音帮忙、请教同学和老师,尽量把课文读正确、读通顺)边读边标出有几句话。

  二. 初读汇报

  1.请6人分句读课文(课件出示句子),正音。

  点拨:第三句特难读,请同学再读一读。

  难读词语:颜料、一幅画、参加

  容易读错的字:用、成(后鼻音要准确),睡

  2.第一次读课文,大家都能认认真真地、仔仔细细地去读,这样的学习态度真是好。

  3.齐读课文。

  4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友,留下这些词语先生,你们还会读吗?(卡片:下雪啦 梅花 不用 几步 颜料 一幅画 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着)开火车读

  5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字,它们现在跳到了余老师的手上,你还能叫叫他们吗?(读生字卡片)

  6. 把拼音藏起来试试(个人、开火车)

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容。)

  三. 再读体会

  1.小朋友们刚才学得很认真,现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。(播放课件)

  2.你们看到什么啦?这样笑起来。(随机点拨)

  3.小朋友看得可真认真啊,他们就是雪地里的小画家。(板书完课题)

  4.把小画家请出来吧,他们都是谁呀?(随生回答出示词语:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  5.说话训练:( )、( )、( )和( )是雪地里的小画家。

  ( )、( )、( )和( )来到雪地里画画。

  6.这么多的小画家,书上是用哪个词来说的?(一群)你还会说一群什么?

  师:是啊,三个以上才能说一群 ,所以有个成语叫做三五成群(出示成语齐读一次)

  7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?怎样的人才能称为画家?

  (据生回答课件出示第三句话)

  8.自己读读这句话,你有什么问题吗?

  9. 一个一个解决问题

  把月牙请出来(贴月牙图)理解月牙

  把梅花请出来(贴梅花图)你有什么好办法记住梅?(与海一样吗?)枫叶:三角的,尖尖的,中间有一根柄,秋天落下来。

  最后把竹叶请出来。

  最后解决为什么它们的画不一样?

  10. 小画家的脚印老师也带来了,谁愿意找到她的主人?(指名为脚印找主人,学生发表意见或请学生上来指一指,认一认。)

  11. 看板书,师生对话,生生对话:( )的脚印像( )。

  12. 指导读第三句话:指名读,评价男女赛读齐读

  13. 师:小朋友们,它们可是了不起的小画家呢,因为他们画画还不用颜料和笔。(课件出示句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)

  14. 想不想再去看看小画家做画?(再播放课件)看了后有什么感受?

  这多么像一幅美丽的水墨画啊!请你再来夸夸这群了不起的小画家吧!(再读第四句话)所有的小朋友都来夸夸吧!

  (设计意图:低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印,学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)

  课中操

  小朋友们学得很认真,下面我们来轻松一下,欣赏一首儿歌。(课件)

  想不想试试看?

  15. 雪地里的小画家真棒啊,不用颜料不用笔,几步就成一幅画,小作家更是了不起,看了雪地美景写下这么美的诗,下面我们美美地读一读?(配乐齐读)

  16. 这么有趣的画画活动,青蛙为什么不参加呢?我们下节课再来研究。

  17. 我们也该和小雪花说再见了,让我们跟它们打声招呼吧!(课件:落一个读一个)

  18. 又到了咱们的写字时间了,今天要写的是这两个字。(课件)

  请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

  在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗?

  描一个,写一个(注意写字姿势)

  评价交流。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的'写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  板书:

  雪地里的小画家

  小鸡 小鸡脚印图 竹叶图

  小狗 小狗脚印图 梅花图

  小鸭 小鸭脚印图 枫叶图

  小马 小马脚印图 月牙图

《雪地里的小画家》教案 篇3

  教学要求:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。

  教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。

  课时安排:两课时。

  教学设计: 第一课时

  教学目的:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  教具准备:生字卡片、课件。

  一、看图,解题:

  1、今天,老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看,图上画的是什么季节?你从哪些地方看出来?

  2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画,我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

  3、解题:⑴这是一首很有趣的儿歌,就是我们今天要学的。什么样的人,我们叫他画家?

  ⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样?

  二、初读课文

  1、同学借助拼音自由读课文。

  2、指名说说哪些字的读音要特别注意?

  3、开火车读生字卡片,读准字音。

  4、指名读课文,其他同学认真听。读后进行评价。

  5、教找句子的方法,认识新的标点符号——感叹号。

  6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

  7、由六名学生一人读一句,看谁读得准,读得好。

  三、细读课文,理解课文内容

  1、齐读第一句,指导读出高兴的语气。

  2、学习第2句

  为什么不说“雪地里来了一个小画家”?指导看图,理解“一群”。

  指导朗读:“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

  3、学习第3句:

  ⑴演示课件,看这一群小画家都在雪地里画了些什么?

  ⑵读课文第3句,说说小画家们都画了些什么。

  ⑶小结,指导朗读。

  4、学习第4句

  ⑴这些雪地里的小画家画得多好啊!和你们画画一样吗?你们平时是怎么画画的呀?(用什么画?在哪里画?)

  ⑵引导学生完整地回答。

  ⑶ 指导朗读。

  5、学习5、6句

  ⑴在雪地里画画多有趣呀!可是,有一个小伙伴没有来,它是谁?青蛙为什么没参加?

  ⑵第5句和第6句是有关系的:第5句问,第6句回答。

  ⑶分组读问句、答句

  ⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗?青蛙冬天睡觉是一种什么现象?他这一觉睡得可长呢,什么时候才会醒来?

  ⑸指导朗读。

  四、指导读全文

  读出对小画家的喜欢和赞美之情。

  五、巩固练习:游戏“找朋友”

  给小画家找相应的画,用线连起来。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  六、边演示课件,边引导学生练习说话

  1、通过学习这首儿歌,我们知道动物有各种各样的脚印。

  ⑴瞧,这是谁?(大白鹅)你们知道,它和谁的脚印一样?(小鸭) 小鸭画什么?(枫叶)那大白鹅也画什么?(枫叶)用“也”说一句话。

  ⑵小猫如果来到雪地上画画,画的和谁一样呢?(小狗) 用“也”说一句话。

  ⑶小鸡画什么?(竹叶) 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样?用“也”说一说。

  2、同学们知道的可真多呀,大自然中还有许多动物,它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印,仔细观察,想象一下,他们会画什么,有兴趣的话还可以把脚印画下来。

  第二课时

  教学目的:1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

  教具准备:生字、部首卡片。

  教学过程:

  一、复习:1、指导有感情地朗读课文。

  2、指导背诵:按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容,进而背诵课文。

  3、口头完成练习:

  小马会画( )。小鸡会画( )。小狗会画( )。小鸭会画( )。

  二、教授新课

  (一) 学习部首:竹字头

  1、师范写竹字头,学生边写边说笔画顺序。

  2、书空笔顺。

  (二) 学习生字“笔”

  1、用学过的识字知识记忆字形。

  2、“笔”上下结构,上面竹字头,下面是“毛”。

  组词:毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

  (三) 学习生字“马、牙、用、加”

  1、教师范写。

  2、分析字形结构。难点:“用”是月字放宽,加一竖。

  用“用”字说一句话。(例:我用水彩笔画画。)

  3、分析字的笔画顺序,并进行组词练习。

  三、巩固生字。

  1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

  附:板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  竹叶 梅花 枫叶 月牙

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

  4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

  教学重点与难点:

  正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?

  (出示课件,展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

  (一)欣赏雪景,自由表达

  1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)

  2、此时此刻,你最想干什么?

  在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指导朗读

  (1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”

  A、发现了什么?(学习新标点“!”)

  B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

  (2)比赛朗读

  个别读 男女生读

  (二)观察画面,说话训练

  小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?

  (课件出示小动物跑出来的动画)

  1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

  (1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说

  2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

  (1)学生自由读 指名读

  (2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”

  二、自主合作,探究学习

  (一)质疑

  小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?

  教师根据学生回答,梳理问题:

  1、小画家指谁?

  2、小画家画了什么?

  3、小画家怎样作画?

  (二)小组合作学习

  1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。

  2、讨论交流

  可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。

  (三)汇报学习情况

  1、小画家指谁?

  根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

  2、游戏对号入座

  导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?

  出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。

  3、朗读训练

  出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

  4、理解想象

  (1)理解句子

  读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

  (因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)

  (2)想象说话

  A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)

  B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。

  5、朗读1—4句

  (四)表演(自由选择角色,创造性表演)

  导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?

  1、教师示范表演

  2、学生表演(戴上自备头饰)

  A、同桌表演 (自夸、互夸)

  B、上台表演

  (五)学习第5、6句,并拓展

  导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?

  1、出示句子,理解“参加”

  2、指导朗读

  师生对读 同桌对读

  3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)

  三、揭示课题

  导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?

  1、学生朗读全文。

  2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

  根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家

  四、配乐朗读背诵

  1、配乐做动作表演朗读。

  2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)

  五、趣味识字

  1、在文中识字

  指名在文中找出生字,并领读及口头组词。

  2、离开诗文识字

  出示课件,学生点击鼠标,在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。

  六、情境写字(播放轻音乐)

  课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。

  1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。

  2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)

  3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

  4、学生书写(播放轻音乐)

  教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。

  七、课外拓展(作业菜单,任选二题)

  1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。

  2、仿照课文编一首小诗。

  3、读一读有关小动物的故事。

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