教师人文读本读书笔记

教师人文读本读书笔记

  读完一本书以后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,此时需要认真地做好记录,写写读书笔记了。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编整理的教师人文读本读书笔记,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教师人文读本读书笔记1

  读了《教师人文读本》之后,我真正的感到我们教师所从事的事业是神圣的,是太阳底下最光芒的事业,这就更加坚决了我教书育人的信念。书中讲述的几位老师,都是一些名师,从一些琐碎小事,从不同的角度,表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于”太阳底下最崇高的'职业“,他们更是我学习和生活的典范。教师要以”四真“赢得学生,而不是用教师权威压服学生。”四真“即:”真情实感,真抓实干,真才实学,真知灼见。“教师要深入到学生当中去,了解学生的真实想法,猜想和武断地下结论最容易伤害孩子纯洁的心灵。用心灵走进心灵,这既是教育的条件,也是教育的本身,教师只有深入到学生的内心世界,给孩子真诚的爱,教育才能有的放矢。

  《教师人文读本》让我更懂得了教育学生要”动之以情,晓之以理“。这样才能开启学生心灵的窗户,成为学生的知心朋友,让学生安康快乐地成长。

教师人文读本读书笔记2

  最近一直在读《教师人文读本》,其中《怎样读好一本书》一文给我留下了深刻的印象。作者是美国哲学家、教育家艾德勒,他认为从古典着作中可以学到适应各时代的永恒的东西,只有古典着作所提供的“自由教育”,才能真正丰富生活,并使青年一代成为“有理性和自由的人”。

  在此文中他用自己的实践告诉我们母语教学无效低效是普遍现象,要想解决这一问题,必须要深层地探讨怎么读一本书。是的,每次过后,分析学生失分原因时,语文总是集中在“阅读理解”和“习作”这两块,我们总是抱怨学生不长脑子、不会思考,总是会找这些客观原因,其实从我们自身找找看,我们真的就没有责任吗?答案是否认的。现在的语文教学是枯燥乏味的,教师一味地追求准确,学生被应付考试搞得迟钝了。

  想想看,我们从一出生接触的.就是语文,可是有那么多的学生竟然对语文感到头疼,究其原因,还是缺乏阅读,不会阅读,甚至于连字面意思都不能理解。可想而知,他的习作水平会如何了。就算是为了“应试”,也真的需要培养学生的阅读能力了。

  再加上当今电视、网络占据了我们学生大局部课余时间,一些喜爱阅读的学生也沉湎于图画动漫、回绝阅读经典,那么读书就不是光嘴上提提的问题了,我们老师们就有责任和义务想方法让学生跃入到阅读的海洋中去。

教师人文读本读书笔记3

  读了《教师人文读本》这本书,让我感受良多。爱,是一位教育工作者所具备的最根本的道德底线,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。作为新教师,我希望在自己平凡的岗位上,尽职尽责、努力向上。

  《教师人文读本》给了我很多新的启示,有句话说:”活在当下“。其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大,根本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选择的时机,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。在日常生活中,每个人都会找很多的理由或借口,为自己的行为开脱。我也是如此。读了这本书以后,我以前的那些想法几乎完全被颠覆了。每看到书上的某一个片段,我总在不停地在反思自己,如果我是他(她),我会如何选择呢?

  教育的最终目的是育人——教书育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人,不管他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是努力的奋斗,公平的竞争。在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他(她)都可以说是品德高尚的人。

  《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的'创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、鼓励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智开展的过程。与此同时,作为”传道、授业、解惑“的教育者也应成为实践”终身学习“理念的楷模。重视和加强继续教育,这是时代的开展的必然要求。活到老学到老!

教师人文读本读书笔记4

  我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和梦想,他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱,得到的是更多的爱。

  读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗? 有句话说:“活在当下”。其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大,根本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选择的时机,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没心情。

  既然经常思考,我想这件事很快会提上我的生活日程的。 每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。

  工作几年,能够得到学校领导和家长的肯定,心里自然很快乐,但又觉得自己做得实在是太少了,有点愧对家长的信任,领导的表扬。

  “公平公正”“爱心”“教师的开展”“教师的专业”等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持,所谓勤奋,所谓。教师自身的前进动力,外在的`推动力.不管怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师。

  《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、鼓励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智开展的过程。与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育,这是时代开展的必然要求。总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

  《教师人文读本》给了我很多新的启示,我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后,让我用徐匡迪先生的一句话来完毕此文吧!——教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

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