1、《鹿角和鹿腿》教学设计

一、导入新课

1.讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。

2.猜谜语引出新课：（点击课件）

头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。

二、学习新课

（一）初读课文

在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。

（二）学习字词

1.同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。

（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。

称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。

撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。

另外两个多音字我们来做个练习。

鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。

这条路（选1还是2？）禁止货车通行。

才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。

小兔拼命（选1还是2？）挣扎，

（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。

（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。

（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。

再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。

（5）我们一起读一下这些词语。通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。

2.接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）

3.孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。

三、布置作业：

（1）画出鹿自言自语的话；

（2）将本课第1行的六个字，组词听写。根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。

2、《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2、体会故事中所讲述的道理。

过程与方法：

通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

情感态度与价值观：

让学生明白尺有所短寸有所长的道理

教学重点 ：

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

体会故事所讲述的道理，培养立阅读能力。

教学准备 ：

自制课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、 亮“开门红”激情导入

师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。

1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写

2、“美丽”和“难看”，你喜荒个词语？用它说一句话。

生造句

师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：

（课件出示要求）：

（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

（2）想想课文讲了一件什 么事？

2、交流反馈

师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？

（1） 闯第一关：知识门

课件出示：

倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿

（找小老师领读、齐读）

过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！

闯第二关：乐趣门：

课件出示：

撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气

这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

皱起了眉头 ——指名读、跟读。

没精打采 ——指名读

灰心丧气 ——指名读

师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）

师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢

闯第三关：智慧门

谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。

指名说，齐读

师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。

三、从句入手，自主探究

师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？

课件：画面一：放录音

师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？

生：像珊瑚

师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）

师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

学生读

师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。

师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）

交流反馈

画面二：

师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。

出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（指名读、范读、更深层次地引读）

师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

画面三：

师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。（课件：播视频，师配音）

就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，此时的小鹿也有许多话要说：

师采访：（学生相机板书：差点送命 狮口逃生）

1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？

2、这只小鹿，你呢？

3、你也想说

师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的引读。

师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认守？现在请四人小组讨论讨论。

生：讨论 师：巡视

交流反馈

四、总结文本，悟情明理

师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）

同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》

课件出示：《蚊子和狮子》

生自由读，讲讲自己读明白了什么。

师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。

布置作业：

课后好好的读一读《伊索寓言》

3、《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

3、能根据提示讲故事。

教学重、难点：

1、能根据提示讲故事。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

教学准备：多媒体课件

课前活动：看图猜寓言故事。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）

2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文。

请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

2、检查字词

欣赏 匀称 珊瑚 精美别致

抱怨 噘嘴 皱眉 没精打采

灰心丧气 挣脱 狮口逃生

（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？

（2）指名读，谁愿意当小老师。

（3）小老师领读。

（4）强调多音字（挣和称）

3、概括故事

字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

三、品读鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1———4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

2、交流：

（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

课件出示：①咦、这是我吗？

小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

课件出示：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）

b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

c、谁来抱怨一下。指名读。

d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

3、引读2—4自然段

看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。

生接读。

师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

生接读。

师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：

生接读。

四、总结

正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？

五、布置作业

1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

鹿角和鹿腿教学设计一等奖部编版

4、《鹿角和鹿腿》教学设计

一、复习课文，导入新课

1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

二、精读课文，分析内容

1.读书感悟：

鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

2.汇报交流：（读句子）

“咦，这是我吗？”（惊喜）

“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

3.此时此刻鹿的心情怎么样？

4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

出示珊瑚图片，对比欣赏。

5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

6.指导有感情地朗读1～3自然段。

7.学习第4、5自然段。

（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

（4）这是怎样的四条腿呀？

（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

读出鹿此时的心情。

过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

8.学习第6、7自然段。

（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

（2）学生交流汇报。

“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

此时鹿的心情是紧张、害怕的。

（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

三、领悟寓意，升华主题

1.学了课文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

2.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

3.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”）

设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

四、总结全文，布置作业

1.把这个故事讲给家人听。

2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

板书设计：

7鹿角和鹿腿

角精美别致美丽

腿太细有力实用

5、《鹿角和鹿腿》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版

教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组

教学主题：寓言故事

课时：一课时

授课对象：三四班学生

设计者：张亚东

目标确定的依据

1、课标规定的相关依据

（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

2。教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

在的价值。

3、学情分析：

这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的.道理；同时通过自读自悟，培养他们立阅读的能力。

教学目标

1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

评价目标

1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

6、《鹿角和鹿腿》教学设计

一、复习课文，导入新课

1、快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

2、交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

二、精读课文，分析内容

1、读书感悟：

鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

2、汇报交流：（读句子）

“咦，这是我吗？”（惊喜）

“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

3、此时此刻鹿的心情怎么样？

4、第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

出示珊瑚图片，对比欣赏。

5、想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

6、指导有感情地朗读1～3自然段。

7、学习第4、5自然段。

（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

（4）这是怎样的四条腿呀？

（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

读出鹿此时的心情。

过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

8、学习第6、7自然段。

（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

（2）学生交流汇报。

“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

此时鹿的心情是紧张、害怕的。

（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的'腿？（板书：实用）

（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

三、领悟寓意，升华主题

1、学了课文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

2、小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

3、读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”）

设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

四、总结全文，布置作业

1、把这个故事讲给家人听。

2、像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

板书设计：

7鹿角和鹿腿

角精美别致美丽

腿太细有力实用

7、《鹿角和鹿腿》教学设计

一、导入新课

1、讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。

2、猜谜语引出新课：（点击课件）

头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。

二、学习新课

（一）初读课文

在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。

（二）学习字词

1、同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。

（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。

称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。

撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。

另外两个多音字我们来做个练习。

鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。

这条路（选1还是2？）禁止货车通行。

才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。

小兔拼命（选1还是2？）挣扎，

（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。

（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。

（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。

再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。

（5）我们一起读一下这些词语。通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。

2、接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）

3、孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。

三、布置作业：

（1）画出鹿自言自语的话；

（2）将本课第1行的六个字，组词听写。根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。

8、《鹿角和鹿腿》教学设计

一、复习课文，导入新课

1、快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

2、交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

二、精读课文，分析内容

1、读书感悟：

鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

2、汇报交流：（读句子）

“咦，这是我吗？”（惊喜）

“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

3、此时此刻鹿的心情怎么样？

4、第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

出示珊瑚图片，对比欣赏。

5、想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

鹿角和鹿腿告诉我们的道理是什么

6、指导有感情地朗读1～3自然段。

7、学习第4、5自然段。

（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

（4）这是怎样的四条腿呀？

（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

读出鹿此时的心情。

过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

8、学习第6、7自然段。

（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

（2）学生交流汇报。

“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

此时鹿的心情是紧张、害怕的。

（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

三、领悟寓意，升华主题

1、学了课文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

2、小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

3、读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的.鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”）

设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

四、总结全文，布置作业

1、把这个故事讲给家人听。

2、像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

板书设计：

7鹿角和鹿腿

角精美别致美丽

腿太细有力实用

9、《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2、体会故事中所讲述的道理。

过程与方法：

通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

情感态度与价值观：

让学生明白尺有所短寸有所长的道理

教学重点 ：

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

体会故事所讲述的道理，培养立阅读能力。

教学准备 ：

自制课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、 亮“开门红”激情导入

师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。

1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写

2、“美丽”和“难看”，你喜荒个词语？用它说一句话。

生造句

师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：

（课件出示要求）：

（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

（2）想想课文讲了一件什 么事？

2、交流反馈

师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？

（1） 闯第一关：知识门

课件出示：

倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿

（找小老师领读、齐读）

过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！

闯第二关：乐趣门：

课件出示：

撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气

这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

皱起了眉头 ——指名读、跟读。

没精打采 ——指名读

灰心丧气 ——指名读

师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）

师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢

闯第三关：智慧门

谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。

指名说，齐读

师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。

三、从句入手，自主探究

师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？

课件：画面一：放录音

师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？

生：像珊瑚

师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）

师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

学生读

师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。

师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）

交流反馈

画面二：

师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。

出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（指名读、范读、更深层次地引读）

师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

画面三：

师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。（课件：播视频，师配音）

就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，此时的小鹿也有许多话要说：

师采访：（学生相机板书：差点送命 狮口逃生）

1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？

2、这只小鹿，你呢？

3、你也想说

师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的引读。

师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认守？现在请四人小组讨论讨论。

生：讨论 师：巡视

交流反馈

四、总结文本，悟情明理

师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）

同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》

课件出示：《蚊子和狮子》

生自由读，讲讲自己读明白了什么。

师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。

布置作业：

课后好好的读一读《伊索寓言》

10、《鹿角和鹿腿》教学设计

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版

教学内容来源：

小学三年级语文语文（上册）第二组

教学主题：

寓言故事

课时：

一课时

授课对象：

三四班学生

设计者：

张亚东

目标确定的依据

1、课标规定的相关依据

（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

2。教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

在的价值。

3、学情分析：

这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们立阅读的能力。

教学目标

1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

评价目标

1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

11、《鹿角和鹿腿》教学设计

一、导入新课

1、讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。

2、猜谜语引出新课：（点击课件）

头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。

二、学习新课

（一）初读课文

在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。

（二）学习字词

1、同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。

（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。

称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。

撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。

另外两个多音字我们来做个练习。

鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。

这条路（选1还是2？）禁止货车通行。

才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。

小兔拼命（选1还是2？）挣扎，

（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。

《鹿角和鹿腿》优秀教学设计

（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。

（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。

再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。

（5）我们一起读一下这些词语。通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。

2、接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）

3、孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。

三、布置作业：

（1）画出鹿自言自语的话；

（2）将本课第1行的六个字，组词听写。根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。

12、《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

3、能根据提示讲故事。

教学重、难点：

1、能根据提示讲故事。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

教学准备：多媒体课件

课前活动：看图猜寓言故事。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）

2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文。

请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

2、检查字词

欣赏 匀称 珊瑚 精美别致

抱怨 噘嘴 皱眉 没精打采

灰心丧气 挣脱 狮口逃生

（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？

（2）指名读，谁愿意当小老师。

（3）小老师领读。

（4）强调多音字（挣和称）

3、概括故事

字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

三、品读鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

2、交流：

（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

课件出示：①咦、这是我吗？

小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

课件出示：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）

b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

c、谁来抱怨一下。指名读。

d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

3、引读2—4自然段

看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。

生接读。

师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

生接读。

师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：

生接读。

四、总结

正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？

五、布置作业

1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

13、《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

3、能根据提示讲故事。

教学重、难点：

1、能根据提示讲故事。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

教学准备：多媒体课件

课前活动：看图猜寓言故事。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）

2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文。

请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

2、检查字词

欣赏 匀称 珊瑚 精美别致

抱怨 噘嘴 皱眉 没精打采

灰心丧气 挣脱 狮口逃生

（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？

（2）指名读，谁愿意当小老师。

（3）小老师领读。

（4）强调多音字（挣和称）

3、概括故事

字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

三、品读鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1———4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

2、交流：

（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

课件出示：①咦、这是我吗？

小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

课件出示：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）

b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

c、谁来抱怨一下。指名读。

d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

3、引读2—4自然段

看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。

生接读。

师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

生接读。

师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：

生接读。

四、总结

正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？

五、布置作业

1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

14、初二年级体育和健康课《集体舞》教学设计-初中体育教学设计

初二年级体育和健康课《集体舞》教学设计-初中体育教学设计

一、构思

全课在注重师生互动的前提下，有意识地激发学生的学习兴趣、创造性、主动性和立性，培养学生的动手实践能力、创造思维、创新意识和社会适应性；提高主动参与精神、求知欲、竞争意识；增强学生的自尊、自信、自我判断、自我调控的能力，使学生学会如何学习，如何发展。

二、教法的选择

本课的主要教材是集体舞，由于内容较单调枯燥，我采用了一材多教的方法。在教学中增设音乐伴奏，变换角度、方位，运用竞赛、学生自编、自演等方法，提高学生的韵体感、协调能力和合作能力。体现了课程的精神：“玩中学、学中练、练中指导、练中提高”。

三、课程资源开发

在教材的`搭配上，准备部分，学生在音乐伴奏下自编舞蹈操。分组活动中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、篮球、足球、土保龄球、橄榄球等多项活动。这些活动组织简单，器材可以自己制作，培养学生动手能力、创新能力。在放松活动中配上音乐集体跳“兔子舞”，从而达到身心健康的目的。

四、学法

教学中注重以学生学、练为主，突出学生主体性，学生能尽情发挥，充分活动，培养了参与意识和团结协作精神，促进了师生之间、同学之间的感情交流。

课时安排：

任课教师：

教学内容

1.复习集体舞中青少年十六步基本动作。

2.学习集体舞中青少年十六步的队形变换。

3.自选项目练习。

教学目标

1.学生能说出青少年十六步的动作要点，通过练习有70%以上的学生基本完成十六步的队形变换。激发学生舞蹈兴趣，主动参与。

2.在合作与交流中积极探究，塑造美好形体，以强健体魄、愉悦身心、陶冶情操，促进身心和谐发展。

3.增强学生的自练意识和创新能力。

15、初一男生『球课》教学设计及课时计划-初中体育教学设计

初一男生『球课》教学设计及课时计划-初中体育教学设计

一、指导思想与目标

依据《体育与健康》课程标准──水平四提出的“健康第一”为指导思想，着重培养学生对篮球运动的兴趣，在兴趣中形成自主锻炼和终身锻炼的意识，激发学生的参与，促进同学间、师生间的相互了解与沟通，培养学生对篮球知识、技术的不断追求；对同学热情帮助；对集体善于关心的良好品质。通过小组的协作学习和自主学习，促进交流与协作，从而达到提高机能，发展体能，增进身心健康的教学目标。

二、教材与对象

1.教材：为《体育与健康》课程标准──水平四，篮球熟悉球性、运球技术。

2.对象：初一男生。

三、重点与难点

1.教学重点：激发参与、促进协作、熟悉球性、提高篮球运球技能。

2.教学难点：通过自主学习和小组协作学习，培养自主锻炼和终身锻炼的意识。

四、教法、手段与学法

1.教法：讲解示范、启发诱导、语言激发、表扬鼓励、纠正错误、分组练习等。

2.手段：运用多媒体手推车、体育教学课件等。

3.学法：观摩思考、动手动脑、自主学习、小组协作学习、互纠互勉等。

五、课的程序与构思

1.常规导入：在课的开始部分，运用集中注意力练习，使学生在最短的时间把注意力集中到教学中来。

2.愉悦热身：

（1）在教师或体育委员的带领下，做慢跑和“喊数抱团”游戏。

（2）采用迪斯科音乐带领学生做热身操。

3.小组协作学习与自主学习：分四小组，在教师的启发诱导和各小组长的带领下，应用教学课件，确定本小组的复习内容

（1）熟悉球性；

（2）传球。

通过小组协作学习和同学间的互学、互纠、互帮、互勉，达到共同探究和掌握篮球运动技术的目的，促进学生的参与与协作。

4.为学生创建一个自主学习的空间，在教师的启发诱导下，学生以小组为单位，应用教学课件，学习篮球的运球技术，逐步掌握篮球的直线运球、曲线运球技术，提高运球的实际运用能力，注意激发学生的学习积极性，培养自主学习和自我锻炼的能力。

5.展现与评价：全班集中，小组推荐1～2位同学参加全班运球技术的`大比武──评选“每日之星”。通过评价活动，促进学生对篮球运动的兴趣，激发学生对篮球知识、技术的不断追求，由此达到相互学习、相互勉励的目的。

6.恢复身心：在音乐的伴奏下，做愉快的放松动作──“托起心中的太阳”，使学生的身心得到充分的放松。

六、预计运动负荷

安静心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、练习密度：约50%。

七、场地器材

球场，多媒体手推车，篮球等。