1、从汉字的构造进行分析，倾听的“倾”字的左边是一个人，表示着人的身子向前靠近着听，这已经是一个比较好的状态了，而聆听了，左边是耳朵旁，右边是命令的令，这个令子体现了听的强制性。倾听是用尽力量听，聆听是仔细的听！侧重点不同！

2、①渴望：你需要渴望改变。

3、首先，对这两个词语进行词义详解。

4、指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息。

5、聆听与祈祷|东方月：软弱的要说：我有勇力

6、引证释义：唐·白居易《霓裳羽衣歌》：“当时乍见惊心目，凝视谛听殊未足。

7、对受分析者而言，“基本准则”在于他应该“把自己放在一个专心且冷静/不带情感的自我观察者的位置上”，并且他必须尽力做到这一点，“即便对他而言把这些给说出来是令人讨厌的，即便在他看来这似乎是不重要的或确实是毫无意义的/荒谬的”(Freud,1923,p.238以及Freud,1938,p.174)。

8、慧听：《红楼梦》第七八回：“不揣鄙俗之词，有污慧听。”

9、白话释义：不恭恭敬敬地站立着，就无法细心听取别人的话。

10、是的，对于这个话题，我特别有感触。

11、应该是感谢倾听，不能说感谢聆听，因为聆听是表示集中精力，很认真的听。这个词一般表示下级听取上级的意见、报告，或晚辈接受长辈的教诲、教导。演讲者自己用“感谢聆听”，给人的感觉会有点大言不惭，把自己放在长者、尊者的位置，把自己的话太当回事了，当成是对别人的教诲，是值得你们听众认真听取的。倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。一般指上级对下级，如民情、意见、心声、呼声等，因此一般表示上级听取下级的意见、报告等。演讲者即便是长者、即便是尊者，也不宜“自抬轿子”，中国传统文化还是讲究谦虚美德的。说出“感谢聆听”之类的＇话，是不符合口语交际的基本礼仪文化的。

12、另一种对待身体的无意识方式是快速修复方法。

13、而后，我们看见耶稣身边的那些软弱的门徒们，最终在圣灵的大能中，成为将福音传遍天下的勇士。我们看见门徒们终于“起来”了，就带着更多跟随主的人“起来”，这其中就包括了今天在这里的你和我。

14、但我们忘了，这不是上帝的“能”的问题，而是“要”的问题。我们并没有求“要顺从你的意思”……

15、第要多听朋友的状态，包括心态、心情和计划，这样交朋友必然是深受欢迎的。

16、看看现状，我们生命中的确就真的是有很多没有被“解决”的事。甚至我们奇怪地发问：主啊，在你不是凡事都能吗？

17、今天我们能够说：主啊，你如此起来、走过，我也能这样起来、走过。

18、b、我倾听那遥远的呼唤，我怀念那遥远的儿女们。

19、其次，幼儿园教师倾听的内容不仅限于有声语言，而且还有更多的“无声语言”。“儿童有一百种语言。”在意大利瑞吉欧教育模式中，儿童可以通过文字、动作、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴、戏剧或音乐等各种途径表达他们对世界的认识，而这些表达途径在瑞吉欧教育者眼中都是儿童的语言。因此，教师不仅应倾听儿童的有声语言，更应“倾听”儿童特有的种种“无声语言”。唯有如此，教师才能读懂儿童对世界的认识和他们所运用的表达形式，才能真正走进儿童的世界，真正理解儿童。

20、伽达默尔的视域融合思想指出了人与人交往的本质所在———相互理解。人们只有在各自视域的基础上相互理解对方视域的意义，交往才能进行，交往才有意义。教师与儿童之间的交往也必须符合视域融合原理。唯有如此，师幼交往才是真正意义上的交往，交往的意义才得以生成。那么，如何才能达到师幼之间的视域融合？我们认为，唯有倾听，才能走向融合。

二、聆听和倾听的区别意思是什么

1、意思她不喜欢经历那些事情，不过听听还是可以的。另外她已经是你前女友了，现在才想起要了解她，好像有点太迟了吧，不亡羊补牢也许还有机会。。

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3、倾听：实现“我”之“我在性”

4、2023年，近200篇文章，这48篇再次推荐给你们

5、(拼音)(fū·yǎn)(fūyǎn)

6、南朝宋鲍照《登庐山望石门》诗：“倾听凤管宾，缅望钓龙子。”拓展资料聆听造句：

7、“倾听”表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。一般指上级对下级，如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等，因此一般表示上级听取下级的意见、报告等。

8、倾听，意思是细心地听取，多用于上对下。

9、人们常说“听听你的身体想要什么”。这实际上是很难遵循的建议，因为有时我们的身体想要红酒、巧克力，并在沙发上坐2小时。所以建议实际上应该是，“倾听你的身体以及任何可以最大化你的能量流动的东西。”

10、引证：徐迟《牡丹》六：“魏紫坐在包厢中，凝视着舞台，聆听着歌乐，不觉以为所有剧中女主角都是她自己。”

11、我现在更加懂得，对于刚刚长大，很多事情还没弄清的孩子，处于摸索人生的一种特殊状态。应该多理解多沟通，给孩子建立一个温暖明亮的方向，陪着孩子一起长大，孩子会更加自信强大。

12、SERIALNO:AV781231

13、倾听意味着发现儿童的存在性

14、第要首先听目标、目的和利害关系，职场的本质关系是利益关系，要把倾听的重点找对。

15、首先，幼儿园教师的倾听对象是有着独特年龄特点的3~6岁儿童。这一阶段的儿童由于身心发展水平的限制，在言语表达上有独特的年龄特点：由于对自身的情绪调控能力较差，一些儿童一旦处于紧张或者激动状态，就会出现词不达意甚至口吃现象；一些儿童易受周围成人的影响，为了迎合成人的意愿，会有意隐瞒自己的真实想法；由于所掌握的词汇有限，在儿童零碎、不完整的表达中常常隐藏着思维的创新之处，等等。儿童的所有这些特点都要求幼儿园教师要主动、认真而细致地倾听儿童，在倾听的过程中理解儿童言语背后的真正含义，通过倾听给予某些有言语缺陷的儿童以尊重和勇气。

16、一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等。

17、倾听和聆听的区别主要在于含义和使用方法的不同。倾听主要表示仔细听，可以在日常对话中使用，也可以在文章写作中使用。聆听主要强调自己这个人在亲身听，主要用于文章写作中，口头对话中使用很少。倾听：汉语拼音qingting,表示的是仔细聆听，听取别人的话。聆听：汉语拼音lingting,则是指非常用心得听别人说话，聆听一般在比较严肃、庄重的场合中使用。

18、意思：(书)(动)听：凝神～，～教诲。［近］倾听。

19、聆听与祈祷|东方月：归途中的绊脚石正在被除去

20、现代巴金《秋》一：“她也专心地在一边倾听。”

三、倾听和聆听的意思有什么不同

1、第在多人的讨论、会议或博弈中，要听平衡点，提炼出相互妥协的最大公约数，找到建设性的方向。

2、汉杨雄《法言·五百》：“聆听前世，清视在下，鉴莫近於斯矣。”

3、大家可以根据下面图中的小教程

4、(拼音)(níngtīng)

5、使用对象不同，聆听一般多用于教诲，报告，演讲，讲学，朗诵，故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，倾听一般多用于上对下的听，如民情，意见，心声，呼声等。

6、是指一个人对另外一个人的话语特别注重，生怕漏听错听而做出的一个动作的词。真心回答，请给好评哦！

7、表达意思不同垂听：俯听；倾听。聆听：指听。倾听：认真细心地听取。引证不同垂听：巴金《能言树》“万能的天上的大神啊，请您垂听我这个小女孩的哀告罢。”聆听：汉代杨雄《法言·五百》，“聆听前世。”翻译：听前世的事情。倾听：巴金《秋》“她也专心地在一边倾听。”近义词介绍：谛听读音：dìtīng表达意思：仔细地听。词性：通常在句中作动词，修饰主语或宾语。例句：和平总是幸福的事，不用过度紧张地去谛听那永无休止的隆隆战火，看那倒毙的人们、遍地的鲜血，化为泥土。

8、Thisisthesignthattheanalystislisteningwithfreefloatingattention,butpatientsalsoexperiencethissilenceaswithholding,threatening,oroppressive,soanimportantfactorinourworkasanalystsandtherapistsisbeingabletohearthesefears,spokenorunspoken,tobelisteningoutforthemandtorespondtothem.

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10、白话释义：一腔忠心怨气，情不自禁地借题把心里的话完全说出了。

11、汉 扬雄 《法言·五百》：“聆听前世，清视在下，鉴莫近於斯矣。”后多用于书面语，常指仔细注意地听。

12、两个词都有听的意思，但侧重点不同。

13、指集中精力、认真地听。

14、我们常以为靠着主是要解决某一个问题，而神更看重的，恰恰是借着我们最在乎的那个“问题”，在我们生命中动工，让该死去的那些死去，将我们塑造成自由圣洁的生命。

15、女儿离家读大学以后，在大学校园里，女儿渴求融入，但缺乏自信，与人交往也缺乏主动性。直到大一年级结束，暑假里，女儿约我长谈，将积累在心中所有的孤寂、困惑、愤懑倾泻而出。

16、许多时候，祷告被操纵在我们的手里，因为我们很想有立刻的解决。

17、指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。一般指上级对下级 ，表示上级听取下级的意见、报告等。

18、倾听要求教师通过与儿童进行主体意义上的沟通与对话来促进儿童发展，帮助儿童形成新的理解，而不是让儿童无条件接受教师所有的知识、态度与观点。在师幼互动中，唯有互相倾听，教师与儿童才能进行真诚的对话交往，而唯有在真诚的对话交往中，教师与儿童才能形成各自的新视域。新视域形成的过程是教师与儿童共同建构的过程，任何一方的缺席都将无法实现新视域的生成。在共同建构新视域的过程中，教师与儿童彼此的主体性得以体现，彼此的主观能动性得到了发展。因此，倾听既是师幼共同建构彼此新视域的先决条件，又是发挥教师与儿童各自主体性的前提。

19、“聆听”一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等。

20、有很多时候我们是忘记上帝“能够”的。比如只要一头疼第一个想到去找的是止疼片而不是上帝。当然我不是在说拒绝药物，我是在说，我们常常就会如此“忘记了”神是一位凡事都能的神；忘记了原来我还有一位主，并且是同在的主，并且是爱我帮助我的主，并且是掌权一切的主！

四、聆听和倾听的意思都一样吗

1、主要区别有，指代不同、侧重表达不同、引证解释不同，具体如下：

2、如何打破压力和慢性疼痛的循环？

3、篇五：反移情的分类和鉴别

4、这句祷告的两个关键字道出了两层关键的意思：

5、幼儿园教师倾听的价值

6、汉扬雄《法言·五百》：“聆听前世，清视在下，鉴莫近於斯矣。”后多用于书面语，常指仔细注意地听。

7、我们一直在用倾听这个词，好像不必多做解释似的，事实上这个词的概念远超过一般人所想。我们对倾听的定义——至少在人际沟通的角度——是解读别人所说信息的过程。正如你在第六章所看到的，一句话的表达方式会影响它的意义。所以一个好的倾听者也会留意对方的副语言、面部表情和其他的非语言线索。因此，我们现在要先解释接收和回应对方信息的过程究竟包含了什么。

8、从侧重点来说，聆听侧重于聆，也就是听的意思，强调的是用心思考仔细的细听。倾听侧重于倾，即身体向前用尽细心的听取，含有尊重的意思；

9、篇四：解释的效用和目的

10、聆听与祈祷|东方月：允许圣灵充满我

11、“聆听”的拼音：(língtīng)

12、“聆听”一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物,如风声、雨声、歌声等。

13、篇二：大论战的争论议题

14、聆听与祈祷|东方月：看见吗，一片云的印记！

15、(近义词)凝听、细听、谛听、倾听

16、聆听：汉语拼音lingting,则是指非常用心得听别人说话，聆听一般在比较严肃、庄重的场合中使用。

17、我们祷告的很多话都很好，但少了后面那一句———不要从我的意思，只要从你的意思。

18、最后一个元素就是记忆。记忆是记住信息的一种能力。如果我们无法记住自己听到的信息，便会枉费我们对倾听所做的努力。研究指出大部分人对刚刚听完的信息只能记得50%的内容；八小时内这个数据会下降到35%；而两个月后平均只会剩下25%。总的来说，考虑到我们每天所处理的信息量，不论来自老师、朋友、广播、电视或其他的媒介，能够被我们的记忆所保留下来的信息仅仅是我们听到的一小部分。这样，你就可以了解有效地倾听是多么严峻的一件事了。

19、a、乾隆多次微服私访，体察民情，倾听民声。

20、因为食物与我们的情绪和舒适度息息相关，所以当真正需要与自己建立深厚的联系时，许多人都会去寻求食物。下次当你感到兴奋并伸手去拿食物时，请拿出纸和笔。记录，“现在，我感觉……我正在用食物让我感觉……”我们中的许多人使用食物来获得快速的安慰，并告诉自己，“我应得的。”一些研究表明，巧克力的舒缓作用持续约3分钟，但花5分钟时间安静地专注于自己会让你感觉好得多！

五、聆听 的意思

1、诉说(sùshuō)

2、再深入一点就是听“感受及其涟漪”，来访者的内心世界像一湖春水，事件背后往往隐藏着很多感受、情绪和情绪引发的感受涟漪，感受涟漪就像打水漂一样，震荡一串波纹。而大量的临床研究看到的障碍来访者改变的原因往往不是痛苦本身，甚至不是表层的认知结构，而是“对痛苦的不接纳”。因此，是否能听到来访者对痛苦不接纳的具体感受和情绪成为后续进行引导转化的根本前提。同时要注意到，中国人不太喜欢直接表达感受，需要我们在中国文化和语境中去领会和揣摩。

3、主要区别有，含义不同、用法不同、理解过程不同，具体如下：

4、倾听：倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。一般指上级对下级，如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等，因此一般表示上级听取下级的意见、报告等。

5、奖惩：也可以称为屈服。这个类别的人在办公桌前努力工作九个小时(惩罚/屈服)，然后出去喝很多酒(奖励/释放)或回家吃很多巧克力(奖励/释放)。经过一周的艰苦工作，这些人出去度过一个疯狂的晚上(奖励/释放)，然后第二天醒来去健身房或跑10公里(惩罚/屈服)。这种模式也可以延伸到我们的情绪，例如，如果有人闭起嘴巴隐藏他们的感受(惩罚/屈服)，他们可能会去抽根烟来放松(奖励/释放)。

6、第要多听朋友的梦想，让朋友缓解孤独，获得被欣赏的温暖和自我价值感认同。

7、篇二：独立学派对过早移情诠释的立场

8、倾听意味着建构非对象性思维

9、我渐渐的越来越相信这场剧烈的抉择，不是关乎生与死的问题，而是关乎自我意志的降服。

10、这里有一些技巧可以改变这些方法，并与身体建立有意识的关系。

11、期待是需求(渴望)的具体指向，能否听到这一层，是理清来访者内在动力系统问题的关键。来访者的心理创伤的核心就是“未完成的期待”。

12、我趴在窗台上静静地聆听窗外小鸟的歌声。

13、聆听与祈祷|东方月：创造未来，从拒绝内心消耗开始

14、篇二：现代社会的孤独困境

15、耶稣在那一晚不仅为自己求胜过的力量，他也在代祷，为门徒也为凡信他的人祷告。是的，这古老的代求也一直在继续。

16、从侧重点上来说,“聆听”侧重于“聆”,即“听”的意思.强调的是用心思考仔细地细听.如聆听先生的教诲；“倾听”侧重于“倾”,即“身子向前用尽(力量)细心地听取”,含有尊重的意思,如倾听民意。

17、“倾听”的近义词：聆听、啼听、倾诉、谛听、细听

18、(拼音)(língtīng)

19、聆听凭借听觉来完成，未必需要积极思考加入自己的理解。

20、而且，我觉得陪伴的内涵很多来自于精神层面，学会倾听，学会沟通，对于孩子来讲，也是一种积极意义的传承。孩子也会耳濡目染，学会跟周围人群的沟通相处。