三年级数学东南西北教案（通用10篇）

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的三年级数学东南西北教案（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　三年级数学东南西北教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

　　2、过程与方法目标：

　　在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

　　3、情感与态度目标

　　能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

　　教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

　　教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

　　教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

　　2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

　　3、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

　　二、探索新知

　　1、感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

　　从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

　　（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？

　　（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？

　　（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”

　　（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

　　2、辨认地图上的东、南、西、北

　　根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

　　（1）教学楼在操场的什么方向?

　　图书馆在操场的什么方向？

　　大门在操场的什么方向？

　　体育馆在操场的什么方向？

　　（2）操场在教学楼的什么方向？

　　操场在图书馆的什么方向？

　　操场在大门的什么方向？

　　操场体育馆的在什么方向？

　　3、争当优秀的导游

　　根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

　　（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

　　（2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。

　　（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。

　　三、巩固练习

　　1、练习二第4题

　　学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

　　2、数学游戏

　　教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

　　（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

　　（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

　　（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

　　四、全课总结

　　今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？

　　三年级数学东南西北教案 篇2

　　设计说明

　　东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。

　　教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件 指南针

　　学生准备：指南针

　　注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

　　教学过程

　　⊙创设情境，引入新课

　　1、提问。

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)

　　师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)

　　师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)

　　2、揭示课题。

　　师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词？(学生自由汇报，有的学生知道东、南、西、北)

　　师：这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题：认识东、南、西、北)

　　设计意图：创设情境，自然引入，尝试描述，感受方位词在描述物体所在位置时的方便，制造认知冲突，激发学生学习的兴趣。

　　⊙联系生活，自主探究

　　1、初步认识东、南、西、北。

　　师：一个阳光灿烂的早晨，小明站在操场上锻炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗？(小明面向的是东)

　　师：你是怎么看出来的？(因为他面向太阳，太阳是从东方升起的)

　　课件出示：小明面向的方向是东，他背对的方向是( )。

　　(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让学生读一读)

　　师：面向东，背对的是西，反过来，当你面向西时，你背对的是什么方向？(东)

　　课件出示：小明的右边是南，左边是( )。

　　(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让学生读一读)

　　师：面向南，背对的是北，反过来，当你面向北时，你背对的是什么方向？(南)

　　师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。

　　课件出示：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

　　师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，南和北是相对的)

　　师：通过刚才的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向。现在请同学们仔细观察例1的情境图，把下面的四句话填写完整。

　　图书馆在校园的____面，体育馆在校园的____面。

　　教学楼在校园的____面，大门在校园的____面。

　　2、感知教室里的东、南、西、北。

　　师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(学生用手指一指，并说一说判断的方法)

　　师：请同学们全体起立，面向东面，一起说儿歌，并指出方向。(学生边说儿歌，边指出方向)

　　师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(学生先自由说，再指名说，其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)

　　3、体验顺时针转动。

　　(1)游戏：听口令。(老师喊口令，学生做动作)

　　请全体同学起立，面向东面，向右转，面向南面，再向右转，面向西面，继续向右转，面向北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈)

　　(2)再次感知：按照刚才的顺序让学生再转一转，并说说自己有什么发现。

　　(3)交流发现：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性)

　　设计意图：通过游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，丰富学生的感性经验。

　　三年级数学东南西北教案 篇3

　　教学内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向

　　能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

　　3、情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

　　教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

　　教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

　　教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

　　教学过程：

　　一、创造情景，导入新课：

　　1、让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4、全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）

　　第二组

　　第四组第一组

　　第三组

　　1、请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？

　　2、为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

　　3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

　　二、探究新知

　　1、初步认识东、南、西、北

　　（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

　　（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。

　　（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。

　　2、初步体验东、南、西、北

　　（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？

　　（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述此文转自淘.教。案网()了四个小组的位置。有什么不一样吗？

　　（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）

　　3、在游戏中辨认东、南、西、北

　　教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：

　　（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

　　（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？

　　1、从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

　　2、东与西相对，南与北相对。

　　（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。

　　4、绘制校园的示意图

　　(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

　　(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

　　教学楼

　　体育馆图书馆

　　大门

　　（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。

　　三、巩固练习

　　1、练习一第1题。

　　2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。

　　四、全课总结

　　今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

　　五、布置作业

　　1、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

　　2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。

　　三年级数学东南西北教案 篇4

　　一、教材分析

　　“东南西北”这一教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元的起始课。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

　　二、教学目标及重难点的确定

　　根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际我制定以下的教学目标：

　　1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

　　2、过程与方法目标：学生能识别平面图上的不同方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

　　3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

　　教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

　　教学难点：东南西北的辨别与相互关系。

　　三、教法和学法

　　了解了教材，确定了目标，该如何选择有效的教学方法实现预定的教学目标呢？根据新课程的要求：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，而应让学生体验建构数学知识的全过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我采用自主探索、合作交流的教学方式，通过师生、生生的互动、探究、合作等方式，去发现、“再创造“新知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。

　　四、课前准备：老师带领学生熟悉校园、每个学生一张校园平面设计图

　　五、教学程序

　　数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下教学环节：

　　一、创设情境，生成问题

　　课的一开始，我先让学生介绍自己在班级内的位置；介绍完自己后，再把你前后左右分别是谁也介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？让学生体会到用前后左右描述位置有一定的局限性。从而引出新课，用东南西北来描述。

　　教师板书：东南西北

　　二、探索交流，解决问题

　　第一层次：学生介绍辨别方向的方法

　　让学生介绍自己所知道辨别方向的方法，如：看太阳辨别方向，看北极星辨别方向（这两种方法在学生说后，师生边说边做）；用指南针辨别方向；看积雪辨别方向；在深山看树叶辨别方向等等。

　　第二层次：辨别生活中的东南西北

　　教师提问：今天我们坐在教室里，你能辨别现在的东南西北吗？

　　我给学生出示了三个活动内容：

　　1、你首先找到的是哪个方向，用什么方法找到的？

　　2、你是怎么根据这一个方向辨别出另外的三个方向的？

　　3、你知道教室的东南西北四个方向都有些什么吗？学生依据个人的不同经验在小组内互相交流，有的先找到了东方，那是太阳升起的方向，有的先找到了西方，那是太阳落下

　　去的方向，有的先找到了北方，那是北极星的方向。然后通过形式多样的游戏活动，如听口令做动作等，感知南与北相对，东与西相对。此时，教师注意进行方法的指导：东南西北是按顺时针的方向排列的。这里教师不对学生做统一的要求，尊

　　重学生不同的思维习惯。接着让学生说一说教室的东南西北四面墙上都有些什么？将物体与方向建立联系，有利于学生对方位的记忆。

　　认识了东南西北，接着我让学生介绍一下自己的东南西北分别坐着谁？使学生进一步加深对不同方向的认识。接着我让讲台前的学生进行介绍，同时变换方向进行介绍，学生可能会受前后左右相对性的影响，认为方向也会因为转个方向，而使自己的方向发生了变化，从而让学生通过探讨使学生明白，方向是固定的，不会因观察者的朝向而发生变化，从而使学生区别前后左右的相对性。

　　随后安排一个开火车找方向的小游戏，让学生闭眼想象，睁眼判断，发挥学生的空间想象能力，培养学生的空间观念。

　　第三层次：辨别地图上的东南西北

　　课前，我带领学生进一步熟悉了校园，让学生说一说校园中的建筑物在学校的大体位置。然后发给每个学生一张画好方格的校园平面图，让学生以操场为中心，先确定操场四周的四个方向，再把东南西北四个方向的物体补充完整。

　　学生独立设计，反馈。预计学生中会出现上方定为东南西北的都有，让各种不同表示方法的同学做一下介绍，从而引出为了统一，方便大家观察，地图一般是按“上北下南左西右东”来设计的。

　　教师板书：上北下南左西右东

　　让学生亲身经历画平面图，统一平面图方向的过程，感受方法的多样性，明确了统一方向的必要性。实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。

　　三、巩固应用，内化提高

　　本环节主要设计了灵活有趣，富有创新的练习。

　　1、看简单的线路图回答：小峰和小娟上学可以怎样走？（练习一第3题）

　　2、：出示北京天安门广场及四周建筑的照片和相应的平面示意图，让学生说一说各建筑物之间的位置。

　　四、回顾整理，反思提升

　　课到此时，我想每一位学生都有很多的收获与想法，让学生说一说本课的收获与遗憾，要特别关注学生的遗憾，因为这是急需解决的。

　　至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。

　　各位评委，本节课我遵循以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线的教学原则，各种活动贯穿其中，充分体现了新课标的精神。教学中学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛活跃。这一课经过学生的自主探索，教师的有效引导，取得了预期的教学效果。谢谢！

　　三年级数学东南西北教案 篇5

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；

　　2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；

　　3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；

　　4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

　　（二）技能目标：

　　1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

　　（三）情感目标：

　　1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；

　　2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。

　　3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；

　　4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。

　　教学重点：

　　1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；

　　2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

　　3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；

　　教学难点：

　　1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；

　　2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；

　　3、认识简单的平面图。

　　教具准备：本单元主题图

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。

　　问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）

　　师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？

　　二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）

　　1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。

　　师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。

　　2、比一比师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小朋友们指。

　　3、选一选师：今天，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字）都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。

　　三、交流信息，辨别方向。

　　1、想一想（创设情景）有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。你有办法辨清方向，找到回家的路吗？

　　2、议一议学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告诉老师，好吗？

　　3、动一动小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。师：面对太阳落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

　　4、演一演师：小朋友们现在和老师一起表现《认识东南西北》这首歌好吗？ 太阳升起是东方，太阳落山是西方，早晨迎着太阳左手是北方，早晨迎着太阳右手是南方。

　　四、游戏活动，找方向。

　　１、谈话：刚才我们认识了东、南、西、北，而且也会根据一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小朋友想请考考你们了，（画出小华家的图）小华说：这是我的房间，书柜在北面，你能说说房间？东、南、西各有什么吗？

　　２、师：谁来介绍一下自己的房间？

　　３、学生说出教室里的东南西北方都有什么？

　　４、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？

　　五、巩固练习

　　这节课我们认识了东、南、西、北，现在魏老师想考考你们：

　　１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。

　　２、说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？

　　六、情感沟通，畅谈收获。

　　今天，我们玩得很开心，也学到了很多的知识。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？家庭作业：想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。

　　三年级数学东南西北教案 篇6

　　教学内容：例1及练习。

　　学习目标：

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、培养学生良好的观察能力。

　　教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

　　教具准备：东、南、西、北卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4、出示课题：东西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？

　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

　　5、完成书本填空和做一做：

　　出示例1挂图：

　　图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

　　完成“做一做”

　　三、巩固练习：

　　1、完成练习一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戏”。

　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　4、小组讨论：你怎样记住我们英郑村的东西南北方向？

　　5、背儿歌：

　　早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

　　四、小结。

　　课外作业：认方向。

　　三年级数学东南西北教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。

　　2、认识表示东南西北的4种符号，并会运用符号记录行走路线。

　　3、能进行简单的路线描绘，感受“东南西北”方向与实际生活的联系。

　　教学重难点：

　　1、用东南西北来描述图上物体所在方向。

　　2、用东南西北4个符号描绘行走路线。

　　教具准备：

　　指向标

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、（1）小朋友们，有没有听过《白雪公主》的故事？有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。所以她把白雪公主骗到了一片森林里，可怜的白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。

　　（2）你知道生活中有哪些方向吗？你们有什么办法帮助她认清方向吗？

　　（3）知道了生活中的方向，那你能分清地图上的方向吗？这就是一张简单的地图，可要看懂地图，必须先认一认指向标。

　　2、认识指向标

　　（1）从这个指向标上你了解了什么？

　　（2）和你的`同桌说一说。

　　（3）我可以编成一个8字顺口溜：上北下南左西右东。

　　3、揭题：今天我们就在这张简单的地图上认识东南西北。

　　二、辨别相对位置

　　1、我们已经认识了指向标，那么以小胖家为中心，东南西北4个方位分别有哪些地方？

　　2、打开书，现在以什么为中心？它的东南西北4个方位分别又是哪些地方？

　　（1）小组内说一说。

　　（2）小组汇报。

　　3、我问你说

　　（1）小亚家的东面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪个方向？

　　（2）同桌互问互答。

　　三、认识符号与应用

　　1、北↑表示什么意思？

　　2、那么→东表示？南↓表示？向西走一个路段怎么表示？

　　3、（1）请你用这些符号表示：“向西走一个路段，向南走一个路段，向南走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段”。

　　（2）反馈。

　　四、走路线

　　1、（1）星期天，小胖想去游乐场玩，你知道小胖从哪儿出来吗？（题1）

　　（2）你觉得他可以怎样走？

　　（3）他共走了几个路段？

　　2、小丁丁每天去学校上学，可以怎样走？ 独立完成，汇报。 小丁丁放学回家可以怎样走？

　　五、拓展

　　看我们城市的地图，下课后，可以认一认你的家在我们学校的哪个方向？找一找从你家到学校可以怎样走？

　　三年级数学东南西北教案 篇8

　　一、教学目标

　　1、使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。

　　2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

　　3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　二、教学重点

　　认识东、南、西、北四个方向

　　三、教学难点

　　区分图上方向与实际方向。

　　四、教学具准备

　　“东、南、西、北”四个字

　　五、教学过程

　　（一）引入

　　1、出示天安门广场主题图及示意图。

　　同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？

　　（学生描述天安门广场周围的景物。）

　　听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？

　　（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）

　　2、明确学习内容。

　　为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？

　　今天，我们就来学习《位置与方向》。

　　板书课题：《位置与方向》

　　（二）初步感知东南西北

　　1、寻找生活中的东、南、西、北。

　　在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？

　　生：上北下南，左西右东。

　　生：太阳东升西落。……

　　同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？

　　“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》

　　方向歌

　　早晨起来面向太阳，

　　前面是东后面是西，

　　左面是北右面是南，

　　东南西北分清方向，分清方向！

　　再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北”

　　2、明确教室中的四个方向。

　　有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？

　　面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南

　　（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。）

　　3、游戏巩固四个方向的位置关系。

　　（1）教师统一口令，学生指方向。

　　提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？

　　生：东对着西，南对着北

　　小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。

　　板书：东←→西南←→北

　　（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）

　　2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向

　　提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？

　　生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同、

　　小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

　　（3）你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？

　　生1：我在xx同学的南边，在xx同学的北边，

　　在xx同学的西边，在xx同学的东边。

　　生2：xx同学在我的南边，xx同在我的北边，

　　xx同学在我的东边，xx同学在我的西边。

　　生3：我的南边是xx同学，我的北边是xx同学，

　　我的东边是xx同，我的西边是xx同学。

　　提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？

　　小结：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。

　　（三）认识地图上的东、南、西、北

　　1、在我们的校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？

　　2、把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆？

　　展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。

　　3、说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方？怎样就能解决这个麻烦？你有什么好主意？谁知道地图上是怎么规定的？（视频：一般地图上的方向）

　　4、重新绘制校园示意图

　　（四）巩固练习

　　1、看一看这位同学的家是怎样布置的？（视频：一名同学布置家庭的视频）说说你的房间是怎样布置的。

　　2、绘制自己的房间示意图。

　　3、完成书上练习（视频：中国五座名山视频并配音）

　　图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

　　（五）总结

　　今天的学习你有什么收获？

　　三年级数学东南西北教案 篇9

　　活动目标：

　　1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的愉快情绪。

　　2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，发展思维能力。

　　3、能有序的进行操作，提高动手操作能力的发展。

　　活动准备：

　　玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套

　　活动过程:

　　一、激发去玩具城的兴趣

　　1、我们小朋友喜不喜欢玩玩具？你喜欢玩什么玩具？（幼儿自由讲述）

　　2、随律动《开火车》进入活动室

　　二、玩玩具，初步感知4以内的数量

　　1、幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量

　　小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。

　　2、幼儿互相交换第二次玩玩具，感知不同数量的轮子，巩固对数量的认识

　　3、送玩具回家，幼儿按点送物

　　三、帮玩具宝宝数轮子

　　1、玩具宝宝要去参加装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？

　　2、出示范例，引导幼儿思考

　　这是什么车？它应该装几个轮子？（根据幼儿讲述示范粘贴一种，其他的请幼儿思考并轻轻告诉老师）

　　3、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿相互进行验证，适当启发个别能力较弱的幼儿

　　4、集体验证

　　引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？

　　四、我们也来变一变

　　1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛？

　　2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？

　　3、幼儿随音乐出活动室

　　五、延伸

　　1、在数学区投放相应材料供幼儿巩固

　　2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车

　　三年级数学东南西北教案 篇10

　　教学目标：

　　1、知识目标：根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

　　2、能力目标：经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。

　　3、情感、态度与价值观：能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。

　　教学重点：

　　辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

　　教学难点：

　　根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

　　解决策略：

　　合作探究前置作业在操场上辨认东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。

　　教学内容：

　　辨认东、南、西、北教学过程

　　教学过程：

　　一、问题探究

　　1、老师明确：太阳升起的方向是东方。

　　我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。

　　2、学生互相说一说东、南、西、北，并指一指。

　　3、小组合作：看看东、南、西、北各有什么，认真倾听，仔细记忆，边指边说，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。

　　每组派一名代表说一说。

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　二、体验感悟

　　三、总结

　　1、地图是按照上北，下南，左西，右东的顺序绘制的。

　　2、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向方。

　　门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢

　　3、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。

　　3、介绍指南针。（1）、出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）

　　回家后观察你家的门朝哪个方向？

　　课下搜集辨别方向的方法。

　　想一想，填一填。

　　小明面向北方站着，他的后面是方向，左边是方向，右边是方向。

　　小华面向西站着，她的后面是方，她的左边是方，她的右边是方。

　　这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？

　　学生总结。课题

　　辨认方向

　　教材简析：

　　知道东南、东北、西南、西北。

　　学生在上节课已掌握东、南、西、北四方向知识。